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?教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)）

1、唯物史觀

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生識記從隋唐到五代十國的政治、經(jīng)濟(jì)、民族等相關(guān)史實(shí)，運(yùn)用歷史發(fā)展觀點(diǎn)理解從隋唐到五代十國政權(quán)更選與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義和辯證唯物主義分析歷史問題的能力。

2、時(shí)空觀念

通過《從隋唐盛世到五代十國》教科書和配套課件，認(rèn)識從隋唐到五代十國所處的特定的時(shí)空環(huán)境，抓住其特定時(shí)空背景和階段特征。

3、史料實(shí)證

通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設(shè)置懸念，使學(xué)生了解唐朝前期的鼎盛局面形成的原因、表現(xiàn)，提高學(xué)生探究分析歷史問題的能力。

4、歷史解釋

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課教材中文獻(xiàn)資料所提供的有效信息，認(rèn)識隋唐時(shí)期是國家大一統(tǒng)和民族大融合時(shí)期，培養(yǎng)有效解讀材料、自主分析歸納知識的能力。

5、家國情懷

通過教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識到隋唐時(shí)期我國統(tǒng)一的多民族國家的進(jìn)一步發(fā)展，樹立正確的民族觀，培養(yǎng)中華民族愛國愛家情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：隋朝大運(yùn)河的作用；開通大運(yùn)河的必然性；知道隋唐繁榮的歷史事實(shí)；隋唐時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)繁榮的主要原因；唐朝與周邊少數(shù)民族交往的方式；唐朝的民族政策與對外政策

難點(diǎn)：開通大運(yùn)河的必然性；唐朝的民族政策與民族融合；對唐朝“盛世”局面的辯證認(rèn)識；唐朝民族政策的特點(diǎn)、意義、對當(dāng)今民族政策的啟示

時(shí)空坐標(biāo)

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學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)法，合作探究法
課時(shí)安排

一課時(shí)
教具

多媒體課件
教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：導(dǎo)言框

新課講授：

一、基礎(chǔ)知識梳理

二、重難點(diǎn)問題解析

（一）隋朝大運(yùn)河的作用，開通大運(yùn)河的必然性。

作用:有利于鞏固統(tǒng)一、促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)交流以及運(yùn)河沿岸城市發(fā)展。

必然性:

①北方戰(zhàn)亂頻繁，南方相對安定。

②南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能為國家提供大量的糧食稅收。

③政治重心在北方，經(jīng)濟(jì)重心有南移趨勢。（并未南移）

（二）唐朝的民族政策與對外政策。

民族政策:開明的民族政策。

對外政策:開放的對外政策。

（三）唐朝與周邊少數(shù)民族交往的方式。

方式:戰(zhàn)爭；聯(lián)合；設(shè)置機(jī)構(gòu)；和親；會(huì)盟；冊封。

（四）唐朝民族政策的特點(diǎn)、意義、對當(dāng)今民族政策的啟示。

特點(diǎn)：

①政策開明包容。

②措施靈活多樣。

③以“和”為主。

④因俗而治，因地制宜。

意義：

①有利于祖國邊疆開發(fā)。

②有利于民族交融。

③有利于統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展。

啟示：

①堅(jiān)持民族平等、民族團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮的基本政策。

②尊重少數(shù)民族的習(xí)俗、宗教信仰。

③堅(jiān)持民族區(qū)域自治政策。

（五）分析隋唐經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)繁榮的主要原因。

①國家統(tǒng)一,中央集權(quán)制度進(jìn)一步完善,為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了相對安定的社會(huì)環(huán)境。

②統(tǒng)治者調(diào)整統(tǒng)治政策, 輕徭薄賦、勸課農(nóng)桑,保證了農(nóng)民的生產(chǎn)時(shí)間,一定程度上減輕了人民的負(fù)擔(dān),客觀上推進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

③實(shí)行開明的民族政策,比較妥善地處理了民族關(guān)系,國內(nèi)各民族交往密切,促進(jìn)了邊疆地區(qū)的進(jìn)一步開發(fā)。

④實(shí)行較為開放的對外政策,中外之間交流頻繁。

⑤大運(yùn)河的開鑿,有利于南北經(jīng)濟(jì)文化交流;發(fā)達(dá)的對外交通,促進(jìn)了中外經(jīng)濟(jì)文化交流。

⑥生產(chǎn)工具的改進(jìn)及大規(guī)模興修水利和勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng),促進(jìn)了當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（六）對唐朝盛世局面的辯證認(rèn)識。

①唐朝“盛世”局面的出現(xiàn)是各種原因共同作用的結(jié)果，不是統(tǒng)治者的個(gè)人功勞。“貞觀之治”“開元盛世”，都是當(dāng)時(shí)人們過于夸大統(tǒng)治者在國家治理方面的功勞，當(dāng)然統(tǒng)治者的政策和措施也是十分重要的。

②唐朝“盛世”局面的出現(xiàn)存在著繼承與發(fā)展的關(guān)系。武則天統(tǒng)治時(shí)期的武周政治“政啟開元，治宏貞觀”。唐玄宗統(tǒng)治前期的“開元盛世”也是經(jīng)歷幾代皇帝連續(xù)實(shí)行類似的寬松政策和幾代勞動(dòng)人民的艱苦努力的結(jié)果。

③唐朝的“盛世”不是絕對的，而是相對的，即都是相對于社會(huì)動(dòng)亂時(shí)期而言的。即使在“盛世”時(shí)期，最大的受益者仍是封建統(tǒng)治階級，廣大人民的生活仍然十分艱辛，農(nóng)民的負(fù)擔(dān)依然沉重，農(nóng)民與地主階級之間的矛盾只是相對有所緩和，并未完全消除。

④唐朝的“盛世”局面隱藏著動(dòng)蕩的危機(jī)。如“開元盛世”之后出現(xiàn)了“安史之亂”“藩鎮(zhèn)割據(jù)”的混亂局面，這主要是因?yàn)榻y(tǒng)治者憑借“盛世”的積累大肆揮霍，大興土木，奢侈腐敗，從而消耗了國力，導(dǎo)致混亂并最終使國家衰敗，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰。

板書設(shè)計(jì)

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