1、打破時間和空間束縛
2、多種形式的學(xué)習(xí)資料觸手可及
3、利用碎片化的時間進行學(xué)習(xí)
從時間、空間,到學(xué)習(xí)資料,移動學(xué)習(xí)的確為我們呈現(xiàn)了非常美好的可能。但是,我們也必須冷靜地思考一下,這些行為多少地發(fā)生在我們的身旁?移動學(xué)習(xí)的行為并沒有爆發(fā),這又是什么樣的原因?我們又該如何設(shè)計,以促發(fā)真正移動學(xué)習(xí)行為的發(fā)生呢?
是的,可以毫不夸張地說,
移動學(xué)習(xí)并沒有真正大面積地發(fā)生,它現(xiàn)在就像泡沫一樣!不信,你去統(tǒng)計一下地鐵里的人們,他們雖然拿著手機,認真地看著??墒牵麄儾]有在學(xué)習(xí)。他們大部分在看小說,看新聞,有的在看連續(xù)劇或是看電影。極少有人在看學(xué)習(xí)資料,極少有人在看微視頻進行學(xué)習(xí)。這是為什么呢?
第一點:
移動學(xué)習(xí),在理論上能夠隨時隨地進行學(xué)習(xí),打破了時空束縛,但是這同樣意味著原本不是學(xué)習(xí)的時間用來學(xué)習(xí)了,原本不是學(xué)習(xí)的空間用來學(xué)習(xí)了。這樣的轉(zhuǎn)變需要學(xué)習(xí)者內(nèi)心的轉(zhuǎn)變,需要學(xué)習(xí)者在不斷嘗試中去適應(yīng)!
舉個例子:在公交車上,你會覺得這是學(xué)習(xí)應(yīng)該有的時空嗎?這可不是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。你不是坐在不會動的椅子上,旁邊也不是相對安靜。你坐在公交車上,或者還是站著,你在移動,你在晃動,身旁可能還很吵鬧。更嚴重的是,這個時候你可能是下班的路上,渾身疲勞。你認為這是學(xué)習(xí)的時間和空間嗎?
當然,如果你之前就是拿著一本書在擁擠的公交車上看。那么,這一轉(zhuǎn)變對你來說并不難。因為你只是把書本換成了手機或是平板電腦。而大部分人,并不認為這是學(xué)習(xí)的時空,也沒有這種習(xí)慣。這就需要心理層面上的轉(zhuǎn)變!還沒有轉(zhuǎn)變過來的,當然是沿用著過去的習(xí)慣。在公交車上,可能就是一個放空大腦的時間,因此用手機看小說自在,用手機刷微博不會有壓力,用手機看看娛樂新聞也算消遣,還有帶著耳機聽聽歌,看看電影,玩玩手機小游戲更是放空大腦的很好選擇。
通過這個例子,我們不難得出結(jié)論。如果要讓移動學(xué)習(xí)發(fā)生,要么學(xué)習(xí)者把原本不是學(xué)習(xí)的時間用來學(xué)習(xí),原本不是學(xué)習(xí)的空間用來學(xué)習(xí),意味著學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)時空的重新定義與重建習(xí)慣;要么讓學(xué)習(xí)本身也像一個游戲一般,你在玩的是手機應(yīng)用程序,卻也在進行著各式各樣的學(xué)習(xí)體驗。
第二點:
一提到移動學(xué)習(xí),我們很容易想到對學(xué)習(xí)資料進行微型化處理。這一出發(fā)點的想法很簡單。我們在走路,或是在公交車上,或是在地鐵里,可能時間都不長,不能一下子看那么多的內(nèi)容。因此,5-8分鐘的視頻可能更適合碎片化學(xué)習(xí)。對此,自然也并非絕對。不知道是上海的條件比較特殊,總之我每次在地鐵里或是在公交車上至少是40分鐘,更有一個半小時的路程也很正常。那么,5-8分鐘的微視頻到底是什么意思呢?有的時候,我不是很能理解。
因此,我總覺得講得好,詮釋得好不再于長短。學(xué)習(xí)者甚至愿意90分鐘的課堂實錄在車上只看了65分鐘,到家里后再繼續(xù)看完。這是內(nèi)容本身的魅力,無關(guān)于太多長短。
因此,第二點我想說明的是移動學(xué)習(xí)更需要注重的是優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。移動學(xué)習(xí)的內(nèi)容遠比其形式的時間長短更重要。如同一本書,你之所以愿意在公交車上看它,不是因為它頁數(shù)少,你也不會因為它太多頁也輕易不看它,重要的是它是一本好書,一本你特別想看的書。
第三點:
移動學(xué)習(xí)計劃需要在移動學(xué)習(xí)之外設(shè)定好。第三點很有意思,但是卻不那么容易被理解。因此很多移動學(xué)習(xí)的相關(guān)手機應(yīng)用都沒有為這一點做考慮。