一切教育的結果根本上都是來自于自我教育。
自我教育、自主發(fā)展,需要的是自我驅動、自我控制、自我管理。
從根本上說,人確實是為自己(精神豐富、內(nèi)在愉悅)而活著的。
不能強迫孩子為我們家長、教師等大人而活,特別是孩子不明就里的為了家長而做什么。
這應該成為家長、教師對待孩子和學生的基本態(tài)度,否則,教育之路就走偏了。
一個人如果沒有為自己而活的想法,是不可能存在內(nèi)驅力的。
家長在幫助孩子增強內(nèi)驅力方面,可以有些怎樣的作為呢?
1.愛。
沒有愛,就沒有教育。
愛孩子,是父母的天性,如何愛,還需要一點點能力。
站在孩子的立場上考慮問題,大概是最基本原則。
而不是“因為你吃我的、喝我的,所以我要主宰你的一切”。
2. 尊重。
承認孩子是獨立個體,尊重孩子的人格,讓孩子認識到我是我自己,不是誰的附庸。
別人催促下的學習是被動的。
中國教育學會副會長談松華講過:當下中國孩子普遍磨蹭的毛病,都是被媽媽催出來的。
孩子行走在本來很自然的成長之路上,卻有一個人一直在屁股后面催他、幫他規(guī)劃,這件事沒干完呢,馬上下一件事等著了。
他心里就想,就跟下雨一樣,反正快跑慢跑都是淋雨,慢慢來吧。
在尊重孩子主體性的前提下,就有了家庭教育的民主。涉及孩子本人的事情,一定要跟孩子協(xié)商。
協(xié)商不等于無原則遷就,不等于說完全地遵從孩子的想法,他想法不對,我們可以指出。
孩子是最講道理、講原則的,老師們都有這個體會。
所以我希望在家庭當中,首先是有這種民主的氛圍,強制性的家庭教育不能持久。
“沒有多少當父母的經(jīng)驗”,這都是借口,你可以從別人那里學。
在尊重孩子的基礎上,我覺得要引導培養(yǎng)他們的興趣,這個孩子對某件事特別感興趣,我們不能輕易地給他掐斷了。
最近,有一位家長以孩子總成績不好為由,限制孩子參加周末競賽課程的學習,我覺得不可思議。
當然,培養(yǎng)興趣,千萬不要培養(yǎng)孩子跟別的同學比的這種興趣。
這是我經(jīng)常講的觀點,引導孩子通過跟同學比較而獲得一些所謂的“上進心”、“自尊心”,這非??膳拢墙逃牡湼?。
智能多元理論告訴我們,一個人,不可能事事、時時都比他的同齡人強。
一旦孩子如你所愿,養(yǎng)成這種“強者心態(tài)”,將來一定是要吃虧的。
家長對孩子的學業(yè)方面提出要求,這是完全正當?shù)摹?/p>
或者從另一個角度來說,就是要培養(yǎng)孩子的責任心,父母和孩子各有各的義務。
學習是一種并不輕松的腦力勞動,既然是勞動,那就意味著是一種責任,你的職業(yè)是學習,責任是學習,你就要努力的想方設法的去學好。
3. 信任。
孩子的前途,最終需要他本人去爭取,他得付出努力才能爭取得到。
不管你是否樂意承認,事實上,人類社會文明就是在上一代對下一代的不停擔心、憂慮、抱怨中不斷向前推進的。
你偏偏不信這個,覺得你的孩子還小(事實上他永遠都比你?。?,總想替他去做些什么、甚至替他去想、去規(guī)劃。
慢慢地,孩子感覺到了你對他的不信任,再加上他也確實因為或者一時偷懶、或者路子不對失敗過幾次而沒有在你這兒得到安慰與鼓勵,于是干脆躺平。
4. 分享。
當孩子遇到挑戰(zhàn)時,可以與他分享自己過往的經(jīng)驗、現(xiàn)今的思考,供孩子選擇性參考。
“我那時……”;
“這個事,我是這么看的(想的)……”
自控力是建立在內(nèi)驅力的基礎上的。
一個漫無目標的人,是不會有任何自控力的,正如我們大人有時候無聊抱著手機瞎翻一個道理。
散步的人和趕路的人狀態(tài)是不一樣的。
沒事兒四處溜達是散步,他一定不著急的,走得相對來講不會特別快;趕路的人他一定是朝著某一個方向,而且是匆匆忙忙的,甚至是負重前行都是速度很快的。
也就是說,在有內(nèi)驅力的基礎上才能談自控力,否則你說我不讓你玩手機,不讓你刷微信,那他干什么?
他沒有目標,說我讓你學習,那是你讓他、而不是他自己想學習??!
自控力是需要通過一些有自控性的行為過程來逐步培養(yǎng)起來。
不可能說不經(jīng)歷一些事情,這人天然的自控力就好了。
說讓孩子學會控制手機使用時間,而他從來就沒有手機,何談控制?怎么能夠控制使用手機的時間、使用手機的規(guī)則和意識?
所以說,孩子要自覺主動地把手機交出來,而不是在我們威逼利誘,在我們的規(guī)定下、在家長的權威之下交出來。
比如說一次段考以后,有的孩子痛哭流涕的分析自己,我就是被手機害了,我怎么怎么樣,這個時候你因勢利導,有可能形成一些協(xié)議。
比如至少能夠做到晚上上床前把手機關機放在客廳,家長也不會去翻你的。
當然翻不翻要看家長的作派,也有偷偷翻的,我是不提倡那樣。
家長如果看到了信息,總會不自覺的流露出來,孩子是敏感的,一旦孩子察覺到了,立刻對你失去信任。
再比如說,把智能手機調換為功能簡單的“老頭機”,有的是家庭強制的,有的是孩子主動提出來,可能某次考試教訓太沉重了,主動提出來。
一個智能化的時代,移動互聯(lián)技術盛行的時代,一個活力四射的年輕人卻用一個老頭機,這不是笑話嗎?
智能手機它作為一個工具,道理不用多說。
當然也有人說,收了就見效果,可能短期來看有。
自控力一定是發(fā)自內(nèi)心的,你全靠外在的控制?
這樣的反例非常之多,很久以前,我班有個孩子打游戲,那個時候是網(wǎng)線、沒有無線互聯(lián),沒有智能手機,就是用電腦打游戲。
他媽媽因期中考試成績差氣急了,把網(wǎng)線給扯了,全家都不上網(wǎng),結果如何呢?
這個孩子就刻意做一個姿態(tài),期末考試比期中考試考得更糟糕,而且平日里還故意遲到、早退,成了一個很令人頭疼的孩子。
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