做為父母我們都知道要開發(fā)孩子右腦，難道只是更聰明嗎？右腦開發(fā)對孩子又有什么幫助呢？
看看右腦開發(fā)對孩子究竟有什么樣的影響！
我們先來看看左右大腦的分工
1961年，美國神經(jīng)心理學(xué)家斯佩里博士通過割裂腦實驗，證實了大腦不對稱性的“左右腦分工理論”， 實驗結(jié)果認(rèn)為：
左半腦主要負(fù)責(zé)語言、理解、邏輯、分析、判斷、分類等等；
而右腦主要負(fù)責(zé)圖像、想象、空間、情感、直覺、音樂、美術(shù)、靈感等方面。
感性的說，左腦是“邏輯腦”，主管邏輯分析方面；右腦是“非邏輯腦”或者“圖像腦”，主管圖像和想象力。看到圖像或在大腦里想象圖像的過程用的就是右腦。
科學(xué)研究顯示：右腦與左腦不同，右腦的記憶速度是左腦的100萬倍，信息存儲能力也是左腦的100萬倍，反應(yīng)速度比左腦快千分之四秒。
人在胎兒期擁有七十二種右腦能力，出生之后只剩下二十幾種右腦能力，上了小學(xué)到成年之后只剩下可憐的少數(shù)右腦能力。
而經(jīng)過右腦開發(fā)的孩子在成長過程中，還能保持至少九種右腦能力。
（1）右腦記憶能力——物像記憶力吸收知識
在人的大腦里有一個海馬照相記憶的功能，位于右腦舊皮質(zhì)層與顳葉的中端。海馬記憶能力是將所有信息像照相機拍照一樣，“咔嚓”一下攝入大腦成為一張圖片永久保留在腦海中，隨用隨取，是對物像的回憶能力，而不是文字的記憶能力，可以讓記憶事物變得輕松簡單。
著名的記憶宮殿、圖像記憶法等運用的就是右腦。
（2）右腦專注能力——孩子專注學(xué)習(xí)的秘密
通過物像觀察訓(xùn)練和聽音樂，將潛意識中的強大自控能力激發(fā)出來，促使大腦對事物的關(guān)注，將這些信息快速地集中起來，專注使效率大大提升，專注力強的孩子學(xué)習(xí)的時候事半功倍。
（3）右腦觀察能力——觀察是培養(yǎng)興趣的第一步
開發(fā)右腦，通過色卡訓(xùn)練，激活眼內(nèi)的錐狀細(xì)胞，瞬間在大腦中形成思維影像。兒童具備了良好的觀察能力，能明察秋毫，善于抓住事物的特征和本質(zhì)。只要加以引導(dǎo)教育，就能讓孩子在生活中保持這種狀態(tài)。
（4）右腦思維能力——善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子更聰明
孩子如果善于思考，那么做事情就有條理、分輕重緩急，懂得把握時機從關(guān)鍵處著手，不走太多彎路，孩子在成長中能不斷發(fā)現(xiàn)問題的根本所在，能自主自立，家長也放心。
（5）右腦想象能力——天才都具備優(yōu)秀的想象力
天才的想象力通常都很驚人，如愛因斯坦提出宇宙相對論、牛頓從一個蘋果發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，都是想象力引導(dǎo)的產(chǎn)物。擁有豐富的想象力讓孩子對事物的探索欲望更強烈，思維更加活躍，善于尋找對策，創(chuàng)造力比其他人更勝一籌！
（6）右腦理解能力——讓孩子學(xué)會分析、判斷理解能力
出色的孩子領(lǐng)悟力也很強，能舉一反三。理解力的提高對培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的審美能力以及文化素養(yǎng)都有很大幫助。激發(fā)孩子的右腦，提升孩子的理解能力，你就會發(fā)現(xiàn)孩子會主動幫著做家務(wù)，與人交往舉止禮貌，面對陌生人也不怯場。
（7）右腦創(chuàng)新能力——創(chuàng)造自己的個性學(xué)習(xí)方法
0-8歲的孩子是創(chuàng)造力最旺盛的時期，右腦教育能夠從中挖掘孩子的創(chuàng)新能力，讓孩子能夠從小就有自己的想法，鼓勵并充分讓孩子的創(chuàng)新思維發(fā)揮出來。創(chuàng)新能力出眾，隨之而來的就是競爭力的出色，面對眾多的競爭者，便能從容應(yīng)對，技壓群雄！
（8）右腦行為控制能力——情商好的孩子早獨立
右腦主管情感，決定孩子的行為習(xí)慣，能有效提高孩子的情商。右腦教育是愛的教育、個性教育、認(rèn)同教育，經(jīng)過右腦開發(fā)的孩子對愛的體會比較深刻，容易平心靜氣地解決自己的問題，繼而幫助別人。
（9）右腦感知能力——培養(yǎng)孩子的直覺能力
敏銳的感知能力能讓人察覺到事物微小的差異，從而在短時間內(nèi)辨別判斷出事物的真?zhèn)?，也就是俗稱的“直覺”。感知能力強的孩子，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在面對選擇時，做出正確的選擇。
以上九種右腦能力對于孩子來說都是非常寶貴的，這也是為什么我們常說要開發(fā)右腦的原因，大家應(yīng)該明白開發(fā)右腦對孩子來講能提升哪些能力。
給大家介紹五種方法
第一種，利用游戲
“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！备璧碌脑捳谜f中了幼兒的記憶特點。明智的家長絕不能“命令”孩子記住這、記住那，而是讓孩子在玩中學(xué)、玩中記。
利用游戲可以讓孩子無意間記住很多東西了。我們可以通過說歌謠、講故事、猜謎語、唱兒歌等等來活躍孩子的右腦。
第二種，布置任務(wù)
用布置任務(wù)的方法告訴孩子去記住一些東西，他會非常樂意。比如：“數(shù)數(shù)樓梯有多少臺階，星期天好去告訴姥姥。”孩子準(zhǔn)會記牢。又如，給孩子講故事前，先跟他說：“媽媽講個故事，回頭你再講給爸爸聽?！边@也能促使孩子好好記住講的故事。
為什么呢？因為我們明確了任務(wù)。目的明確，可以提高大腦皮層有關(guān)區(qū)域的興奮性，形成優(yōu)勢興奮中心，讓孩子專注性更強。
第三種，多用感官
有個實驗，以10張畫片為材料，單憑聽覺記的效果為60%，單憑視覺記的效果為70%，而視、聽覺和語言活動協(xié)同進(jìn)行，記憶效果為86.3%。這是因為右腦各種感官參與可以在大腦皮層建立多通道的神經(jīng)聯(lián)系。
（這個特別有效哦，我常用，視覺嗅覺味覺聽覺觸覺，手口眼耳都用上，記憶快而且牢固）
第四種，巧用時機
巧妙應(yīng)用各種時間，提高孩子的觀察力、記憶力。比如，都在路上，可以隨時通過提問的方式，讓孩子回答剛剛路過的店是賣什么的?；蛘呖梢愿⒆右黄鹩涇嚺啤?br>
第五種，附加想象
模擬各種環(huán)境，讓孩子體驗或者飾演角色，充分調(diào)動孩子的感官
孩子小的時候，多聽故事能起到很大的幫助，很多孩子聽完故事，會模擬里面的角色，比如大老虎嗷嗷的叫著要吃人了。
其實現(xiàn)在市面上各種訓(xùn)練方法，我們可以看到都是基于高效記憶力的原理來的。記憶法的底層邏輯就是圖像+聯(lián)想，聯(lián)想就是調(diào)動各種感官體驗。像我們在教小孩子數(shù)字的時候，我們會講到，1像鉛字能寫字。
鉛筆寫字，我們馬上可以想象到一個畫面出來
2是什么呢？白白的鵝，記憶原理中的色彩原理，3像耳朵能聽話，用的是聲音原理。
我們可以看到，在孩子小的時候，我們有意無意的都用到記憶法的原理都開發(fā)孩子的右腦[呲牙]
但更多家長沒有成系統(tǒng)的方法來引導(dǎo)孩子，當(dāng)孩子上學(xué)以后，無法把抽像的文字，轉(zhuǎn)化成圖像來儲存起來。
現(xiàn)在市面上的大腦開發(fā)，全都是基于記憶法的原理開發(fā)出來的課程，目的只是培養(yǎng)孩子的右腦。如果家長了解記憶原理后，平常在生活中，可以引導(dǎo)孩子右腦訓(xùn)練，而不用刻意花高價去送孩子到大腦開始的培訓(xùn)機構(gòu)。這也是很多家長在孩子一歲或者三歲的時候就給孩子報名記憶課的原因了。
父母的見識很重要，直接決定了孩子能接觸到的水平層次。所以父母應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，至少把孩子六歲之前，12歲之前，18歲之前這三個階段給抓緊了！
你給她提供什么樣的接觸環(huán)境，什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。將對孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。那是一輩子的事。什么叫贏在起跑線？孩子還沒入學(xué)，就具有形象化思維，右腦就比其它孩子活躍，這就是贏在起跑線。
聯(lián)系客服
