走進(jìn)校園 是為了更好地走向社會(huì)
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已經(jīng)許久沒有這樣大型喜慶的校園聚會(huì)了，祝賀2022級(jí)新同學(xué)有一個(gè)萬象更新的大學(xué)校園生活起點(diǎn)。
作為從教多年的大學(xué)老師，我曾經(jīng)比較好奇80后，然后又比較驚訝90后，現(xiàn)在，我終于學(xué)會(huì)了欣賞Z世代的年輕人。
為什么不呢？全球化退回了萎縮而昂貴的交易交流，社會(huì)結(jié)構(gòu)的固化也總難完全避免，在多向變遷的世界里，許多成人在線上吃相不好、有的連在在線下也端不住和裝不了，而對(duì)此，教育的多面相似乎裝著什么也看不見，還要讓學(xué)生們繼續(xù)按照前輩和學(xué)長(zhǎng)的方式去靠近那個(gè)并不都能當(dāng)作理想模樣的世界。
既然如此，Z世代的新人為什么不換個(gè)活法呢？
以更開放與更隨性替換前輩的拘謹(jǐn)，以更活潑與更靈活替代前輩的刻板，以更灑脫與更快意替代兄長(zhǎng)曾經(jīng)的凡事都太介意，以更放松與更直率替代學(xué)長(zhǎng)從前硬裝的嚴(yán)肅與糾結(jié)，以更多元化與多樣性替代環(huán)境自說自話的層級(jí)和規(guī)矩，以更包容和更友好替代發(fā)達(dá)世界與他者的壁壘與區(qū)隔，如此，為什么不可以呢？
然而的確為難，如果沒有更具顛覆性的技術(shù)加持，Z世代的年輕人要輕松，真的會(huì)勉為其難。
但是現(xiàn)在不同了，在人工智能時(shí)代來臨之際，有些過時(shí)的規(guī)則注定要及早翻篇了。作為老師，我相信，Z世代的你們應(yīng)對(duì)堅(jiān)硬宏大結(jié)構(gòu)的策略，許許多多的新人智慧一定會(huì)可以的！不僅能夠拉平信息差帶來的社會(huì)分層，而且能夠拉平價(jià)值差帶來的倫理區(qū)隔。
一、 態(tài)度，嚴(yán)重影響人工智能時(shí)代學(xué)習(xí)者的能力
不太相信人工智能會(huì)體系性影響世界的，現(xiàn)在還大有人在。但是，實(shí)踐很快會(huì)證明，在人工智能面前任何的自我傲慢、偏執(zhí)、糾結(jié)或抗拒，都會(huì)付出高昂的代價(jià)。不是被邊緣化便是被拋離快車道。
要求“人工智能馬兒你慢點(diǎn)走”的，現(xiàn)在也不乏其人。
但是，事實(shí)是，在人類文明的進(jìn)程中，技術(shù)的進(jìn)步從不相信人的眼淚，一切重大技術(shù)都會(huì)成為社會(huì)變遷的動(dòng)力，這是鐵史實(shí)和硬道理。對(duì)新技術(shù)采取敬畏態(tài)度，對(duì)新技術(shù)采取擁抱態(tài)度，才是正經(jīng)。
二、會(huì)不會(huì)問問題和形成信息處理能力，深刻影響人工智能時(shí)代學(xué)習(xí)者的結(jié)果
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會(huì)問問題，指的是提問者的水平高于常人。
被過去教育方式影響下的常人，常?；虮焕в谥R(shí)的記憶、知識(shí)精確性訓(xùn)練、知識(shí)點(diǎn)理解的考試競(jìng)賽的臺(tái)階，或被困于無趣的訓(xùn)練過程耗費(fèi)了大量精力，或被困于過度專注局限的知識(shí)領(lǐng)域而難以跨界解決復(fù)雜問題。
其一，會(huì)問問題的人，首先是愿意問問題的人，是充滿好奇的人，這恰恰是Z世代的年輕人的擅長(zhǎng)，好奇而勇敢、無畏又直接。
其二，會(huì)問問題的人，最終是能夠問出問題的人。
能問出問題，當(dāng)然是需要會(huì)問更完整與綜合的問題；需要能跨界與整合的問問題；需要問到一領(lǐng)域技術(shù)亟待破壁、破障的問題；需要能夠知識(shí)遷移的問問題；需要能夠朝向預(yù)測(cè)預(yù)判的方向去問問題……
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能問出這類問題的人，需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)：
1）了解知識(shí)的譜系；
2）了解知識(shí)譜系中的不同知識(shí)分類體系；
3）了解并領(lǐng)會(huì)各門類知識(shí)是如何在其歷程中解決一個(gè)個(gè)問題而演變至今；
4）深入理解不同類別的各種知識(shí)哪些更擅長(zhǎng)解決那類問題；
5）廣泛理解不同類別知識(shí)是如何解釋同一類問題，各自解釋的競(jìng)爭(zhēng)力如何；
6）了解今天急迫而重大的理論與實(shí)踐兩方面的前沿問題是什么；
7）理解并學(xué)會(huì)用不同類別的知識(shí)“跨界合作”解決更加復(fù)雜的問題；
8）尋找并建立理論或?qū)嵺`可能破局破圍的方向、路徑和策略；
等等。
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以會(huì)問問題為基礎(chǔ)，Z世代大學(xué)生明天面臨的人工智能的職業(yè)場(chǎng)景，將不再會(huì)以掌握更多信息為優(yōu)勢(shì)，而將需要貫穿職業(yè)全域與全程的五種信息處理能力，即信息感知力，信息想象力，信息整合力，信息批判力，信息創(chuàng)造力。
這便是今天人工智能給予新一代大學(xué)生機(jī)會(huì)之前的挑戰(zhàn)，更是對(duì)教師群體和學(xué)校系統(tǒng)機(jī)會(huì)之前的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
誰也無可避免。
躲避、逃避的結(jié)果，只會(huì)時(shí)代被淘汰。
三、人工智能時(shí)代的大學(xué)生
如何形成會(huì)問問題和可持續(xù)的信息處理能力呢？
這就需要各位在價(jià)值取向、思維方式、專業(yè)方法、專業(yè)技術(shù)、職業(yè)能力這五方面練就學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
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價(jià)值取向
恰當(dāng)?shù)膬r(jià)值取向是人工智能時(shí)代大學(xué)生的立身之本。
以珍愛生命的生命觀為基石，形成基于人的主體性實(shí)現(xiàn)的人生意義取向；以人與自然、與人工智能平等而有溫度的倫理觀為基礎(chǔ)，形成恰當(dāng)?shù)氖澜缇坝^關(guān)切；以人與社會(huì)、與自己建立真切親密的情感聯(lián)系，以服務(wù)社會(huì)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)為使命，形成恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)價(jià)值取向。
在當(dāng)下，思考如何融入實(shí)現(xiàn)中國兩個(gè)一百年的奮斗夢(mèng)想，如何貢獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)碳中和的宏偉目標(biāo)，如何置身基于美美與共人類命運(yùn)共同體的偉大實(shí)踐，成為年輕大學(xué)生德智體美勞成長(zhǎng)目的中不可忽略的目標(biāo)。
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思維方式
人工智能給了會(huì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效能極大提高的便利，但這種便利不是為了人生省事，而是為了更方便學(xué)業(yè)與職業(yè)“找茬”，即去更多創(chuàng)造。
形成運(yùn)用人工智能的借道思維與跳脫人工智能的破局思維，形成知識(shí)整合思維與知識(shí)遷移思維，形成批判性思維與創(chuàng)造性思維，成為今天大學(xué)生必要形成的學(xué)習(xí)新思維。
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專業(yè)方法
在人工智能的世界里，越來越少會(huì)以單一專業(yè)方法在復(fù)雜分工領(lǐng)域里勝任工作，人工智能條件下的各種專業(yè)方法將不再自我區(qū)隔，而會(huì)主動(dòng)的相互“滲透”、并構(gòu)筑起復(fù)雜問題面前的學(xué)科專業(yè)交叉方法的可選擇性。
因此，Z世代大學(xué)生需要淡化特定專業(yè)角度專業(yè)方法就能勝任工作的認(rèn)知定勢(shì)，需要學(xué)會(huì)跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨理論與實(shí)踐等跨界整合各種專業(yè)方法的能力。
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專業(yè)技術(shù)
在人工智能的世界，Z世代的大學(xué)生不再能僅從特定的專業(yè)技術(shù)出發(fā)即“一招鮮”就能職場(chǎng)制勝，而需要越來越能夠跨界協(xié)同其他相鄰專業(yè)的技術(shù)，以形成解決系統(tǒng)而復(fù)雜技術(shù)難題的綜合技術(shù)能力。
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職業(yè)能力
因?yàn)槿斯ぶ悄埽琙世代大學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)的人工智能工作場(chǎng)景會(huì)比前輩更多，其應(yīng)對(duì)人工智能的學(xué)習(xí)能力也需要更強(qiáng)。
在可見的明天，人的情感可能是人工智最后不能或難以“代言代勞”的部分。因此，珍愛情感，能夠與他人共情，具有更高的情商，形成情感力，會(huì)越來越成為Z世代大學(xué)生明天職業(yè)生涯和人生全程突出的能力。
四、人工智能時(shí)代的教育變革
在獲取人工智能帶來學(xué)習(xí)效率的機(jī)會(huì)之前，挑戰(zhàn)是主要的，且會(huì)是慘烈的。
甚至可以說，現(xiàn)在是教育系統(tǒng)的艱難時(shí)段。
以這個(gè)角度論，我們大多數(shù)人不幸的，都是過去教育觀念、教育方式塑造出來的。過去信息革命給我們成人的優(yōu)惠是通過努力和聰明，比拼機(jī)構(gòu)和個(gè)人知識(shí)積累或信息存儲(chǔ)的多少、知識(shí)更新或信息攝取的快慢、知識(shí)運(yùn)用或信息應(yīng)用的廣度、精度、效度等所謂的權(quán)威性上面。但是，這些多年積攢的優(yōu)勢(shì)，其中的許多將被人工智能時(shí)代會(huì)問問題的人快速而廉價(jià)的拉平。
幸運(yùn)的是，現(xiàn)在教育體系已經(jīng)有在反思；中國教育數(shù)字化和產(chǎn)教融合的努力或許正是這種應(yīng)對(duì)變局的前奏；教育體系中一些技術(shù)系統(tǒng)正在響應(yīng)Z世代年輕人學(xué)習(xí)方式的變化，有意愿并且有可能開發(fā)出自適應(yīng)從碎片化、到系統(tǒng)性、再到精準(zhǔn)解決問題的新型學(xué)習(xí)方式 ；我們學(xué)校正積極努力加速改變自己，努力建立新的學(xué)習(xí)觀念、方式、路徑、平臺(tái)、機(jī)制，我們每個(gè)人都想做更能賦能Z時(shí)代大學(xué)生更好學(xué)習(xí)的稱職老師。
不幸的是，這需要一個(gè)過程，還期待更多老師能夠更快速加入這共同的努力。
因此，對(duì)你們Z世代的大學(xué)生而言，重要的是，在整個(gè)教育系統(tǒng)終將改變但還未完全成功改變之前，希望你們每個(gè)人要勇于先改變自己，早日了解數(shù)字技術(shù)，早日形成“會(huì)問問題”和“會(huì)信息處理”的新型學(xué)習(xí)者，早日通過新型學(xué)習(xí)工具、新的學(xué)習(xí)思維改善學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)效能，更好的走上人工智能時(shí)代的社會(huì)。
在明天可能無所不能的人工智能環(huán)境里，希望你們能夠擁有倫理照顧與情感慰藉關(guān)懷下的想象力、批判力、創(chuàng)造力，并且當(dāng)世人普遍能夠借助人工智能達(dá)到幾何級(jí)數(shù)的學(xué)習(xí)效率和勞動(dòng)創(chuàng)造力，在人工智能終將結(jié)合技術(shù)、資本、權(quán)力改寫世界模樣時(shí)，不會(huì)迷失心智與善意，而能夠初心不改的以照顧好人類以人為本的文明為已任，并一代代繼續(xù)前進(jìn)。
這樣偉大而崇高的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與人生幸事，其最低的條件是能夠幸運(yùn)的身在和平環(huán)境的大學(xué)里學(xué)習(xí)，而不可能不幸的處于如巴勒斯坦、阿富汗、利比亞、烏克蘭等地的戰(zhàn)火紛飛之中。
為此，我們都要格外感謝我們偉大的祖國、感謝偉大的中國共產(chǎn)黨，為我們辛苦謀得了和平發(fā)展的條件。
在走向未來盛世的美好道路上，希望各位繼續(xù)聽黨話、跟黨走、感黨恩、請(qǐng)黨放心。
祝同學(xué)們學(xué)業(yè)神圣，學(xué)業(yè)認(rèn)真，學(xué)業(yè)有成，學(xué)業(yè)快樂！
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