七年級語文上冊
課程綱要分享課教學設計
課 題：七年級語文上冊《課程綱要》分享
教材來源：七年級上冊《語文》教科書/人民教育出版社2013版
內容來源：七年級上冊《語文》 《語文課程標準》
課 時：1課時
課 型：新授
目標設定依據(jù)：
1.課程標準相關陳述：
語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下基礎；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎。
語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。
2.教材分析
課程綱要是教師教學的設計方案，同時也是指導學生學習的藍本。和學生分享課程綱要，是教師和學生之間的一種交流，通過課程綱要的分享，使教師和學生都清楚自己需要做什么。通過和學生分享課程綱要，使學生可以了解本期課程要求及其安排，規(guī)劃自己的學習，更明確自己將要往哪里去，將怎樣去，以及如何確定自己已經(jīng)到達那個地方。
3.學情分析
語文學習中，有些學生是為學習而學習，缺乏對課程的整體認識，不能理解學習語文的意義和價值；只知道一節(jié)課的學習內容，學習方法欠妥當，不能對自己的學習過程做出正確的評價。因此通過本節(jié)課，幫助學生正確認識語文，理清本冊教材的目標和學習內容，學會對他人評價和自我評價。對于剛剛進入中學的七年級學生來說，能夠對語文課程有明確的認識，開學第一課至關重要，
分享目標：
1. 進一步認識語文，理解語文課程的價值。
2. 閱讀，分組討論，總結出本學期的學習內容和目標。
3. 小組討論，總結出本學期需要完成的學習任務和要求。
分享重點：
明確本學期的學習任務和要求
評價任務：
1. 通過小組交流，合作完成本學期每一單元的學習目標。
2.在小組合作和師生合作交流中，修改完善本學期語文學習評價方案。
教具準備：
1.教師編寫的《七年級上冊語文課程綱要》、相關課件
2.學生導學案
教法：談話、引導、展示、講授
學法：自主閱讀思考、小組合作交流、梳理概括
分享過程：
一、談話交流，認識語文：
1.暢談學習語文的感受
同學們，新學期開始了，拿到嶄新的語文課本，一段新的語文學習之旅又開始了。我們已經(jīng)學習了六年語文，大家能否說一說，你理解的語文是什么，你對語文學習有什么感受？
（設計意圖：結合學生學習實際，了解學生思想認識現(xiàn)狀。）
2.自主閱讀學案上資料，再談對祖國語言的感受。
學案資料：葉芝《當你老了》不同文體風格的翻譯。
（設計意圖：在不同文體風格的閱讀中再次感受祖國語言文化的魅力，產(chǎn)生語言學習的興趣）
3.總結“什么是語文”
語文是中華民族歷史的縮影；語文是五千年古老文明的積淀；
語文是中國人審美性格的精靈；語文是博大而豐滿的精神元素。
語文是一種詩性的光輝，一種厚重的關懷，一種浪漫的情懷，更是一種崇高的靈魂，是一種靈性，一種尊重，一種人格，更是一種精神。
小練習：翻閱課文，用課文中的內容造一組排比句，具體說說語文是什么。
（設計意圖：結合教材中相關文本、作家等，化抽象為具體，進一步理解語文；同時對學生進行語言表達的訓練。）
總結：學習語文，我們就是要學會——說鏗鏘有力中國話，寫方方正正中國字, 書洋洋灑灑中國文,做堂堂正正中國人。
二、自主瀏覽教材，互相交流，梳理本學期學習目標
請同學們認真閱讀每個單元的導讀提示和寫作訓練主題以及綜合性學習，用簡練的語言概括一下，本學期的們在語文學習中需要達成哪些要求，從語文學習不同方面梳理目標，每人梳理兩條。
（設計意圖：讓學生關注教材單元特點：單元主題獨立，語文能力要求又由低到高相互聯(lián)系，在瀏覽中根據(jù)前后聯(lián)系初步梳理學期目標）
生瀏覽、概括、交流、展示，最后總結出以下目標：
1．能夠從漢字音、形、義一體的角度準確識記字音、字形，理解和推斷字義，正確運用詞語；能夠通過語境或對詞語的刪減替換等體會語句表情達意的作用。
2.學會朗讀，做到正確、流暢，準確地傳情達意；能夠提高默讀的速度，一氣呵成，并在默讀中圈點、勾畫，按照要求篩選信息。
3.能理清作者思路，把握文章主要內容，概括文章的中心；能夠品味、揣摩精彩語句，理解作者的情感。
4.能夠從生活中學習寫作，發(fā)揮聯(lián)想和想象，大膽表達，說真話、抒真情，做到文從字順，條理清楚，中心突出。
5．文言文閱讀能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，積累一些常用的文言詞語，并初步體會作品的語言特色。
三、小組合作，明確學習內容和學習方法
1.活動一：每個小組負責一個單元，閱讀討論，梳理單元學習內容和目標，整理后以文字形式寫在導學案上
交流后教師課件展示課程綱要上每單元學習目標、需要的學習資源等，師生再次交流，互相補充。
2.活動二：小組交流，探討總結有效完成學習任務的途徑和方法。
根據(jù)學生交流情況總結，并適當添加其他途徑和方法。
工具準備：
（1）一個軟抄本（摘錄、小練筆等）、一個作文本、一個寫字本。
（2）工具書：現(xiàn)代漢語詞典
（3）課外閱讀：《繁星·春水》、《伊索寓言》、《昆蟲記》以及上表中其他需要準備的書籍、文章
學習方法歌：練好語文基本功， 優(yōu)秀詩文勤記誦。
報紙雜志常翻閱， 買書看書做書蟲。
語文筆記貴堅持， 課外練筆不放松。
生活處處皆學問， 他山之石把玉攻。
基礎知識早復習， 課本學習貫始終。
習慣養(yǎng)成：
認真書寫的習慣；仔細讀書的習慣；勤于積累的習慣；獨立完成作業(yè)的習慣；課堂認真思考的習慣；敢于、樂于發(fā)言的習慣；經(jīng)常練筆的習慣。
（設計意圖：學生參與，注重學生意見和建議，在小組合作交流中整體上把握教材，并明確知道學好語文需要做好的準備工作。）
四、師生制定修改評價方案
展示課程綱要中評價方案，師生閱讀討論基礎上，結合學生合理建議，進一步修改評價方案。
（設計意圖：一是通過評價方案的展示，讓學生明白本學期需要完成的任務和具體要求，二是在師生交流中注重評價主體學生的合理建議，讓評價方案更加適用學生，真正起到促進學生語文學習的作用。）
五、課堂結束語：
多讀，腹有詩書氣自華。
多說，出口成章展風采。
多寫，文思泉涌自生花。
多聞，集思廣益長見識。
多思，去偽存真長智慧。
讓我們一起踏上初中語文學習之旅！
（設計意圖：讓學生再次明確語文學習方法的關鍵：多讀，多說，多寫，多聞，多思，同時讓學生更進一步理解“語文學習無處不在”的特點，而排比句式的運用加強語氣，讓學生留下更為深刻印象。）
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