“老師，我家孩子拼音書寫還可以嗎？加減法會算嗎？上小學不會吃力吧？”上了大班，家長們明顯對孩子知識類的學習很上心，恨不得自己孩子在大班就能將小學的東西都提前學了，好像那樣升入一年級就不會那么吃力，不被落下。 小編在這里要提醒各位家長朋友，幼小銜接并非單純的知識的銜接！很多家長甚至包括一些幼兒園都誤解了幼小銜接的真正意義。 幼小銜接，是讓孩子從幼兒園順利過渡到小學的一個過程，不是單獨的讓孩子多學點知識。很多人會覺得孩子上學前學得越多，上學后就越有優(yōu)勢，實際上這種優(yōu)勢是靠不住的。 教育研究表明，這種優(yōu)勢只能維持一段時間。即使孩子在幼兒園學完一年級的課程，二年級也會被超越！ 而現(xiàn)在如果一味的硬灌輸知識給孩子，反而可能導致厭學、懼學、不會學，所以我們要避免孩子陷入“未入學、先厭學”的沼澤。 幼小銜接到底銜接的是什么？ 聽知覺能力 聽知覺能力包括聽覺注意、聽覺辨別、聽覺記憶、聽覺系列化、聽覺混合、聽覺理解等。在個體獲取外界信息的過程中，11%來自聽覺。學生在校學習每天65%的時間都在傾聽。因此，聽力是除了視覺以外，人類獲取外界信息的重要方式之一。 視知覺能力 視知覺能力包括空間知覺、視覺辨別、圖形背景辨別、視覺填充、物體再認、視知覺速度等。如果把孩子學習的信息看作是100%，其中75%來自于視覺學習。視覺能協(xié)助個體認識物體的客觀存在性、協(xié)助個體模仿、學習、擴大個體的活動范圍等等，在個體發(fā)展中扮演著非常重要的作用。 知覺轉(zhuǎn)換能力 知覺轉(zhuǎn)換能力包括聽轉(zhuǎn)視動、聽轉(zhuǎn)動覺、視轉(zhuǎn)語言或動作、動轉(zhuǎn)視聽等。個體在從事任何一項活動的時候，并不是單一感官在工作，而是多重感官同時發(fā)揮作用。因此，建立各個感官之間的聯(lián)系并打開彼此之間通道，對成功完成一件事情具有重要的作用。 運動協(xié)調(diào)能力 運動協(xié)調(diào)能力包括大肌肉動作、精細肌肉動作、平衡能力、神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)能力等。運動協(xié)調(diào)能力不僅體現(xiàn)為身體的發(fā)展，而且也是一種重要的智力。兒童在運動中對神經(jīng)系統(tǒng)的刺激，對大腦的發(fā)育有著積極的影響。 社會適應能力 社會適應能力包括自我效能、情緒穩(wěn)定、同情分享、處理沖突、文明禮貌、自理能力、自控力、人際交往等。社會適應能力是一個人綜合素質(zhì)能力高低的間接表現(xiàn)。社會適應能力良好的孩子愿意融入集體，能夠積極主動的投入到學習中，愿意體驗與他人交往的樂趣，并會擁有強烈的自豪感和自信感。
語言溝通能力
語言溝通能力包括口語表達、語氣表達、情感語言、音量、詞匯積累、態(tài)勢語言、看圖說話、言語理解等。語言是人類最重要的交際工具，是建立個體與外界之間聯(lián)系的橋梁。對于幼兒來說，語言是幫助其實現(xiàn)從自然人到社會人的轉(zhuǎn)化。
數(shù)學準備能力
數(shù)學準備能力包括數(shù)數(shù)、對應、比較、分類、排序、圖形構(gòu)建、時間、認識錢幣、數(shù)字推理等。數(shù)學準備是預測兒童小學學業(yè)成績的有力指標，提高兒童的數(shù)學準備水平有助于提高兒童入學后的學業(yè)成績，學前期獲得的數(shù)學學習經(jīng)驗奠定兒童后續(xù)數(shù)學學習的基礎。
學習品質(zhì)
學習品質(zhì)包括好奇心、堅持、主動積極、專注力、責任、有條理、榮譽感、學習興趣、生活習慣等。學習態(tài)度、學習能力和學習行為三方面，直接影響著兒童的學習效果。養(yǎng)成積極主動、認真專注、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等學習品質(zhì)，是兒童實現(xiàn)終身學習與發(fā)展的重要途徑。
良好的身心素質(zhì)
孩子上小學后，由玩轉(zhuǎn)變成學，各方面也受到了更多的約束，孩子的身心都需要適應新的環(huán)境。很多孩子剛?cè)胄W就生病不斷，也有很多不適應新的學習環(huán)境，產(chǎn)生厭學情緒，這些需要在孩子步入小學之前就要提前調(diào)整的。
孩子的自理能力
步入小學后，老師便不再如幼兒園一樣時刻關(guān)照吃飯、喝水、如廁等生活問題，孩子要從幼兒園“斷奶”，一切要自理。所以步入大班的孩子，不管老師還是家長都要開始鍛煉孩子生活上的自理能力。比如自己主動喝水；自己能夠整理好書包、衣物等。
幼小銜接，不是一個能夠臨時突擊的短暫過程，而是需要從幼兒園階段開始，一直持續(xù)到小學一年級全學年的長期過程。父母對于幼小銜接的認識、態(tài)度和行為，將決定孩子入學后在很多方面的表現(xiàn)。
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