過年該不該讓老人提前把孩子帶回老家？
有很多家庭都會遇到這樣的問題。即將迎來農(nóng)歷新年，孩子也馬上就放假了，有些在家里幫父母帶孩子的老人，想把孩子提前接回老家去。
爸爸媽媽，尤其是媽媽會覺得有些舍不得，但老人們辛苦了一年，提出這個要求好像也不是太過分。
很多媽媽就有些猶豫，到底是應(yīng)該滿足老人的心愿，讓他們提前帶孩子回去？還是這樣做有什么不妥的地方？
我們判斷這件事是不是對的，首先的前提是孩子的年齡。
如果孩子超過六歲，或者是上小學了，提前接回去幾天是沒有什么大問題的。
但如果是低齡的孩子，尤其是三歲以下的孩子，這件事情要特別特別慎重。
為什么需要慎重呢？
以前我們也提到過，對于孩子來說，分離永遠不是那么簡單的事。
很多家長就會想，平常我們上班的時候，也是和孩子分離的，現(xiàn)在老人提前把孩子接回去幾天，環(huán)境并沒有什么變化，對孩子來說應(yīng)該沒有什么太大的影響，又有什么不妥的呢？
其實這里面有一個本質(zhì)的區(qū)別，就是媽媽有沒有和孩子在一起。
如果老人只是幫助媽媽帶孩子，那媽媽對孩子的重要性是第一位的，如果老人把孩子提前接回去，就會變成老人的重要性成為第一位的，媽媽這段時間就會退居到后面去。
有些孩子的適應(yīng)性會好一些，有些孩子并不是那么容易適應(yīng)。孩子在三歲以前，父母一年累計兩個月以上離開孩子身邊，或一次性離開兩個星期以上，就會對孩子的心理產(chǎn)生創(chuàng)傷，而且這種創(chuàng)傷是無法完全恢復的。
對此表示懷疑，其實我們最初看到這個數(shù)據(jù)的時候也會產(chǎn)生懷疑。但是當我們接觸了更多的資料之后，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)都是有出處的，并不是某個人拍腦袋想起來或者隨意設(shè)計決定的一個事情。
這個數(shù)據(jù)絕對不是空穴來風的，因為在上個世紀三四十年代科學家做過大量的研究。
他們首先觀察了兒童的一些行為問題，發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，就是他們和父母的關(guān)系都比較疏遠，后來又發(fā)生了一些湊巧的事，引發(fā)了科學家對這些問題的興趣。
比如說在第二次世界大戰(zhàn)期間，英國政府為了避免兒童遭受德國空襲的危害，把兒童疏散到安全的地方，這就需要孩子離開父母，父母可能要工作要打仗，就把孩子送到相對安全的鄉(xiāng)下的地方。當時在城市里的一些父母不愿意和孩子分離，就冒著危險把孩子留在身邊，帶著孩子一同來躲避德國飛機的空襲。
因為這些孩子都是有詳細的文件來登記和統(tǒng)計的，在戰(zhàn)后，科學家通過研究發(fā)現(xiàn)，那些當年離開了父母被國家和政府送到安全地帶的低齡兒童，后來和父母在一起后，比當時冒著空襲危險被一直留在父母身邊的兒童，行為問題的發(fā)生率更高，甚至有些數(shù)據(jù)差距還比較大。
所以大家就分析，可能是當時這些年齡比較小的孩子離開父母，安全感被破壞的原因造成的。
我們這里有一個很老的視頻，大概是上個世紀四十年代在英國拍攝的黑白片，拍攝的主角是一個叫小約翰的十七個月的孩子，因為他的母親要生二胎，所以要和他有一個短暫的分離。在母親生產(chǎn)前，約翰就被送到了一個托兒所，呆了九天的時間。
借著這個機會，兩位心理學家在托兒所里全程觀察這個孩子在這九天的變化，一位負責拍攝，另一位在現(xiàn)場記錄，最后剪輯了這部幾十分鐘的視頻，影響了世界。很多國家包括美國和德國的科學家開始重新看待分離對孩子的影響。
我們大概介紹一下，約翰在以前沒有和母親分離的時候，是一個很活潑健康的孩子，和父母的關(guān)系也非常好。
送到托兒所的第一天，約翰的表現(xiàn)基本上是正常的，能夠按時吃飯、睡覺，很開朗，父親每天晚上都會固定來陪伴他一會兒，約翰在爸爸離開的時候表現(xiàn)也非常正常，最重要的是他會去玩一些探索性的玩具，比如積木之類的。
但一天天過去，約翰的興趣也隨時間的變化，從探索性玩具轉(zhuǎn)移到一些安慰性玩具上，他幾乎一直呆在一個大大的毛絨玩具熊身邊，而很少去觸碰具有挑戰(zhàn)性的玩具。
接下來爸爸再來探望他后要離開的時候，約翰也十分的不愿意，希望和爸爸一起走，爸爸需要很長時間安慰他。
第三、四天，約翰就開始很少主動吃飯，更喜歡去吃手指，并且吸引照顧者的注意，甚至整天都躺在玩具熊的身上，不會去玩別的玩具。
到了第五天，約翰開始變得易怒，并且經(jīng)常突然哭泣。
一直到第九天，媽媽來接他回家的時候，他頭埋在托兒所照顧者的懷里，不愿意抬頭看媽媽，很長時間才慢慢接受媽媽的擁抱。
但他和媽媽的關(guān)系從九天前的親密無間變得冷漠，約翰臉上驚恐的、有些想接近又不敢接近的復雜的表情，讓人十分心疼。
這段全程記錄的視頻，全世界研究兒童心理的人都會去看，所以更加堅信當初大家從理論上的推測。孩子和媽媽的分離永遠不是一件簡單的事情。
所以后來溫尼科特在他的《媽媽的心靈課》這本書里特別用一套公式來表達出來：
母親和孩子分離的總時間T=X+Y+Z
母親在孩子心中存在的感覺——心象（imago）
X：是心象在嬰兒心中可以持續(xù)的時間。
在這個時間內(nèi)，嬰兒不會受到傷害。超過這個時間，心象就會消失，嬰兒使用想象的能力會停止。（隨著年齡的增長，媽媽在嬰兒心中是有一個相對固定的形象。在這段時間內(nèi)，嬰兒是憑著心中的形象堅持的，但是這個固定的形象堅持的時間也會受嬰兒的能力、嬰兒和母親的關(guān)系、周圍照顧者和母親照顧能力的差距的影響，所以這個時間每個嬰兒都有，但是長度都不一樣。）
X+Y：是超過嬰兒承受能力的時間。
嬰兒會感到苦惱，但媽媽回來后會立刻得到改善，不會有太大的影響。（心象的堅持時間就像一個充電的電池，這個電池用完了，嬰兒就會覺得很難受，但是如果這個電池能夠及時地充電，對使用是沒有太大的影響。）
X+Y+Z：即使媽媽回來了，嬰兒也已經(jīng)受到創(chuàng)傷，改變的狀態(tài)無法彌補，心理發(fā)展需要的生存的連續(xù)性中斷。
X、Y、Z這三個時間是隨著孩子的心理發(fā)育能力逐漸增加的。是不會一步到位的，這就是我們強調(diào)低齡，強調(diào)孩子和媽媽的關(guān)系，特別強調(diào)媽媽的陪伴的原因，因為在正常的家庭中，這個關(guān)系一定是媽媽和孩子之間的，一般情況下別人是不能替代的。如果我們這三個時間做的好，或者孩子隨著年齡的發(fā)育，這三個時間逐漸延長，那么孩子能夠和媽媽分離的總時間就能延長，如果這三個時間并不長，那么孩子能夠承受和媽媽分離的總時間就會縮短。
我們介紹這么多，歸結(jié)起來是什么問題呢？
如果你的孩子在低齡的時候，盡量不要和媽媽分離。要說服家里的老人們盡量克服一下，需要提前回家準備，或者去拜訪親戚朋友，如果不是特殊的事情，這些相對于孩子的成長發(fā)育和心理的建設(shè)都不是最重要的，保護孩子的心理是最重要的。所以如果是低齡的孩子，最好不要和父母分離。如果是不得已確實要分離，那也要控制分離的時間。年齡略小的孩子不要超過三四天，大一點的孩子不要超過一周。我們心里一定要有一個譜，不要超過孩子心理能承受的時間。
在這樣的情況下，還可以采取一些彌補的措施。比如說給孩子帶一件有媽媽味道的東西；例如毛巾，或者是媽媽隨身的一些小物件，給孩子帶著身邊，在孩子焦慮緊張的時候，可以有一個東西安慰一下自己，這個小東西對孩子的心理幫助其實遠遠超過我們成年人的想象。
孩子離開以后，媽媽要和孩子每天有個固定的聯(lián)絡(luò)。比如視頻、電話，和孩子保持一個聯(lián)系。讓孩子知道每天可以聽到媽媽的聲音，看到媽媽的樣子，這樣他的心里會輕松很多。
我們要提前做好準備，就是孩子在和媽媽分別的這段時間，比如從第二天開始，孩子的一些行為舉止會和平常不大一樣；比如晚上不好好睡覺或者容易驚醒；比如尿床或者不好好吃飯，甚至有些孩子反應(yīng)會更大一些，可能會生病。我們在之前的課上說到孩子是很神奇的，當孩子的心理出現(xiàn)問題或者焦慮的時候，會通過身體來反映，可能會發(fā)燒或者其他的問題，這都是我們大人需要提前做好準備的。
當媽媽幾天后和孩子匯合的時候，也要提前做好準備，孩子會和媽媽沒有想象中那么親。比如說你會以為一個星期之后他會很想你，見面之后會撲到你懷里，拼命親你、抱你，但是有時候和你的想象會是相反的，他會故意的遠離你，故意黏在別人身邊，不親近你，這時候媽媽要知道不是孩子和你疏遠了。
因為這段時間對他來說壓力實在是太大了，見了面以后第一可能他不相信這是真的；第二可能他會對你有怨恨，以為你離開的這段時間拋棄了他。可能你們分別的時候說的挺好的，可是孩子就是孩子，我們大人要理解孩子的想法。
如果在和孩子重新見面時，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子可能受到了傷害，作為媽媽要做的最重要的事情，就是趕快修復這個創(chuàng)傷，而不是去抱怨、責怪，因為受到傷害的孩子必須通過無微不至的照顧，來修補自我結(jié)構(gòu)的損傷和重建孩子使用想象的能力。這個修復越及時，孩子就恢復得越快；如果這個修復不及時，可能會有一個像劃痕一樣的東西留下來，會對孩子有影響。
但是大家也不要過于緊張，雖然分離是一件不好的事情，但是如果我們處理得當，正常發(fā)展的孩子也會隨著年齡的增長從分離中獲益。分離會變成另外一種和媽媽結(jié)合的方法，這個是需要我們謹慎處理的地方，就是我們強調(diào)的年齡和母嬰關(guān)系的質(zhì)量，這兩點缺一不可。
所以我們把今天說的事情好好地整理一下：
? 對低齡的孩子來說，能不分離盡量就不分離。
? 如果要分離，時間不要太長。
? 在分離前要做好準備，要和孩子建立好關(guān)系，好好解釋，帶一些東西在孩子身邊，讓他在想媽媽的時候能夠安慰自己。
? 是分離的過程中要始終和孩子保持連接。
? 是在分離后重新見面的時候，媽媽要做好思想準備工作，你的孩子可能不會一下子和你很親。
還要觀察孩子在分離的時候可能會出現(xiàn)一些退行的現(xiàn)象，我們說的退行就是本來很活潑，有生活自理能力的孩子，可能會變得看起來相對小一些，會撒嬌、黏人、膽小，吃飯、睡覺的問題等等可能會有一點小變化，這都是非常正常的現(xiàn)象，父母要能理解。
當我們把這些準備好之后，就會知道如何去處理這些問題，或者萬一有什么疏漏的地方，我們可以盡量地、及時地、準確地去修補。
但是如果你的孩子和媽媽分離之后特別開心，在重見之后也沒有太大的表示，有可能是孩子和媽媽在一起的時候，媽媽本身的質(zhì)量就不太好。
那這更是一個很清楚的信號，提醒媽媽，以前和孩子在一起的時候做的不到位，需要及時地調(diào)整，以后和孩子相處的時候要多投入一些情感。
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