識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是低年級語文教學(xué)的重點、難點。
隨著新課標(biāo)的實施，低年級的識字量明顯增多，在低年級語文教材中，一二年級安排認(rèn)識常用漢字1800個，對于低年級學(xué)生而言確實有一定的困難，如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，通過各種渠道進行識字，發(fā)展學(xué)生的多元智能。如何利用教材的優(yōu)勢，盡可能地挖掘孩子的最大潛能，讓識字變得輕松、愉悅，增強語文學(xué)習(xí)的興趣，是每一位教師所面臨的巨大挑戰(zhàn)。低年級語文識字教學(xué)是語文教學(xué)的起點，識字教學(xué)的優(yōu)劣關(guān)系到小學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，甚至可以影響他們將來的語文學(xué)習(xí)。這就要求教師必須培養(yǎng)學(xué)生具有較強的獨立識字能力，掌握一定的識字方法、技能，使學(xué)生真正愛識字、樂識字、輕松識字。下面我就從激發(fā)學(xué)生識字興趣和多種活動形式教學(xué)識字兩方面談?wù)劇?/p>
一、激發(fā)興趣
愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師?！?興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。在教學(xué)實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞，教學(xué)時要采用多種方式方法，激發(fā)學(xué)生情緒，使他們在興趣盎然中邊玩邊學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生無意注意的同時促使有意注意的發(fā)展。
1、營造課堂氛圍
著名心理學(xué)家羅杰斯強調(diào)，在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生處在一種無拘無束、自由暢達的空間，他們才會盡情地“自由參與”與“自由表達”，想讓學(xué)生喜歡識字，首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。只有親近學(xué)生，才能使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受知識。實踐證明，在這種氛圍下進行的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣濃，主動性高，往往產(chǎn)生事半功倍的效果。
2、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
低年級孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單、明確、具體。如在教學(xué)時我把字的部首或易出錯的地方用紅色粉筆標(biāo)出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識字的效率。
3、以表揚為主
低年級學(xué)生思想單純，愛聽好話，只要教師一表揚，便勁頭十足，往往會有出色的表現(xiàn)。特級教師高林生曾在一次講座中說過：“要學(xué)會‘哄’孩子”，“要準(zhǔn)備一百頂高帽給學(xué)生戴，要真心實意地給他們戴”。因此，我們在教學(xué)中，應(yīng)以表揚為主，我常掛嘴邊的是“你回答得真好！”“你真棒！”“你真能干！”“你真了不起！”“有進步了，老師真為你高興！”……有時，學(xué)生說得好，我還會和學(xué)生一起鼓掌，于是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就更濃了。
4、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力
每個孩子都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護他們這種熱情，鼓勵他們用自己的方式識字，不要強求統(tǒng)一。
5、游戲激趣
游戲是以玩帶學(xué)，以玩促學(xué)的最好形式。識字教學(xué)的機械化、枯燥無味，孩子容易厭煩，特別是低年級孩子，好動好玩，注意力保持時間短。而漢字的掌握及識字能力的培養(yǎng)，只有在不斷的練習(xí)中，才能得到鞏固和熟練。因此，游戲成了很重要的學(xué)習(xí)形式。游戲活動使孩子們在活躍的氣氛中變“無意注意”為“有意注意”，提高了識字的興趣和識字的效果，同時還能培養(yǎng)他們的競爭意識，團結(jié)合作的意識等。另外，剛上課時，我就告訴孩子們：老師要請最遵守紀(jì)律的、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的孩子做游戲。這樣就利用孩子參加游戲的欲望規(guī)范了他們的行為，維持好課堂紀(jì)律。我常采用的游戲有：編歌謠、找朋友、開火車、猜字謎等。
二、運用多種活動形式教學(xué)識字
1、采用動作語言識字
這種方法特別適用于剛剛識記生字的低年級學(xué)生。如識記“人”字，讓學(xué)生兩腿張開站就是“人”。接著把兩手伸平，識記生字“大”；兩手稍再上舉一些，識記生字“火”。伸手識記“手”，抬腳識記“腳”等等。讓學(xué)生自已做動作。生字一下變得非常有趣而形象，輕而易舉就能記住這些生字。
2、采用熟字加減筆畫識字
如學(xué)習(xí)了“木”，“日”“大”后，把它們加上一筆，可以變成哪些字呢？木字加一筆可以變成“本”，“本子”的“本”，“禾苗”的“禾”，“算術(shù)”的“術(shù)” 。日字加上一筆變成的字可多啦！白天的“白”，“元旦”的“旦”，“新舊”的“舊”，“種田”的“田”，“甲天下”的“甲”，“由于”的“由”。如：“方” 少點讀“萬”，“北”加“月”讀“背”等等。讓學(xué)生擴展了知識面的同時，讓學(xué)生在感受中國漢字的奇妙。
3、形象識字
課本中的“日、月、水、火、山、田”這一類字是由古代的象形字演變而成，這些字與實物都有許多相似處，所以讓學(xué)生觀察實物或?qū)嵨飯D片后再識記，輕而易舉?；蛘弋嫵鱿鄬?yīng)的簡筆畫，把抽象的漢字形象化，學(xué)生很快就能記住這些字。
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4、謎語識字
低年級孩子都喜歡猜謎，如果能讓兒童把某些抽象的識字內(nèi)容編成謎語，通過猜謎來識字，既可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可通過對謎語的綜合分析，培養(yǎng)邏輯思維能力。
5、游戲識字
識字的“機械化”枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，我設(shè)計了，比如：孩子們喜歡玩游戲，這是他們的天性，那么教師教學(xué)中就可穿插“找朋友”（組詞）等識字游戲。
6、兒歌識字
讀兒歌是低年級孩子比較感興趣的活動。我們可以根據(jù)漢字的特點，編一些適合兒童情趣和理解水平的歌謠，讓他們反復(fù)誦讀，使他們對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶質(zhì)量。
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