學(xué)生階段是培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。重要的不是學(xué)習(xí)成績，而是習(xí)慣的培養(yǎng)。有些孩子雖然很聰明，但就是不愛學(xué)習(xí)，往往是因為缺乏良好的習(xí)慣。
尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視習(xí)慣培養(yǎng)，以利于為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為孩子的發(fā)展打好底色。
初一：培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要做好以下五個環(huán)節(jié)：聽講、筆記、作業(yè)、改錯、總結(jié)。這五個環(huán)節(jié)與我們的成績息息相關(guān)，非常重要。
和成績的關(guān)系度：聽講與筆記，約40%，作業(yè)約10%，改錯約20%，總結(jié)約30%。
具體做法：聽講、筆記，時間分配：80%時間聽講，20%時間記筆記。
聽講聽什么：老師對一個題目的思路突破分析，一個題目或者一類題目的總結(jié)，自己有疑問的地方。筆記記什么：（1）基礎(chǔ)的定義、定理、性質(zhì)（一定要理解記憶）；（2）自己課上的靈感；（3）自己有疑問的地方；（4）老師的歸納與總結(jié)作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)是對課堂知識的落實，很重要。改錯：對自己沒掌握的知識的及時彌補與修正?？偨Y(jié)：總結(jié)的時間不需要太長時間，但是對能力提升很重要。把自己的知識體系歸納總結(jié)，編織成網(wǎng)。
此外，還有兩點要求是：
01
按時完成老師部署的各種作業(yè)
學(xué)習(xí)過程中，效率很重要。每天要按時將作業(yè)完成，不能一邊做一邊玩，要高效率地學(xué)習(xí)、高效率地玩。
02
做題書寫整潔、清晰
做題時要重點要求步驟，對題目解答交待清楚，通過步驟反應(yīng)思維過程，不能出現(xiàn)跳步現(xiàn)象。在步驟清晰的同時，再要求板書整齊。
初中對步驟要求很嚴(yán)格，孩子們不知道哪些該寫哪些不該寫，要么寫很多，要么跳步。等意識到問題時，很難停下來去改正。
初二：培養(yǎng)思維能力
做好四會：會聽、會做、會講、會變。
會聽：會聽老師講課的關(guān)鍵點，聽講效率高
會做：把會的做成對的，準(zhǔn)確、規(guī)范地進行書寫，表達(dá)自己的思路
會講：把自己會的東西講解出來，能力達(dá)到一個新的層次
會變：題目的形式發(fā)生變化，能發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，準(zhǔn)確解答
具體做法：
1. 家長裝傻讓孩子把題目講給你聽
有時候家長需要裝傻，讓孩子把題目解答過程講給你聽，過程中還可以提一些問題。
這樣既提高了孩子的語言表達(dá)能力，又能讓他對題目的理解更深一層。（題目解答能看懂和能講清楚的理解程度是不一樣的）
還有就是讓孩子有成就感，爸爸媽媽都不明白的題，是我給他們講明白的。聽懂不意味著會做，會做不一定能做對。講題會進一步加深對題目的理解，對能力提升大有好處。
2. 讓孩子學(xué)會總結(jié)，做讀書筆記交流體會
學(xué)會一個章節(jié)或一冊，讓孩子給你總結(jié)下知識，讓他養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣。
有些時候放松下，讓他讀些名著、讀者或青年文摘、勵志類書，有感想時讓他做好筆記，你也可以和他一起看，交流一些心得體會。
會總結(jié)和歸納，才能讓學(xué)習(xí)更高效，才能做到舉一反三。改進學(xué)習(xí)的思路，要做好三多：一題多解，多題一解，一題多變。
一題多解，打開思路，找到巧法
多題一解，歸納總結(jié)，找到通法
一題多變，形式多變，找到模型
初三：培養(yǎng)自學(xué)能力
初三在延續(xù)思維能力提高的基礎(chǔ)上，讓孩子逐漸養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，自己學(xué)會整理和查找資料。開始可以示范操作讓他觀察學(xué)習(xí)；逐漸讓他自己整理，家長給予指導(dǎo)；到最后讓孩子獨立完成。
比如：老師經(jīng)常會要求整理作家的生平事跡，一開始家長可以上網(wǎng)幫助孩子查找資料，但后面可以交給孩子自己來完成。高中需要很好的自學(xué)能力，有意識做這方面培養(yǎng)，才能慢慢放手。
習(xí)慣養(yǎng)成要注意的幾點
01要堅持
有家長說，給孩子建立習(xí)慣的過程中難以堅持。這讓小編想起身邊很多熟悉的場景。一個小學(xué)生已經(jīng)堅持了兩個星期每天早起鍛煉，結(jié)果某天晚上和家長一起看《中國好聲音》到11點多。第二天早上起不來，從此再也沒有進行過早鍛煉。
一個高中生好不容易在家長、老師的合力下，上繳了手機也不再上網(wǎng)玩游戲?？赡骋惶煸谕瑢W(xué)的拉攏下又一次身陷網(wǎng)游不可收拾，雖然自己的保證書還隨身攜帶。
有很多愛美人士苦苦堅持?jǐn)?shù)天晚間節(jié)食，結(jié)果一場好友聚會便自此守住餐桌回歸舊途，飽享口腹之欲卻事后自責(zé)不已。
查爾斯·杜希格在《習(xí)慣的力量》中說：“習(xí)慣從來不會消失，它蟄伏在大腦的基底核。當(dāng)正確的暗示和獎賞出現(xiàn)時，它會再次出現(xiàn)。失憶老人能找到回家的路，老鼠能在巧克力的誘惑下進出迷宮，都是這個道理。”
02
寫下來
你的“習(xí)慣建立計劃”具體嗎？有白紙黑字寫下來嗎？
事實上，在習(xí)慣建立的過程中，“寫下來”這個動作非常關(guān)鍵，通過寫下來我們才能在頭腦內(nèi)確認(rèn)自己真正想要的東西，才能梳理清楚這些要素之間的關(guān)系，才會不自覺地模擬即將發(fā)生的場景。
這些是實際行為發(fā)生的“先行組織者”，沒有這些確定性的演練，我們的大腦缺少真切的行動指南。我們做事之前，大腦需要“儀式感”，其實本質(zhì)上是內(nèi)心歸屬的確認(rèn)，我們生活中幾乎時時處處都需要“儀式感”。
03
做可視化的進站記錄
比如，某件約定的事做好以后，在日歷上做出標(biāo)記，以示自己當(dāng)下的進展。這給我們對做好的事起到一個心理確認(rèn)的功能，由此產(chǎn)生的成就感起到的作用更是不可小視——這是真正讓我們堅持下去的內(nèi)在動力。
這個進展記錄盡可能放到醒目之處，另外也可以通過記日記的方式達(dá)到堅持的目的。
習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，家長要有耐心，堅持做下去，這將會成為孩子一生的財富。
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