教育屬性是指它所具有的基本性質(zhì)以及它與外部相互關(guān)系的特點(diǎn)。包括本質(zhì)屬性與非本質(zhì)屬性、固有屬性與派生屬性兩對范疇。教育的本質(zhì)屬性是教育的社會(huì)性。
教育的本質(zhì)屬性是有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育把人類積累的對自然界的認(rèn)知和改造自然的經(jīng)驗(yàn)，以及社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為受教育者的智慧、才能與品德，使他們的身心得到發(fā)展，成為社會(huì)所需要的人。
教育的功能與作用包括三個(gè)層次：對全人類來說，教育所承擔(dān)的是文化與價(jià)值觀念的傳承與發(fā)展；對于國家來講，政府為什么花錢辦教育，主要是為了提高全民族素質(zhì)，為國家建設(shè)提供人力資源保障，提高國家的競爭力；對于個(gè)人來講，花時(shí)間花金錢接受教育，主要是為了追求幸福生活，當(dāng)然包括物質(zhì)的和精神的兩方面的幸福生活。
對教育的本質(zhì)屬性也可以從三方面來理解。
第一，教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，教育是把自然人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過程。這是人與動(dòng)物的重要區(qū)別，動(dòng)物哺育下一代，但動(dòng)物一直是以生物實(shí)體的形式存在，動(dòng)物是寄生在自然界植物和動(dòng)物之間（也包括人類有目的的蓄養(yǎng)），動(dòng)物不存在有目的的轉(zhuǎn)化教育活動(dòng)。
第二，教育在社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)中是一個(gè)特殊的行業(yè)，教育培養(yǎng)人是有意識(shí)、有目的、自覺地進(jìn)行的，為了受教育者今后良好發(fā)展打基礎(chǔ)。這是教育與其他社會(huì)行業(yè)的本質(zhì)區(qū)別，其他社會(huì)行業(yè)也對人的發(fā)展有影響，各行各業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對人的發(fā)展也影響很大，但這些行業(yè)不是自覺地、有目的地影響人的發(fā)展。
第三，教育有其自身發(fā)展的規(guī)律，既受教育外部的影響規(guī)律，也有教育內(nèi)部的制約規(guī)律，在教有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)中，存在著教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育物資四種要素之間的矛盾運(yùn)動(dòng)，螺旋式發(fā)展。（李志民）
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