我們都知道作品是來源于生活，并高于生活的。作家要想創(chuàng)造一部好的作品，就必須深入生活，體驗(yàn)生活，對(duì)生活有所感悟。作文亦是如此。葉圣陶先生曾說過：“作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需，跟說話完全一個(gè)樣?！笨梢哉f，生活是作文的本源，離開了生活，作文就失去了源頭和生命力。因而在作文教學(xué)中，我們就應(yīng)從“生活”入手，采用多種方式和手段，努力實(shí)踐“學(xué)生為本，興趣為重，生活為實(shí)，實(shí)踐為主”的作文教學(xué)新理念，讓學(xué)生切身感受到“生活處處是作文”。
（學(xué)會(huì)觀察自然現(xiàn)象）
一、引導(dǎo)學(xué)生積極投身于生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣，學(xué)會(huì)積累素材。
只有積極的投入生活，真正成為生活的主人，融入生活之中，才能產(chǎn)生深切的感受。一些學(xué)生之所以寫不出作文來，主要原因有兩個(gè)：1、對(duì)生活缺乏理解，缺少熱情，對(duì)周圍許多生動(dòng)的人和事不了解、不熟悉，置身事外。2、觀察能力和感受能力不強(qiáng)，不體察生活，不善于在觀察中思考。
（學(xué)會(huì)用心觀察自己身邊的事物）
也就是說：要想有話可說，首先要有東西可寫，也就是要有習(xí)作的素材，
怎樣才能讓學(xué)生能夠找到素材呢？教師要從低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，關(guān)注生活的習(xí)慣。學(xué)生有了觀察習(xí)慣就會(huì)特別注意身邊的事，無論事情大小，像：像小草發(fā)芽了，媽媽添了白發(fā)、同學(xué)有了進(jìn)步等等，這一件件小事匯集在一起便在無形中創(chuàng)建了一個(gè)素材庫(kù)，這僅僅是第一步，與此同時(shí)學(xué)生還要學(xué)會(huì)選擇，從中選擇印象較深，影響較大的、具有特性的事例加以積累，學(xué)生可以借助寫日記，記錄片段等方式來積累素材，建立自己的素材集，這樣豐富的素材集就可以漸漸解決學(xué)生無事可寫的情況。
二、、接觸自然，積累素材 。
現(xiàn)實(shí)生活中，有許多學(xué)生的生活十分單調(diào)，家庭學(xué)校兩點(diǎn)一線，整天圍著補(bǔ)習(xí)材料和電視轉(zhuǎn)。老師讓寫作文時(shí)，學(xué)生們抓耳撓腮，不知寫什么，如何去寫。即使寫了，也是千篇一律，內(nèi)容不新穎。教師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，走出家門，去親近大自然，和自大萬物對(duì)話，去感受泥土與青草的甜香，去聆聽蟲吟鳥叫蛙鳴，去觀察蜂飛蝶舞蟲爬，用一顆純真而好奇的心靈去探索大自然的奧秘并享受其中的樂趣。
（學(xué)會(huì)用心觀察自然界的小生命，會(huì)給你帶來不一樣的感受）
對(duì)于孩子來說，大自然是最好的老師，最好的教科書，最好的課堂。神奇美妙的大自然，可以教給孩子無窮無盡的知識(shí)，引領(lǐng)著孩子們走向一片求知探索的新天地。
大自然讓孩子學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察：春天到了，光突突的樹枝上為什么會(huì)鼓起一個(gè)個(gè)小苞呢？哦！那里正孕育著嫩嫩的樹葉和即將綻放的春花呀；屋檐下，小燕子為什么總要銜回一根根草或一點(diǎn)點(diǎn)泥呢？哦，原來是為了建造自己的小窩呀……這樣身臨其境的觀察，學(xué)生得到的知識(shí)是鮮活的，是身邊的，這樣就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生濃厚的求知愿望。
（大自然的神奇，讓我們有探知的欲望）
大自然讓孩子學(xué)會(huì)用心地思索：樹葉到了秋天為何會(huì)變黃變紅，還會(huì)落下來？雨后天晴，為什么會(huì)出現(xiàn)絢麗的彩虹？月亮為什么有時(shí)候圓有時(shí)候缺？為什么會(huì)有白天和黑夜？……往往就是由這些簡(jiǎn)單的問題開始，孩子們?cè)谔煨灾械暮闷嫘牡尿?qū)使下，問題就會(huì)逐漸變得越來越多，越來越深。那么，長(zhǎng)此以往學(xué)生的們作文就會(huì)變得有內(nèi)容可寫，想寫，從而愛上寫作。
（大自然會(huì)用顏色來表現(xiàn)出自己的心情）
三、在實(shí)踐活動(dòng)中積累寫作素材 …讓學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中體驗(yàn)生活的點(diǎn)滴，尋找自己的寫作材料。
我認(rèn)為我們可以從家務(wù)活入手，讓學(xué)生周末在家?guī)湍赣H做家務(wù)活，比如：洗衣服、掃地、做飯等，要求學(xué)生按以下要求做好記錄：①準(zhǔn)備事項(xiàng)； ②操作過程（在操作的過程中遇到什么困難、如何解決困難、心情有什么變化）；③實(shí)踐心得。然后，按照提綱把它寫成一篇作文或日記。我曾經(jīng)有過樣的經(jīng)歷，有一次布置周末作文，讓學(xué)生寫《第一次＿＿＿》的作文，結(jié)果他們都呱呱叫，說“老師，我們不懂寫?！泵鎸?duì)這種情況，當(dāng)時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，不懂寫，那就是沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，于是我叫他們?cè)谶@個(gè)周末幫媽媽做一件家務(wù)活（比如：洗衣服、煮飯、拖地板、掃地、洗碗等），做完后要把做的步驟一一記下來。這個(gè)時(shí)候我發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生都很興奮，在討論著自己要做什么，當(dāng)然也有一小部分嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生皺著眉頭告訴我：“老師，我什么都不懂做?！庇谑俏夜膭?lì)他們叫媽媽教。周一回校，我跟他們開展了一個(gè)體驗(yàn)交流會(huì)，讓他們?cè)跐夂竦姆諊袇R報(bào)交流各自的生活體驗(yàn)。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們的體驗(yàn)是那么的多樣性，有的寫做飯、有的寫炒菜、有的寫拖地板等等。經(jīng)過交流，學(xué)生在無形中收集到更多的寫作素材。聽了他們各種各樣的匯報(bào)及看了他們的作文之后，他們的真情實(shí)感令我很感動(dòng)。學(xué)生通過這樣的體驗(yàn)，既豐富了學(xué)生的課余生活，又增加了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；既積累了寫作素材，又增強(qiáng)了學(xué)生的寫作興趣。
作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生開辟“源頭活水”，積累取之不盡，用之不竭。
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