為充分發(fā)揮教研員理念引領(lǐng)、專業(yè)指導(dǎo)作用，12月25日，市教研中心各科教研員深入下營小學(xué)課堂，聽評課，查常規(guī)，對我校教學(xué)教研工作進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)研視導(dǎo)。
各科教研員在教育辦史祥森主任、于子廷校長、馮群升副校長陪同下走進(jìn)教室、深入課堂，認(rèn)真聽課、觀課，細(xì)心捕捉教學(xué)中的細(xì)節(jié)。此次視導(dǎo)，共聽課6節(jié)，均為年輕教師的常態(tài)課。
下營學(xué)校和卜莊小學(xué)、僑鄉(xiāng)小學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)“共聚一堂”，利用“專遞課堂”系統(tǒng)圓滿地完成了一次遠(yuǎn)程同步課堂教學(xué)活動(dòng)。
由楊曉磊老師執(zhí)教的六年級課文《我的伯父魯迅先生》，這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。
萬韻老師執(zhí)教四年級課文《梅蘭芳蓄須》，該課文講述梅蘭芳先生蓄須明志、罷歌罷舞，不為日本人和漢奸賣國賊演出，告別舞臺五年的故事，體現(xiàn)了他濃濃的愛國之情。
劉凱文老師講解《同分母分?jǐn)?shù)加減法》，通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，將知識帶到實(shí)際問題中，從而讓學(xué)生通過相互探討得出同分母分?jǐn)?shù)加減法，分母不變，分子相加減的結(jié)論。讓孩子從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，真正做到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。
勞彥華老師展示了第五單元的復(fù)習(xí)課，本課分為兩個(gè)窗口，第一個(gè)是11-20數(shù)的認(rèn)識，第二個(gè)是20以內(nèi)的加減法。以習(xí)題的形式讓孩子們讀數(shù)、寫數(shù)、算數(shù)。
徐雪艷老師進(jìn)行了五年級道德與法治《立己達(dá)人的仁愛精神》一課的教授，徐老師依托教材又大膽深挖教材，圍繞課本的故事及插圖，培養(yǎng)仁愛精神，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
張小燕老師對教材把握深入，帶來了一節(jié)復(fù)習(xí)課《認(rèn)識食物鏈》，通過和同學(xué)們一起回憶了前面學(xué)過的知識，解決本課的問題，她為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)搭建了很好的支架。
講完課后，各科教研員組織教研研討活動(dòng)。
李武生主任提出通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已達(dá)到師生之間互相觀摩學(xué)習(xí)的目的。李主任還指出，向課堂40分鐘要質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的重要性，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。課堂要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)了聽說讀寫的重要性，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)評一致性。
王麗杰主任以“書信課”為例，指導(dǎo)教師通過“探究——方法——運(yùn)用”三部分完成教學(xué)評一致性教學(xué)。
針對高年級閱讀不高效的問題，她認(rèn)為閱讀材料的質(zhì)量非常重要。語文教師可根據(jù)課后題找出有針對性的閱讀材料，帶著學(xué)生“梳理信息——總結(jié)方法——再次運(yùn)用”。王主任的講解讓語文教師們茅塞頓開。
課堂教學(xué)如何更好得實(shí)現(xiàn)教學(xué)教學(xué)評一致性呢？教研員盧蕊麗老師提出，教學(xué)評分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價(jià)任務(wù)與教學(xué)活動(dòng)，需先制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，依照目標(biāo)設(shè)計(jì)評價(jià)任務(wù)，最后設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
第一點(diǎn)精研課標(biāo)。
第二點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體化。
第三點(diǎn)評價(jià)任務(wù)不只有測試，教學(xué)觀察和提問也是好的方式，來收集信息，更好地反饋。
教研員刁玉娟老師對我校常識課的教學(xué)工作提出了一些值得去細(xì)致化的建議：
1、讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，讓學(xué)生以發(fā)現(xiàn)問題—思考問題—解決問題—得出結(jié)論為主線。
2、學(xué)生不緊要學(xué)會，還要會學(xué)、會用。
3、教學(xué)評一致性的研究，要深入課堂與課堂融為一體，讓教學(xué)評成為課堂的最佳助推手。
4、指出我們常識科任課教師要下功夫研究課標(biāo)、研究學(xué)情、研究教材。這樣在課堂上的教授才能游刃有余。
“教而不研則淺，研而不教則空”，下營小學(xué)將以本次活動(dòng)為契機(jī)，在教學(xué)過程中真正做到“知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之愈益明”，用踏實(shí)的態(tài)度、不斷探索，用過硬的本領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生暢游知識的海洋，感受學(xué)習(xí)的獨(dú)特樂趣。
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