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試論電化教學(xué)的方法
文/編輯 建 章
一、關(guān)于電化教學(xué)方法的概述
教學(xué)方法是教師與學(xué)生為共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)而采用的教學(xué)途徑和教學(xué)手段。教學(xué)方法是由多種要素組成，主要的有語(yǔ)言要素，實(shí)物要素和實(shí)踐要素。
電化教學(xué)方法，是師生利用現(xiàn)代教學(xué)媒體 完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法。它除了具有教學(xué)方法的多個(gè)特點(diǎn)外，還具有下述的特質(zhì)性特點(diǎn)：繼承性——電化教學(xué)方法是在新的物質(zhì)條件下，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的繼承 、補(bǔ)充和發(fā)展。在電化教學(xué)的方法中，包含著傳統(tǒng)教學(xué)方法的成分，例如：講授法、直觀法等。形象直觀性——電化教學(xué)的方法可以沖破時(shí)空限制，為學(xué)生提供充分的形象的直觀的感知對(duì)象。廣泛的適用性——電化教學(xué)的方法以它的多樣性適合教學(xué)的多種需要，距離上的、規(guī)模上的、層次上的、目的上的，并在教學(xué)質(zhì)量、效率和規(guī)模上顯示出它的特殊優(yōu)勢(shì)。
1. 電化教學(xué)方法的作用
在教學(xué)活動(dòng)中，電化教學(xué)方法的作用表現(xiàn)為下述幾個(gè)方面：
（1）規(guī)劃作用
教學(xué)方法既然是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的途徑和手段，則必然要預(yù)先根據(jù)教學(xué)中，可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題的估計(jì)規(guī)劃教學(xué)的整體輪廓，為教學(xué)的實(shí)施順暢和調(diào)控提供必要的預(yù)想條件。
（2）激發(fā)作用
恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，以及素質(zhì)能力的培養(yǎng),主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中，采用電教手段更能凸顯激發(fā)作用。
（3）中介作用
教學(xué)方法與教學(xué)媒體的有機(jī)結(jié)合，在師生間的知識(shí)感知和情感交流中起著中介的橋梁作用。沒(méi)有教學(xué)方法與教學(xué)媒體的中介橋梁作用，教學(xué)過(guò)程中的矛盾轉(zhuǎn)化和解決就難以實(shí)現(xiàn)。
（4）發(fā)展作用
教學(xué)方法綜合地體現(xiàn)著教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和形式的普遍要求，是作用于學(xué)生的最積極因素。因此，對(duì)于學(xué)生身心的全面發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。
2教學(xué)方法的分類
教學(xué)方法是一個(gè)特別復(fù)雜的，多層次的，多要素的教育現(xiàn)象。因此，在它的分類上，也形成了一些不同的觀點(diǎn)。
巴班斯基的教學(xué)方法分類觀：圖表略
二、常用的電化教學(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)方法,是在班級(jí)授課的形態(tài)中,以語(yǔ)言和文字為主要教學(xué)媒體,進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)而產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的教學(xué)方法。電化教學(xué)的方法,是在班級(jí)和個(gè)別化教學(xué)的形態(tài)中,以電子媒介為主,并綜合運(yùn)用各種教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),進(jìn)而產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的教學(xué)方法。教學(xué)形態(tài)與媒體應(yīng)用的相同之處,決定著電化教學(xué)方法與一般教學(xué)方法具有一脈相通的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)形態(tài)與媒體應(yīng)用的不同之處,決定著電化教學(xué)方法具有不同于一般教學(xué)方法的自身特點(diǎn)。
下面介紹的是能夠反映電化教學(xué)方法特點(diǎn)的幾種常用的方法.
1.播放教學(xué)法
這是一種以傳授知識(shí)為主要目標(biāo)的教學(xué)方法。根據(jù)傳授知識(shí)的不同需要,又可分為以下各種方法：
(1)演播傳授法
演播傳授法是在課堂教學(xué)或遠(yuǎn)距離教學(xué)中，教師利用電教媒體完整地系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法。在課堂教學(xué)中，教師選擇能夠完整地表達(dá)教學(xué)課題、內(nèi)容的電教教材播放給學(xué)生看，使學(xué)生在一系列視聽(tīng)活動(dòng)中完成對(duì)知識(shí)的感知、理解、鞏固的基本過(guò)程，運(yùn)用的就是演播傳授法。在遠(yuǎn)距離教學(xué)中，把表達(dá)整門課程教學(xué)內(nèi)容的系列電教教材按教學(xué)計(jì)劃播放給學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)一系列視聽(tīng)活動(dòng)掌握一門學(xué)科的基本知識(shí)，運(yùn)用的也是演播傳授法。演播傳授法對(duì)其所使用的教材有較高的要求。它必須全面地體現(xiàn)教育性、科學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù) 性的原則，特別是在結(jié)構(gòu)上，應(yīng)當(dāng)是與學(xué)生掌握知識(shí)的階段相一致的。演播傳授法所使用的電教教材，基本上是電視錄象教材和錄音廣播教材。
（2）演播引導(dǎo)法
在課堂電化教學(xué)的開(kāi)始階段，常常用這種方法導(dǎo)出教學(xué)主題。演播的內(nèi)容并不直接涉及教學(xué)問(wèn)題，而是以與教學(xué)主題相關(guān)的現(xiàn)象和事物開(kāi)始，旁征博引、旁敲側(cè)擊、或創(chuàng)設(shè)一種情境、或引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、或提供一種線索。用這種方法，可以妙趣橫生地引出主題，符合學(xué)生“志從趣生"的心理特點(diǎn).例如,在一節(jié)讓學(xué)生感知各種顏色的美妙自然常識(shí)課的教學(xué)中,一開(kāi)始教師先播放了一段表現(xiàn)大森林的電視錄象,然后才進(jìn)入教學(xué)主題,借助于各種顏色的樹(shù)葉讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種顏色。這里教師運(yùn)用的就是演播引導(dǎo)法。電視、電影、幻燈、錄音等手段都可以應(yīng)用于這種方法中。
(3)演播昭示法
在教學(xué)過(guò)程中,如果遇到由于時(shí)間和空間的限制無(wú)法感知的事物、由于速度過(guò)快或過(guò)慢感知效果不好的事物、由于結(jié)構(gòu)和變化內(nèi)隱不能直接感知的事物等等,可以借助于電教媒體把這些事物展示給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)對(duì)這些事物的充分感知,這就是演播昭示法.這種方法對(duì)突出教學(xué)的重點(diǎn),解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)具有重要作用。在運(yùn)用這種方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)昭示內(nèi)容的特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x用電教媒體。
2.程序教學(xué)法
程序教學(xué)法，也是一種以傳播知識(shí)為主要目標(biāo)的電化教學(xué)方法。
把教學(xué)內(nèi)容分解成具有內(nèi)在聯(lián)系的若干問(wèn)題,呈現(xiàn)每一個(gè)問(wèn)題的單元叫做框面?？蛎娴男蛄芯徒凶龀绦?。它可以是一個(gè)教學(xué)課題的，也可以是一門課程的，學(xué)生借助于程序書或教學(xué)機(jī)器來(lái)回答一個(gè)個(gè)問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握，就叫做程序教學(xué)。隨著教學(xué)機(jī)器和計(jì)算機(jī)的大量出現(xiàn)，借助程序書進(jìn)行的程序教學(xué)已不多見(jiàn)。
(1)教學(xué)程序的類型
①直線式程序。 ②衍支式程序。 （2）教學(xué)程序的編制
①選擇編制程序的課題。 ②良好的教學(xué)程序應(yīng)具備的條件。
③編制教學(xué)程序應(yīng)遵循的原則。
3.微型教學(xué)法
①微型教學(xué)法的概念和特點(diǎn)?！ 、谖⑿徒虒W(xué)法的實(shí)施過(guò)程。
a.確定訓(xùn)練目標(biāo)。 b.觀摩。 c.訓(xùn)練實(shí)踐。 d.行為檢討。
e.反饋。
4.綜合教學(xué)法。
5.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法
電化教學(xué)的方法，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的繼承、補(bǔ)充和發(fā)展，兩者之間并沒(méi)有明顯的界限和沖突。無(wú)論什么樣的教學(xué)方法，都具有它的優(yōu)勢(shì)和不足，只有恰當(dāng)?shù)剡x擇和綜合地運(yùn)用，才能在互為補(bǔ)充中滿足教學(xué)的多方面需求，要特別注意對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和繼承，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，充實(shí)和完善電化教學(xué)的方法。
文章發(fā)表于國(guó)家論文集《中國(guó)教育科研與實(shí)踐》一書
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