淺談語文電化教學
湖北省十堰市青曲鎮(zhèn)初級中學(442531) 孔凡云
摘要：利用電教多媒體教學能切實有效地提高學生的學習興趣和積極性，能大面積地拓展學生的閱讀空間和知識視野，學生能主動參與教學，能很好地配合教師完成教學任務，是提高語文課堂教學效益的有效手段之一?！?/span>
關(guān)鍵詞：電教多媒體 語文電化教學 新課改
在科學技術(shù)發(fā)展的今天，集聲、光、電等 為一體的多媒體技術(shù)，以其高效、快捷、全面?zhèn)魇谥R，保存、收集資料相互交流等優(yōu)勢，極大促進了整個教學的改革和發(fā)展。其中以語文教學最為受益。因為多媒體技術(shù)真實地多角度地表現(xiàn)語文的形象性、直觀性和可塑性。另外，電化多媒體的使用，可以培養(yǎng)學生的興趣和成就感，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，發(fā)掘創(chuàng)造性思維方面的潛能，使語文教學從教授傳統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿坏闹橇﹂_發(fā)，特別是對創(chuàng)造潛意識的開發(fā)起到了獨特的作用。
一、 利用電教多媒體手段教學，能激發(fā)學生的學習興趣
前蘇聯(lián)教育學家霍姆林斯基曾指出“學習興趣是學習的重要動力。”在課堂教學中，要讓學生掌握知識內(nèi)容，學習興趣和教學氛圍是第一位的，這要求教師在對教材內(nèi)容的理解、處理及教學方法的設計上，都要精心備好學生，以便在教學中使學生大腦皮層形成興奮中心，能將思維的觸角伸向教材的重難點。實際上，各個年齡段的學生都喜歡看電影、聽音樂、玩游戲等。因此，在具體教學中，我們可以充分利用電教媒體，讓學生欣賞電影電視、觀看電視專題欄目等來培養(yǎng)學習興趣、拓展知識面、激活課堂教學。
1、配合新教材教學內(nèi)容，安排學生觀看、欣賞相關(guān)的電影電視片斷，讓學生在輕松愉悅的氛圍中去感悟文藝文學作品。教材中的許多小說、戲劇大多為經(jīng)典名篇，現(xiàn)在都拍成了電影。我們可以從中選取所需的片斷，在聲像室組織學生觀看、欣賞，回到課堂上，再讓學生分角色表演，去體會人物情感、揣摩人物性格。如此教學，學生往往情緒高漲，爭先恐后去表現(xiàn)自己。展開課堂討論學生也是見仁見智，熱火朝天的。比如在教學《雷雨》《竇娥冤》《屈原》《羅米歐與朱麗葉》《藥》《阿Q正傳》等文學作品時，采用此法收到了“賞而不教，啟而不灌”的教學效果。對教材中的一些文章通過音樂和畫面相結(jié)合的手段來渲染氣氛，烘托情境，既調(diào)動了學生學習熱情、激發(fā)了學生的興趣，又調(diào)動了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
2、每學期定期安排學生在聲像室觀看專題電視片，如“藝術(shù)人生”、“電視散文”、 “歲月如歌”、“國際大專辯論賽”、“唐之韻(宋之韻)”“詩歌朗誦會”等等。通過電視媒體，學生邊欣賞邊學習，從精品節(jié)目中吸收知識營養(yǎng)。“電視散文”、“國際大專辯論賽”、以優(yōu)美的畫面、悅耳的配樂讓學生在圖文并茂、聲情并舉中學習語言，感受語言的魅力；“唐之韻(宋之韻)”“詩歌朗誦會”，在古詩詞詩化的語言、優(yōu)美的意境中熏陶了學生的情感；“藝術(shù)人生”、“歲月如歌”等欄目不僅陶冶了學生的情操，還鍛煉了他們的人格。經(jīng)常組織學生觀看這類專題電視節(jié)目，成績好的學生能把優(yōu)美的語言材料積累下來，甚至在日記、周記中堅持寫觀后感。利用多媒體來教學，不僅大大拓展了學生的知識廣度、深度，增強了他們的語言表達能力，還在潛移默化中提高了學生的語文綜合素質(zhì)和思想素質(zhì)。
二、利用電教多媒體手段教學，能突破教學重點、難點，化難為易
隨著電視、計算機不斷普及，現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學日益整合，我們還可以適時利用計算機網(wǎng)絡、電視媒體進行教學，把知識內(nèi)容與圖、聲、動畫有機融為一體，將要表現(xiàn)的信息直接、形象、逼真地展現(xiàn)在學生面前，將枯燥無味的課堂教學變得生動、活潑、有趣。既能吸引學生的注意力，又能讓學生對所學知識構(gòu)筑起清晰合理的認知結(jié)構(gòu)。由于教材中有些知識點或深邃、或枯燥，要準確理解十分困難。有時教師提問，學生“啟而不發(fā)”，教師反復講解，學生也很難徹底領悟。當教材中的重難點或關(guān)鍵處需要學生掌握而又難以掌握時，利用電教多媒體手段，可以把學生帶入一個全新的教學天地，會收到事半功倍的教學效果。譬如魯迅的小說意蘊一般是很難辯明和把握的，為了更生動形象、更準確地領會小說的主旨、分析人物形象，充分借助電視媒體，讓學生先觀看欣賞《祝福》《藥》《阿Q正傳》《祥林嫂》等電影，再結(jié)合學生頭腦中儲存的影視感性材料與文學文本一起研討，化難為易，學習中的重難點就迎刃而解了。其實，小說單元的教學采取這種方法是最簡便、最快捷、最實惠的。
在新教材中，關(guān)于口語表達訓練專題的教學內(nèi)容，是難于把它講生動、清楚的。為了更通俗更準確地把握要點，我先帶領學生觀看“國際大專辯論賽”、“演講比賽”、“詩歌朗誦會”，讓學生先充分欣賞其結(jié)構(gòu)。然后回到教室，精心指導、組織，在班上開展小規(guī)模的演講比賽、辯論賽等語文活動，學生在語言表達實踐中不自覺地掌握該知識要點。總之，在課堂上利用多種媒體，開展各種語文小活動，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，主動參與教與學雙邊活動，輕松掌握知識，遠比教師“滿堂灌”“滿堂問”效果要好得多。
三、 利用電教多媒體手段教學，能培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。時代呼喚創(chuàng)新性人才，教育改革呼喚創(chuàng)新教育。而課堂教學就是創(chuàng)新教育的的主戰(zhàn)場，學生的創(chuàng)新活動要通過具體的教學活動來實現(xiàn)。在語文教學中，我們追求一種“一千個讀者心里有一千個哈姆雷特”的效果。就要求對課堂教學進行革新。想象力是學生應具有創(chuàng)新能力的思維品質(zhì)，是創(chuàng)新的翅膀。因此，采用電教媒體手段教學，有利于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。比如，在欣賞詩詞之后，可以引導學生面對畫面進行自由想象，描摹出自己大腦中浮現(xiàn)的情景。結(jié)合文本讓學生去回憶電影電視畫面，或通過畫面讓學生去揣摩文本內(nèi)容，都有利于學生想象力創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
總之，利用電教多媒體教學，不僅僅發(fā)掘了學生的智力潛質(zhì)，還大大地發(fā)掘了他們非智力潛質(zhì)，陶冶了學生的情操，培養(yǎng)了學生健全的人格，也是學校開展德育教學不可少的一種渠道、手段。盡管利用多媒體教學能提高教學效益，但在具體教學中 我們還要注意以下幾個方面的問題：
首先，我們要明確：借助電視電化媒體教學，只是一種手段而已，它不能替代常規(guī)的課堂教學。學生知識的獲取還是要通過備、教、輔、改、考環(huán)節(jié)來調(diào)控。因此，我們在進行電化教學時要有個適度原則，不能因沒有準備好課堂教學內(nèi)容就把學生帶到聲像室里混一節(jié)課。電化教學每學期、每月甚至每周都要有科學安排，納入教學計劃，不能太隨意。
其次、教師對電化教學的內(nèi)容要嚴格篩選，把好質(zhì)量關(guān)。電化教學是課堂教學的一個組成部分，教師也要備好課。對內(nèi)容的選擇要有利于學生增長知識、有利于學生身心健康，我們不能憑己所好或投學生所好，要根據(jù)教學目、教學內(nèi)容來確定。比如不能看“帶彩”或“暴力”的影視片，不能看休閑娛樂性節(jié)目（體育比賽、文藝晚會等），更不能隨意租一些沒有價值的影碟看（如《哈里波特》、《黑客帝國》等）。
再次、教師要對電化教學的課堂紀律作宏觀的調(diào)控，不能搞放羊式的教學。學生走出教室后，自控力較差，在聲像室看電視時就好像在電影院一樣，學生或睡覺、或講話、或吃東西、或干其它的事，教師要對這些不良行為加以糾正。為保證學生學有所得，教師在上欣賞課前要把所看的內(nèi)容對學生作適當?shù)慕榻B或提示，讓學生心中有數(shù)，觀看才有的放矢。課堂中教師要隨時對學生的行為進行監(jiān)督，不能把學生交給電教員來管理，自己去干別的事甚至不到場。同時教師要和電教管理員協(xié)調(diào)好，共同維護電教室里的紀律、衛(wèi)生、公物等。
最后、教師要對本次電視教學的內(nèi)容在課堂上作總結(jié)歸納。學生在觀看影視時，教師不是教學主體，至于這節(jié)課效果如何，教師在回到教室后，還要對教學效果進行檢查。與教材配套的內(nèi)容還要繼續(xù)研討，對其它內(nèi)容作適當?shù)狞c評，對學生的行為加以評價，總結(jié)不足，提出希望，力求以后教學精益求精。只有這樣才是一節(jié)完整而成功的電化教學課。
在知識經(jīng)濟初見端倪，互聯(lián)網(wǎng)、電子商務、新經(jīng)濟越來越貼近人們生活的時代背景下，創(chuàng)新教育已成為教育改革的主旋律利用電教多媒體教學，語文課堂因你而精彩，學生愛你沒商量，教師也為你而瘋狂。讓我們一起利用電教多媒體平臺來唱好新課改之戲。
參考文獻：
1. 謝幼如 《信息技術(shù)在中學語文教改中的應用研究》99全球華人計算機應用大會論文集
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