（十九）給徐會(huì)
徐會(huì)：
你好，今天是星期三——星期三是我和孩子們的節(jié)日！每當(dāng)這一天，走在上班路上，我總情不自禁地想：今天，會(huì)有什么樣的意外之喜在等我呢？
小泉水， 丁丁丁，一滴泉水一個(gè)音。泉水唱歌大山聽(tīng)，聽(tīng)得滿山草青青。
在我的耳中，在我的心里，這是世界上最美妙的音樂(lè)啊。當(dāng)時(shí)我和了一支兒歌，作為敬意的表示，現(xiàn)在送給你——你且試著閉上眼睛，想象我讀的樣子和聲音。
孩子齊讀老師聽(tīng)，讀書(shū)聲，輕又輕。一支兒歌一個(gè)音，老師聽(tīng)了笑盈盈。
下操了，我習(xí)慣地去班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，翻看孩子們的日記和兒歌。
我看見(jiàn)過(guò)去一周，每一頁(yè)上，你都根據(jù)兒歌意思，給孩子編了閱讀理解題——很多字都是用拼音表示的。比如：
青蛙上山
兩只小花狗，守著山門(mén)口。沒(méi)長(zhǎng)尾巴的，不許往里走。
咦，青蛙怎么進(jìn)去了？花狗說(shuō)他當(dāng)過(guò)小蝌蚪。
1，兩只（ ），守著（ ），沒(méi)長(zhǎng)（ ）的，不許往里走。
2，（ ）上山了，因?yàn)樗?dāng)過(guò)（ ），以前是有（ ）的。
蝴蝶花
追、追，蝴蝶飛。飛遠(yuǎn)啦，不見(jiàn)啦，飛過(guò)竹籬笆，變成一朵花。
媽媽問(wèn)：小朋友在追什么？
人人叫我好兒童
青菜青，綠瑩瑩，辣椒紅，像等籠。
媽媽煮飯我提水，爸爸種菜我捉蟲(chóng)。
好孩子，愛(ài)勞動(dòng)，人人叫我好兒童。
青菜是（ ）色的，辣椒是（ ）色的。辣椒的樣子像（ ）。
十四首，每首你都這樣做了！
然后我看孩子的日記本——不，是你和孩子合寫(xiě)的日記。讀著讀著，我的眼睛熱了。因?yàn)槲蚁肫鹆俗约海?dāng)年我也是這樣做的。
你兒子來(lái)了，告訴我：“老師老師，我媽媽天天給我寫(xiě)。”我說(shuō)：“孩子，你媽媽很了不起。老師被你媽媽深深感動(dòng)了。我們要一起好好努力，否則，對(duì)不起你的母親?！?/span>
看下面——宋體是孩子寫(xiě)的（很多是拼音），楷體是你的。
2004年12月8日 星期三 晴
今天晚上，我姨媽有事了，把我哥哥送到我家里來(lái)。
孩子語(yǔ)文（5-8）課的單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)下滑得令我吃驚。我急！我怕……不行，我得干勁找原因，想辦法，幫助他趕上去，否則再這樣下去，后果不堪設(shè)想。
2004年12月9日 星期四 晴
下午，第二節(jié)數(shù)學(xué)課上，李老師表?yè)P(yáng)我了，說(shuō)我有進(jìn)步，因?yàn)槲衣?tīng)課很認(rèn)真。
今天，和班主任老師做了一番傾心之談，再仔細(xì)分析他最近兩個(gè)單元的語(yǔ)文試卷，深刻感受到孩子在閱讀理解和看圖寫(xiě)話上存在很大困難。
2004年12月10日 星期五 晴
今天是我妹妹的生日，晚上，我和妹妹一起吃蛋糕，我很開(kāi)心。
老師說(shuō)了：“孩子是否有定性，直接關(guān)系到成績(jī)的好壞?，F(xiàn)在想想，這話一點(diǎn)也不錯(cuò)，我的孩子天性好動(dòng)，無(wú)論做什么都缺乏定性。稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的兒歌或者小故事，他就要分幾次，用比較長(zhǎng)的時(shí)間才能讀熟、理解、背誦。
2004年12月11日 星期六 晴
下午，我一個(gè)人在家做作業(yè)。因?yàn)槲野职謰寢尪忌习嗳チ?。爺爺奶奶家。晚上下班后，我媽媽表?yè)P(yáng)了我。
看來(lái)，從現(xiàn)在開(kāi)始，就必須慢慢糾正他，從培養(yǎng)教育定性開(kāi)始，改掉一切生活和學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣。同時(shí)我也要逐步改掉對(duì)他的學(xué)習(xí)和生活事務(wù)大包大攬的做法，使他能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2004年12月12日 星期日 晴
中午，爸爸給我買了四條金魚(yú)。我看見(jiàn)有兩條黃色的，兩條白色的。它們真可愛(ài)。
這幾天，我從兒歌入手。讓他先讀三遍再把意思講給我聽(tīng)，背誦之后做我自編的閱讀題——開(kāi)始的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，他簡(jiǎn)直找不到北，隨意亂答一氣。
2004年12月13日 星期一 晴
姨媽帶李瑞冬到我家來(lái)。媽媽讓我和他比賽做試卷，看誰(shuí)做得快又對(duì)。
經(jīng)過(guò)幾天的訓(xùn)練，我感覺(jué)他好像找到門(mén)路了，但是還得繼續(xù)努力，才能趕上大踏步前進(jìn)的大部隊(duì)。
2004年12月14日 星期二 大霧
下午，我在上學(xué)的路上遇到了薛老師。薛老師說(shuō)我聽(tīng)課不夠?qū)Ｐ?，她希望我早日改正這個(gè)壞毛病。
從日記情況看，他好像對(duì)自己的不足有所認(rèn)識(shí)，這讓我感到十分欣慰，我表?yè)P(yáng)了他。
“只要想到最缺乏主動(dòng)性的孩子，他的閱讀量也是教材額定字?jǐn)?shù)的N倍時(shí)，我就無(wú)法不對(duì)他們的將來(lái)充滿信心。無(wú)論如何，再難再累，也要挺住——將讀書(shū)進(jìn)行到底。
“差距產(chǎn)生的一個(gè)重要原因是教師沒(méi)有帶領(lǐng)讀題。否則，80、70分者，很多人分?jǐn)?shù)能上一個(gè)檔次——而90多分的，則不會(huì)有多大變動(dòng)。閱讀理解能力的差距是客觀存在的，不讀題，就是用分?jǐn)?shù)的形式把遠(yuǎn)本隱藏的差距凸顯出來(lái)。這是遲早要面對(duì)的差距，我不想蓋著葫蘆搖，我相信，此番刺激能讓一部分家長(zhǎng)奮起直追。
“至于那刺激無(wú)效的，等也是白等?！?/span>
徐會(huì)，這是我在《心平氣和的一年級(jí)》里的教學(xué)思考——這話我跟你當(dāng)面說(shuō)過(guò)。從你這里，我知道，刺激產(chǎn)生效果了。我感到欣慰！
明天考試。本來(lái)，這封信該明天發(fā)出。今天，因?yàn)槟愕脑?，我不等了?/span>
因?yàn)槲腋阏f(shuō)過(guò)：“分?jǐn)?shù)本身不重要。通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到努力方向，目的也就達(dá)到了。孩子成長(zhǎng)，是一件緩慢美麗的事情。讓我們耐心些，一抓就靈，那是吃激素呢?！?/span>
一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然的，可是家長(zhǎng)是否負(fù)責(zé)任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。你所擔(dān)當(dāng)?shù)慕棺?、辛苦，教師也正承受著。像你這樣的家長(zhǎng)，班上有很多，他們盡心盡力，各自以合適方式在幫助孩子。因?yàn)槟銈兊脑颍處煵桓倚傅?。謝謝了——讓我們一起努力。
我還要說(shuō)的是：教師的一視同仁總是相對(duì)的。對(duì)于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、“跟”得特別好的家長(zhǎng)，教師對(duì)他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這很公平。因?yàn)闆](méi)有家庭配合，教師努力全然是做無(wú)用功。作為家長(zhǎng)，誰(shuí)也不愿意自己的孩子攤上甘做無(wú)用功的笨家伙，對(duì)不對(duì)？
還要謝謝孩子的父親。那天你說(shuō)：關(guān)于孩子的教育，你們作過(guò)深入交談，各自反省自己，確定了努力方針并作了大致分工。
這真好。李旭冉真幸福！
一年級(jí)語(yǔ)文教師
12月15日
（二十）不要性急
家長(zhǎng)：
學(xué)期接近尾聲，是疲憊襲來(lái)的時(shí)候，也是更要抓緊的時(shí)候——對(duì)于一部分孩子來(lái)說(shuō)，新知識(shí)還沒(méi)有學(xué)完，舊知識(shí)正在忘記。
12月20日 。教師問(wèn)：“孩子們，說(shuō)說(shuō)每天在家必做的事情吧?！?/span>
回答幾乎一致：“先背課文和兒歌，然后讀一篇200來(lái)字的小故事，然后寫(xiě)話?！?/span>
“我還要寫(xiě)媽媽布置的作業(yè)?！币粋€(gè)孩子說(shuō)。
“我也是，我做《課課練》?！?/span>
“快考試了，我就做卷子。不會(huì)的題目，爸爸出了給我做?！?/span>
一些人如夢(mèng)方醒地?fù)屩卮稹?/span>
“說(shuō)到日記，老師再說(shuō)一遍：上次考試寫(xiě)話，很多人的分丟在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。不會(huì)用的同學(xué)，讓父母給日記加上，然后你們連著標(biāo)點(diǎn)符號(hào)再寫(xiě)一遍——這樣慢慢的就會(huì)用了，慢慢的就不需要每次寫(xiě)兩回了。都記住了嗎？”
“都——記——住——了！”
聽(tīng)見(jiàn)聲勢(shì)浩大的回答，教師笑了：“都記??？怎么可能！其實(shí)，這是在給家長(zhǎng)提要求啊?！?/span>
一年級(jí)上學(xué)期要求會(huì)用標(biāo)點(diǎn)（主要就是逗號(hào)，句號(hào)），已是“超綱”了。之所以如此，是因?yàn)橛幸慌⒆?，在模范父母的幫助之下，已?jīng)往前跑得太遠(yuǎn)，不跟上——他們很寂寞；不跟上，白白浪費(fèi)了不可資利用的榜樣之力。
越來(lái)越多的孩子，日記寫(xiě)得語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)正確。這個(gè)功勞，全要?dú)w在父母身上。
還有寫(xiě)話內(nèi)容，有心的家長(zhǎng)總結(jié)如下：“不就是兩種類型嗎？一是根據(jù)提問(wèn)寫(xiě)話，二是看圖寫(xiě)話。我讓他一天記日記，一天看圖寫(xiě)話！”
群眾的力量是無(wú)窮的；源于親情的創(chuàng)造力和洞察力是不可估量的。
一天區(qū)別看不出，一周只差一小步——一學(xué)期下來(lái)，就在全然不同的兩個(gè)檔次了。你說(shuō)，資質(zhì)相同的孩子，攤上不同的父母，其發(fā)展，怎么可能一樣？
問(wèn)那些“甩手爹娘”：身邊有這么好的榜樣，你視而不見(jiàn)，聽(tīng)任孩子跟不上，那么，你怎能開(kāi)口要孩子“向***學(xué)習(xí)？”當(dāng)然，可能你對(duì)孩子學(xué)習(xí)原本沒(méi)有要求，那就對(duì)了——否則，必定委屈了孩子。
與之相反的是，一部分孩子的負(fù)擔(dān)稍重了點(diǎn)。提醒這些家長(zhǎng)：愛(ài)護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣。不要性急，不要跟別人比，有些因素是不能比的。不要只盯著分?jǐn)?shù),請(qǐng)你只跟自己孩子比——跟三個(gè)多月之前比，或者跟其他學(xué)校一年級(jí)孩子的閱讀能力比。當(dāng)你覺(jué)得付出沒(méi)有得到充分回報(bào)的時(shí)候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。
然后心平氣和——做該做的事情。
下雪了，瑞雪兆豐年。作為教師，作為父母，因?yàn)閻?ài)與付出，我們才可以對(duì)他們豐碩美好的未來(lái)——充滿期待。
一年級(jí)語(yǔ)文教師
12月22日
