農(nóng)村初中教師的困惑及其對策
王培加 趙修常
九年制義務(wù)教育讓所有的適齡兒童無條件的涌入初中課堂，我們的教育對象千差萬別，參差不齊。尤其是那些頑皮搗蛋，故意擾亂課堂，又處在青春叛逆期的學(xué)生，還有那回家不帶書，上課就睡覺，放學(xué)就上網(wǎng)，家庭教育部分缺失的留守兒童，我們怎樣去面對他們，改變他們呢？農(nóng)村教師的個(gè)人成長需要通過什么途徑快速完成？通過探索，我們努力尋找解決問題的方法，現(xiàn)闡述如下：
一、面對全體學(xué)生的困惑及對策
進(jìn)入初中的農(nóng)村學(xué)生很多基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能沒有掌握，基本方法和基本習(xí)慣也沒有形成，在教育教學(xué)中怎樣去面對全體學(xué)生，怎樣去突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)？
當(dāng)我們提前做好充分的準(zhǔn)備，把課堂的時(shí)間、空間、提問權(quán)和評價(jià)權(quán)還給學(xué)生，而不是一切由我們大講特講時(shí)，課堂才真正屬于學(xué)生。
1、對新生的教學(xué)，我們要先慢后快。
先慢是指在剛開始教學(xué)的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定必要的學(xué)習(xí)規(guī)則，先進(jìn)行養(yǎng)成型訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，也為師生的相互適應(yīng)、互相熟悉提供緩沖的余地。在此過程中學(xué)生的一些不良行為和習(xí)慣還會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，因此要有耐心，不能急于求成。更不能為了考試而加快進(jìn)度。
后快是指當(dāng)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法形成后，孩子們充滿學(xué)習(xí)激情，主動(dòng)要求加快教學(xué)進(jìn)度。為了滿足他們的求知欲不得不讓教學(xué)駛上快車道。就好像是新車經(jīng)過一定的磨合期后，馬力十足，越跑越快、越跑越歡暢一樣。
2、利用學(xué)生的個(gè)體差異和集體的力量，讓課堂發(fā)揮出最大的效益。
教學(xué)中，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，然后進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測，這樣既讓學(xué)生知道教學(xué)的內(nèi)容是什么，又讓學(xué)生明白自己的困惑和問題是什么。
然后根據(jù)反饋進(jìn)行針對性教學(xué)，我們先解惑，后傳道，充分利用優(yōu)生的資源優(yōu)勢，在他們的思維引領(lǐng)下，孩子們一步一步登上新的臺(tái)階。緊接著學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)的困惑和解決問題的方法。
三人行必有我?guī)?，學(xué)生之間相互交流，就好像增加了多個(gè)老師在講解，而且思維層次相近，相互容易理解，學(xué)習(xí)效果更好。此時(shí)教師巡視課堂，給需要幫助的小組提供必要的幫助。
3、把課堂練習(xí)也設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)游戲一樣學(xué)以致用
網(wǎng)絡(luò)游戲之所以讓人著迷，是因?yàn)樗粌H操作簡單，而且還對成功者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對失敗者給予機(jī)會(huì)，進(jìn)步越大挑戰(zhàn)也越大。
我們把課堂練習(xí)也設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)游戲一樣，先是那些只要認(rèn)真看書，就能夠完成的，比較簡單的模仿練習(xí)；然后是稍微觀察比較就可以完成的變式練習(xí)；最后是需要仔細(xì)思考才能完成的綜合題。
同時(shí)我們作分層要求，哪些學(xué)生可以只完成模仿練習(xí)，哪些學(xué)生需要同時(shí)完成模仿練習(xí)和變式練習(xí)，哪些學(xué)生必須完成所有的練習(xí)。并對所有完成的練習(xí)都給予及時(shí)的評價(jià)。
對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在小組內(nèi)采取一對一的形式予以幫忙，讓他們的問題及時(shí)達(dá)到解決。對于那些學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生，我們和他進(jìn)行面對面的交流，以鼓勵(lì)為主，充分挖掘他們的潛力，把他們的自信一點(diǎn)一點(diǎn)的找回來。
這樣既能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，又能讓學(xué)生人人都學(xué)會(huì)有用的知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。
二、教師的個(gè)人成長的困惑及對策
教育改革發(fā)展越來越快，教育觀念的更新越來越頻繁，作為農(nóng)村教師迫切需要適合自己教學(xué)的理論。而農(nóng)村教師能夠參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少得可憐，就是有機(jī)會(huì)參加的培訓(xùn)，很多理念是以城市優(yōu)秀學(xué)校為案例進(jìn)行的。方法先進(jìn)，科學(xué)合理，可操作性不強(qiáng)，不能復(fù)制，更不能照搬使用。怎么辦？
1、學(xué)習(xí)促進(jìn)我們成長。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，這既對是教育教學(xué)的要求，也是我們教師的基本素質(zhì)。
雖然我們很少有出去培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，但我們并不妄自菲薄，而是勇敢的面對現(xiàn)實(shí)。根據(jù)成長需要，我們選擇適合的書籍進(jìn)行長期的專門學(xué)習(xí)。比如：前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的100個(gè)建議》、《帕夫雷什中學(xué)》；美國鮑里奇著的《有效的教學(xué)方法》；特級(jí)教師林華民的《做一流的教學(xué)能手》；……。同時(shí)我們還訂閱了大量的教育教學(xué)雜志和報(bào)刊，了解教育教學(xué)的前沿發(fā)展，了解專業(yè)學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，以及適齡兒童的性格特點(diǎn)和他們的最新心里變化。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)，讓我們有了更多學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，對我們的教學(xué)改革和資源重組提供了快捷的通道，也為師生交流提供了新的途徑和方法。
三人行必有我?guī)熝桑F(xiàn)場學(xué)習(xí)，比如教學(xué)反思——自我學(xué)習(xí)、教研聽課說課——相互學(xué)習(xí)、出去觀摩——提高性學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)，……，讓我們受益菲淺，促進(jìn)我們快速成長。
2、實(shí)踐讓我們成長。
教育的對象千差萬別，如果我們總是用同一種方法去教育不同的學(xué)生，那效果肯定差強(qiáng)人意。任何理論只有和實(shí)踐相結(jié)合，和實(shí)際融合的時(shí)候才能發(fā)揮最大的作用，不然就是紙上談兵，空無益處。
我們善于在學(xué)習(xí)中“借”?！敖琛蹦切┯杏玫模m合自己實(shí)際的；“借”那些在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的靈感和想法。把“借”來的東西運(yùn)用到自己的教育教學(xué)過程中去，在實(shí)踐中完善、升華、總結(jié)成自己的理念，再去指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)，從而讓自己的教育教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
總之，我們還會(huì)面對困惑和問題，同樣我們也能解決問題。當(dāng)一個(gè)個(gè)問題解決時(shí)，我們的教育教學(xué)水平就會(huì)上升到一個(gè)新的臺(tái)階，我們的教育教學(xué)理念也會(huì)更加的完善。育人為本，改革創(chuàng)新，提高質(zhì)量才能真正的體現(xiàn)和落實(shí)。為了孩子，為了孩子的明天，我們會(huì)更加努力。
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