| 網(wǎng)絡(luò)教研 青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路 |
[ 2011-8-18 11:40:00 | By: 咿然 ] |
0 摘 要：新課程改革對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)已然成了時(shí)代的需求。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教研的發(fā)展，在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，青年教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研可以尋求哪些有助于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑呢？本文從網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)、教師專(zhuān)業(yè)化的認(rèn)識(shí)、青年教師網(wǎng)絡(luò)教研的有效途徑等方面進(jìn)行了論述。 關(guān)鍵詞: 網(wǎng)絡(luò)教研 專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng) 有效途徑 新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，給每位教師都提出了許多新的要求和挑戰(zhàn)，帶來(lái)了許多新的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法；教師的教育科研能力也被越來(lái)越多的教學(xué)工作者認(rèn)為是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心素養(yǎng)。面對(duì)著日新月異的教育改革，教師自我素質(zhì)的提高、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為時(shí)代的要求。隨著中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的不斷發(fā)展、教育信息化投入的不斷加大，信息技術(shù)手段在教學(xué)中的不斷應(yīng)用，教師教科研方式的不斷改革，網(wǎng)絡(luò)教研，這一新生事物也逐漸產(chǎn)生發(fā)展，成為了廣大教師，特別是青年教師的寵兒，成了青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路上的一個(gè)助跑器。 網(wǎng)絡(luò)教研，意為依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開(kāi)放、交互的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理等方面，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化的理論和實(shí)踐。它是隨網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展而生的一種系統(tǒng)的、嶄新的教研模式。青年教師需要專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，需要盡快適應(yīng)教學(xué)工作，掌握教育教學(xué)基本方法，需要在教學(xué)過(guò)程中具有越來(lái)越熟練的能力。新課程要求把教師的職業(yè)看成專(zhuān)業(yè)，教師的專(zhuān)業(yè)化就是要求教師應(yīng)該成為更能勝任教育教學(xué)工作專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的人，也就是要求教師具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)態(tài)度等方面的素質(zhì)?，F(xiàn)如今，中青年教師已經(jīng)具備了基本的信息技術(shù)素養(yǎng)，而大部分的青年教師更樂(lè)意使用計(jì)算機(jī)開(kāi)展備課、制作課件、編輯腳本、開(kāi)展交流等。事實(shí)上，互聯(lián)網(wǎng)中有數(shù)以千萬(wàn)G的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、有數(shù)以千萬(wàn)的網(wǎng)絡(luò)教育博客、有成千上萬(wàn)的網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)和專(zhuān)家引領(lǐng)者，有青年教師最急需的教育教學(xué)理論實(shí)踐資料，等等。我們只需合理使用網(wǎng)絡(luò)，完全可以讓自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路在網(wǎng)絡(luò)中生根開(kāi)花，結(jié)出碩麗的果實(shí)。 那么，作為青年教師，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)教研提升專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑有哪些呢？ 一、 借助網(wǎng)絡(luò)教研，實(shí)現(xiàn)同伴互助成長(zhǎng)。 傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，由于受時(shí)間、空間的限制，交流少，時(shí)間短；教研活動(dòng)中的信息很多也被忽略，無(wú)法得到記錄；有的學(xué)校由于學(xué)校課程特點(diǎn)，一些主課像數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等有正規(guī)的教研活動(dòng)，而一些小學(xué)科任教的人數(shù)也較少，所以只有一些零星的培訓(xùn)，很難開(kāi)展教研活動(dòng)。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，教師之間就會(huì)形成明顯差距，這對(duì)青年教師的成長(zhǎng)是不利的。所以作為青年教師，在教學(xué)中不能得過(guò)且過(guò)，要努力尋求新的教研方式，提升自己的教學(xué)能力。網(wǎng)絡(luò)教研就能彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷，它不僅信息發(fā)布及時(shí)，還不受時(shí)間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都教大。浙江省在2007年信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比時(shí)開(kāi)展了一次網(wǎng)絡(luò)評(píng)課活動(dòng)，讓我印象深刻。為了讓全省信息技術(shù)教師都能了解到比賽的情況，比賽主辦方建立了比賽相關(guān)的博客網(wǎng)站（http://eblog.cersp.com/userlog9/102188/index.shtml），將比賽的各類(lèi)信息通過(guò)博客日志的方式展示在網(wǎng)絡(luò)中，其中的內(nèi)容包括了比賽通知、參賽選手介紹、比賽內(nèi)容介紹、選手課題設(shè)計(jì)、專(zhuān)家評(píng)議等等，特別值得一提的是，博客中還有在線(xiàn)評(píng)課模塊，聽(tīng)課教師可以通過(guò)手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)登陸后進(jìn)行即時(shí)課堂評(píng)課。這次比賽可以說(shuō)是參與評(píng)課人數(shù)最多的一次比賽，很多教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極投入課堂評(píng)論，即時(shí)反饋教學(xué)效果。不僅對(duì)施教者是一個(gè)原始教學(xué)反饋的積累，對(duì)評(píng)論者也是一次很好的評(píng)課鍛煉。比賽之后，該博客網(wǎng)站得到了浙江省信息技術(shù)教師的大量點(diǎn)擊，我也是之后才了解到并參與其中的。通過(guò)比賽博客網(wǎng)站中的教學(xué)視頻，結(jié)合當(dāng)時(shí)的評(píng)論，在比賽后的幾天里，我在自己的電腦前面，開(kāi)展了一次充實(shí)的教研活動(dòng)，不僅聽(tīng)到了省級(jí)比賽的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)，而且學(xué)到了很多省內(nèi)同行的教學(xué)建議，糾正了許多教學(xué)中的不當(dāng)之處，學(xué)到了很多教學(xué)新方法，開(kāi)拓了教學(xué)新思路，可以說(shuō)受益匪淺，我感覺(jué)自己成長(zhǎng)了。這一次“獨(dú)立”又集思廣益的教研活動(dòng)讓我印象深刻，通過(guò)這樣的網(wǎng)絡(luò)博客、論壇、發(fā)貼等形式，相互不認(rèn)識(shí)但有著共同職業(yè)、從事同樣工作的人聚集在一起，開(kāi)展交流，彼此交換教育教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，對(duì)青年教師的我來(lái)說(shuō)是提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)很好的載體。 二、 借助教育博客，加深教學(xué)反思效力。 國(guó)內(nèi)博客的出現(xiàn)已經(jīng)有了六年的歷史，教育博客的應(yīng)用，為教師個(gè)人的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，為教師的發(fā)展和成長(zhǎng)提供了空間和可能。在博客平臺(tái)中，個(gè)人博客、小組協(xié)作博客群組、學(xué)科博客群組等博客形式為教師網(wǎng)絡(luò)教研提供了新的工作方式、思維方式、交流方式。博客猶如一個(gè)收納盒，我們可以把教育理論學(xué)習(xí)心得、教育心情故事、教學(xué)敘事、教育反思、教育資源、成長(zhǎng)經(jīng)歷等等都記錄在自己的博客中。博客是教師個(gè)性化專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的家園，通過(guò)撰寫(xiě)博客，青年教師日常的教育教學(xué)能夠得到及時(shí)的反思反饋，對(duì)于教學(xué)中碰到的疑惑困難，也能通過(guò)教育博客及時(shí)尋求幫助，得到解決。當(dāng)教育博客寫(xiě)到一定程度的時(shí)候，你會(huì)找到和你一樣志趣相投的博友共同進(jìn)步。青年教師開(kāi)設(shè)教育博客，最大的受益者是自己。寫(xiě)博的最高境界是教學(xué)反思，我們可以通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)敘事，記錄大量的教育第一手資料，這是教育反思的基礎(chǔ)，隨后我們就可以通過(guò)教學(xué)個(gè)案的積累，進(jìn)行比較分析，抽象出一些教育規(guī)律，再通過(guò)博友、同事之間的相互交流，最終形成自己獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就是教育博客最終為我們奉獻(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。小小的博客是提升教師自身內(nèi)在的一種重要工具，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和健康發(fā)展的一條重要途徑。通過(guò)自己的小小堅(jiān)持，它就成為了我們青年教師有效加深教學(xué)反思效力、促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的一個(gè)利器， 三、 借助城域網(wǎng)絡(luò)，尋找更多教學(xué)資源。 總所周知，現(xiàn)如今很多教育局、教研實(shí)體都建立了自己的信息資源中心，開(kāi)設(shè)了主題網(wǎng)站。這些網(wǎng)站大部分是對(duì)外開(kāi)放的，網(wǎng)絡(luò)中的教育教學(xué)資源可以說(shuō)是應(yīng)有盡有。浙江省教研室還在2010年初，對(duì)浙江省教育資源網(wǎng)中的教學(xué)資源進(jìn)行了擴(kuò)充。我們只需進(jìn)行簡(jiǎn)單的注冊(cè)，便可進(jìn)入這些網(wǎng)站查閱、下載、使用。特別是一些功能強(qiáng)大的教學(xué)積件，都能在網(wǎng)絡(luò)中找到，網(wǎng)絡(luò)中開(kāi)源的教學(xué)軟件、教學(xué)資源的免費(fèi)使用極大地提高了我們青年教師備課的效率。雖然網(wǎng)絡(luò)的作用是資源共享，但在這里，我們提倡的是合理地使用資源，并不是指照搬照抄，直接拿來(lái)就用；而是要采用魯迅先生的思想，將網(wǎng)絡(luò)中的課件、教案資源進(jìn)行教學(xué)再創(chuàng)造，汲取其中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)片斷、設(shè)計(jì)思路，然后綜合自身教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行修改完善，最后形成適合自己的也適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們青年教師可以再創(chuàng)造，集百家思想為我所用。 四、 借助主題網(wǎng)站，提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。 網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，帶動(dòng)了教育信息化的發(fā)展，瞬時(shí)間如雨后春筍般，互聯(lián)網(wǎng)中出現(xiàn)了許多學(xué)科主題網(wǎng)站。這些網(wǎng)站均以某一學(xué)科或某一知識(shí)為主線(xiàn)，全方位地介紹其相關(guān)信心，內(nèi)容全面，形式多樣，我們可以從這些網(wǎng)站中尋求到大量的文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)媒介，有些是我們做老師的也不曾掌握了解的。這為我們青年教師提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)的中介，特別是一些專(zhuān)業(yè)學(xué)科類(lèi)知識(shí)網(wǎng)站，對(duì)青年教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的成長(zhǎng)很有幫助。我是從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的，教學(xué)中需要開(kāi)展小學(xué)信息學(xué)奧賽的培訓(xùn)輔導(dǎo)工作。當(dāng)初我尋遍了杭州、紹興、寧波各大書(shū)店，發(fā)現(xiàn)小學(xué)信息學(xué)方面的教輔資料少之又少，學(xué)生使用初中、高中學(xué)生的教材教學(xué)難度非常大。正當(dāng)一籌莫展之時(shí)，我在互聯(lián)網(wǎng)上找到了一個(gè)江蘇的小學(xué)生信息學(xué)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，上面有我理想中的教輔資料。高興之余，我在他們網(wǎng)站注冊(cè)成了會(huì)員，還加入了他們網(wǎng)站的教師后援團(tuán)，定期開(kāi)展網(wǎng)上討論交流活動(dòng)。在教師團(tuán)的QQ群中，有來(lái)自全國(guó)各地輔導(dǎo)老師寫(xiě)的總結(jié)交流材料和學(xué)生競(jìng)賽卷分析，我們可以在碰到疑難問(wèn)題的時(shí)候在QQ中即時(shí)留言，馬上就會(huì)有各種解題思路來(lái)幫你解決疑難，當(dāng)你輔導(dǎo)碰到瓶頸的時(shí)候，馬上會(huì)有同行教給你解決的方法，助你一臂之力?，F(xiàn)在，我已經(jīng)與這個(gè)網(wǎng)站一起走過(guò)了2年半，期間我學(xué)到了很多輔導(dǎo)信息學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓我從一名信息學(xué)輔導(dǎo)的門(mén)外漢成了能獨(dú)立輔導(dǎo)專(zhuān)職教師。這些成長(zhǎng)，都來(lái)自于小學(xué)信息奧賽網(wǎng)這個(gè)主題學(xué)習(xí)交流網(wǎng)站的幫助。找到一個(gè)適合自己的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，適時(shí)提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，是青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的又一捷徑。 五、 借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展示教師職業(yè)幸福。 青年教師渴望成功，渴望擁有教師的職業(yè)幸福。但是在工作實(shí)際中，很多青年教師都是在默默的學(xué)習(xí)努力的實(shí)踐中工作著，并沒(méi)有多少機(jī)會(huì)去展示自我，發(fā)揚(yáng)個(gè)性。網(wǎng)絡(luò)教研，網(wǎng)絡(luò)媒介為我們提供了一個(gè)平臺(tái)。我們的成功盡管短期內(nèi)無(wú)法顯現(xiàn)，但我們的成功可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)一一展示，那可能是源自于網(wǎng)絡(luò)博客中的一篇論文、一份反思；可以是博友交流中的一個(gè)閃光思路；可以是學(xué)生的種種作品的展現(xiàn)；雖然這些不是什么鴻篇巨著，但那是我們真心付出、理智思考的結(jié)晶，是我們的思想、工作的努力的最好展現(xiàn)，相信今后回收望望之時(shí)，我們的內(nèi)心也會(huì)泛起層層幸福的漣漪。 以論壇和博客為依托、QQ群組為附加載體，以自主學(xué)習(xí)、自主探究為主的網(wǎng)絡(luò)教研，還是一門(mén)新生事物。但是對(duì)于比較容易接受新生事物的青年教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是一種新的教學(xué)工具。它隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生，而是會(huì)在我們的堅(jiān)持、衷愛(ài)下生根開(kāi)花。網(wǎng)絡(luò)教研有著無(wú)窮的力量，是提升青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。青年教師應(yīng)根據(jù)自己的需求使用好各種網(wǎng)絡(luò)教研工具，演繹出自己教育理念的提升，最終促使個(gè)人專(zhuān)業(yè)化有效成長(zhǎng)。 參考文獻(xiàn) 1.浙江省中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)建議 2.張學(xué)勇 新課程教學(xué)法［M］2004.3 3.鄧鐵 在網(wǎng)絡(luò)中成長(zhǎng)《中小學(xué)信息技術(shù)教育》2010.3 |
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