[內(nèi)容摘要] 高效課堂呼喚教學(xué)激情，那么教師的教學(xué)激情從何而來呢？教師的教學(xué)激情是來自于對(duì)事業(yè)、對(duì)語文和對(duì)學(xué)生的愛；來自于對(duì)文本的深透把握與感悟；來自于對(duì)教學(xué)語言的嫻熟運(yùn)用；來自于勤讀書，勤積累，“滿腹活水”。我們應(yīng)珍惜每一次走進(jìn)教室的時(shí)光，讓語文課堂充滿激情。語文，因?yàn)榧で槎鼊?dòng)人；教師，因?yàn)榧で槎删?；教學(xué)，因?yàn)榧で槎?；課堂，因?yàn)榧で槎行А?/p>
[關(guān)鍵詞] 高效課堂
2009年我聽了評(píng)優(yōu)課、公開課、示范課、研究課近50節(jié)，教者精心準(zhǔn)備，教法各異，有些課可圈可點(diǎn)，但大多數(shù)課給人的感覺不是特別的好，缺乏震撼力，總覺得像缺少點(diǎn)什么，仔細(xì)品味，反復(fù)琢磨，發(fā)現(xiàn)缺少的是激情——教師的激情。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，語文課真正上得好有一個(gè)基本點(diǎn)：即教師上課要有激情，只有擁有了激情，方可談其它，否則一起皆空。
語文課堂是師生的精神高地，是文化的、情感的棲息地，教師在這個(gè)天地里，必定要有激情，一節(jié)好課的第一個(gè)特征就是“教師要充滿激情”。教師的情緒，決定課堂的氣氛，決定學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，決定課堂的效果，沒有教師的激情，就沒有學(xué)生的激情，就沒有課堂的活躍和生機(jī)，也就沒有課堂教學(xué)的高效。高效課堂呼喚教師的教學(xué)激情。
那么教師的教學(xué)激情從何而來呢？我有以下幾點(diǎn)不成熟的思考：
一、
對(duì)事業(yè)、對(duì)語文和對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)該是激情的源頭活水，對(duì)教育事業(yè)懷有遠(yuǎn)大的理想，興趣廣泛，性格樂觀、豁達(dá)，這是每一個(gè)激情教師必具的素質(zhì)。只有對(duì)教育事業(yè)熱愛，才可能在備課時(shí)將那本教案當(dāng)作藝術(shù)品來細(xì)心雕琢、仔細(xì)玩味；只有對(duì)學(xué)生熱愛，才可以像對(duì)待自己的孩子那樣發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，樹立學(xué)生成功的信心。只有對(duì)語文教學(xué)充滿熱愛，才會(huì)有一種高亢的精神狀態(tài)，才會(huì)在上課的過程中“手之舞之足之蹈之”，注入自己的情感體驗(yàn)，融入自己的人生感悟，從而使學(xué)生心靈受到碰撞，智慧得到啟迪，潛能得以挖掘。這樣的課堂，教學(xué)激情就會(huì)不求而至。
事實(shí)表明，像于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生、余映潮、李鎮(zhèn)西……這些成功的激情名師，無一不是對(duì)事業(yè)一腔熱忱，對(duì)語文教學(xué)滿腔摯愛，對(duì)學(xué)生無限關(guān)愛。
語文課堂是心靈呼喚心靈、情感點(diǎn)燃情感的圣地。當(dāng)教師懷著對(duì)教育的滿腔熱忱，對(duì)學(xué)科知識(shí)的深切感悟，對(duì)學(xué)生的真摯情感走向課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論、訓(xùn)練，激起他們探究的熱情，那么，學(xué)生獲得的就不僅僅是心智的啟迪，更擁有創(chuàng)造美好人生的快樂。激情洋溢、忘我投入的課堂一定會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身受益的影響。我在教史鐵生的《我與地壇》時(shí)，把自己的坎坷遭遇袒露在學(xué)生的面前，用自己刻骨銘心的體驗(yàn)剖析史鐵生的心靈傾訴，……在講到史鐵生的母親是怎樣用鈍鐵配制了一把愛的鑰匙，打開了殘疾兒子封閉的心鎖，“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的” 時(shí)，我講了我與母親的一個(gè)故事，隨后又讓同學(xué)們回憶生活中類似的故事，有的同學(xué)是邊哭邊講……家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)說不知孩子為什么忽然一夜之間變得懂事啦，成熟啦！……
二、教師的教學(xué)激情來自于對(duì)文本的深透把握與感悟
劉勰在《文心雕龍》中這樣寫道：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”的確，從古到今，名篇佳作之所以傳誦千古流芳百世，是因?yàn)樵娙俗骷业墓P墨，飽含著自己的思想感情，有的甚至凝聚著心血和生命。被選入現(xiàn)行教材的有許多這樣的名篇佳作，像《陳情表》《琵琶行》《假如給我三天光明》等篇目，教師應(yīng)根據(jù)文本的喜、怒、哀、樂，把作者在文中寄寓的情思化為教育者的靈魂，用心靈來解讀文本，“披文入情”，滿懷激情帶領(lǐng)學(xué)生一起含英咀華，這就要求教師對(duì)文本的深透把握與深刻感悟。
一名好的語文老師，不論拿到什么課文都能從容面對(duì)，挖掘出文本之“新”和內(nèi)涵，獲得自己的個(gè)性解讀。他往往打破常規(guī)，敢于大膽取舍，深透把握教材，始終抓住文本的精魂，確定教學(xué)目標(biāo)不求全而求精，集中一點(diǎn)打攻堅(jiān)戰(zhàn)，靈活運(yùn)用教材，讓文本站立起來，把課教活，每課都能給學(xué)生一些東西。
教師對(duì)教材熟諳于心是上課有激情的一個(gè)重要方面。一位老師講授《林教頭風(fēng)雪山神廟》拓展到《水滸傳》時(shí)，不帶教材講義，而將文中人物、情節(jié)、各種評(píng)論爛記于心，課堂上，眉飛色舞、神采飛揚(yáng)、口若懸河、妙語連珠，悲壯處，慷慨激昂、怒目含淚，課堂上鴉雀無聲，令所有學(xué)生動(dòng)容。他的課堂像劇場(chǎng)，像布道場(chǎng)，更像磁場(chǎng)，好像給人注射了興奮劑一樣，讓人贊嘆不已。興趣是最好的老師，學(xué)生被打動(dòng)了，就會(huì)自覺地、由衷地、深入地去感悟文章的精髓，這樣還愁教師無激情、課堂不高效嗎？
三、教師的教學(xué)激情來自于對(duì)教學(xué)語言的嫻熟運(yùn)用
激情教師大都具備出色的、豐富的語言表達(dá)能力。有的教師善于啟發(fā)誘導(dǎo)，語言就像磁鐵一樣吸引著學(xué)生，達(dá)到一石激起千層浪的目的；有的教師能引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，語言就像是美麗的彩虹一樣，色彩豐富而鮮明；還有的教師擅長(zhǎng)講讀，語言氣勢(shì)宏偉，感情飽滿。輕重緩急的節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，引人入勝的語境，再配上適當(dāng)?shù)闹w語言，或低沉婉轉(zhuǎn)，或激昂熱烈，激情語言撥動(dòng)學(xué)生的心弦，從而激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
有激情的教學(xué)語言往往優(yōu)美、生動(dòng)，富有較強(qiáng)的感染力。有激情的語言，就像是冬天里的一把火，可以燃燒起每個(gè)學(xué)生的熱情，像是一曲動(dòng)人的歌，可以打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的心，更像是一壇陳年的老酒，可以讓每個(gè)學(xué)生沉醉不已。我在上孫犁《荷花淀》時(shí)是這樣導(dǎo)入新課的：“2000年7月，荷花飄香的季節(jié)，以“詩體小說”獨(dú)步現(xiàn)代文壇的孫犁老人離我們而去了，他雖然去了，但他寫的《荷花淀》至今仍散發(fā)著幽幽的清香，萬萬千千的中學(xué)生在這清香中低吟、沉醉，時(shí)時(shí)升起感情的旋律。今天就讓我們撐一艘心靈的小船，向荷花淀深處漫溯，去觀賞一下如詩如畫的白洋淀風(fēng)光，去認(rèn)識(shí)幾位淳樸、機(jī)智、多情的青年婦女，看一看她們對(duì)丈夫的癡情、對(duì)祖國(guó)的愛以及她們身上洋溢著的那種蓬勃的人性之美。”
激情教師的教學(xué)語言往往因時(shí)、因地、因人、因文而變，如描述情景敘述事情要生動(dòng)形象，議論分析要激揚(yáng)有力，抒情要真切感人，過渡要平實(shí)簡(jiǎn)潔，總結(jié)要清晰明朗，起始要沉穩(wěn)有力。只有教師的語言豐富多彩了，語文課才會(huì)有激情，才更吸引人、更打動(dòng)人，語文課堂的高效自然就實(shí)現(xiàn)了。
四、教師的教學(xué)激情來自于勤讀書，勤積累，“滿腹活水”
激情教學(xué)是美的教學(xué)，需要的是智慧。智慧離不開博識(shí)，博識(shí)離不開讀書、積累。一個(gè)思維敏捷、激情奔放、知識(shí)廣博的教師一定會(huì)讓學(xué)生驚嘆不已，百般信服?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。”要想激情滿懷、灑脫自如地搞好教學(xué)，教師除擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還必須“滿腹活水”，與時(shí)俱進(jìn)。那么“滿腹活水”從何而來呢？最關(guān)鍵的是要做到一個(gè)“勤”字：勤讀書、勤看報(bào)、勤學(xué)新知識(shí)、勤寫讀書筆記、勤積累教學(xué)典型資料、勤反思領(lǐng)悟。著名的特級(jí)教師竇桂梅說過：“激情不老——只要讀書在，激情就在?！薄靶赜性姇鴼庾匀A”，惟有不斷地讀書，不斷地積累，才能使我們談吐優(yōu)雅，風(fēng)度瀟灑，激情滿懷。
勤積累教學(xué)典型資料，這里既包括積累名師的教學(xué)理論、方法、案例，新穎新鮮的時(shí)事素材，又包括積累自己的精彩的教學(xué)片段，為此，我已積累了10本“教學(xué)文摘”。還寫過一篇《激情·課眼·積累材料》的論文。有人說我講課有激情，我想這主要要?dú)w功于我能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地引入“時(shí)代活水”，讓學(xué)生在時(shí)代的新鮮氣息中倘佯，在新、美的氣氛中收獲。主要?dú)w功于我能巧妙移用平時(shí)積累的教學(xué)資料。我們自己要有一桶水才能給學(xué)生半桶水，自己“滿腹活水”才會(huì)讓我們的課堂豐富起來，激情起來。
多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我悟到：課堂上沒有激情是不可能教好語文課的。李鎮(zhèn)西老師說過一句話，“教育者應(yīng)是個(gè)性情中人，各種教育現(xiàn)象都會(huì)在他心中掀起喜怒哀樂的波瀾，孕思考于胸中，譴激情于筆端，揚(yáng)激情于課堂。”老師帶著一股激情走進(jìn)課堂，學(xué)生會(huì)因教師的激情而興致盎然。特別是在學(xué)生基礎(chǔ)一般、思維不活躍、語言表達(dá)能力又不夠好的班級(jí)里，更需要用激情式的語言，激情式的心態(tài)去實(shí)施教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展中的人，是具有潛能的人，他們的頭腦不是一個(gè)填知識(shí)的容器，而是要用激情去點(diǎn)燃的火把。
請(qǐng)牢記：激情不是表層的張揚(yáng)，也不是膚淺的鋪陳，不是華而不實(shí)的渲染，更不是聲嘶力竭的叫喊。激情是教師的內(nèi)在風(fēng)度，激情是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，激情是真實(shí)的、由衷的，而且又是感人至深、振奮人心的情感的自然而充分的流露。
高效課堂呼喚教學(xué)激情，我們應(yīng)珍惜每一次走進(jìn)教室的時(shí)光，快行動(dòng)起來吧，讓語文課堂充滿激情。激情點(diǎn)燃智慧，智慧燃燒語文。語文，因?yàn)榧で槎鼊?dòng)人；教師，因?yàn)榧で槎删?；教學(xué)，因?yàn)榧で槎?；課堂，因?yàn)榧で槎咝А?/p>
聯(lián)系客服
