楊浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 陳庭茂
這兩天，初三學(xué)生迎來期末考試，如何有效地復(fù)習(xí)文言文、作文，成了不少學(xué)生所關(guān)注的話題。
領(lǐng)會(huì)文言文的學(xué)習(xí)方法
期末考試，是對(duì)一學(xué)期學(xué)習(xí)成效的檢測(cè)，我們應(yīng)該對(duì)自己一學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行行之有效的梳理：知識(shí)掌握了多少，能力提高了幾何，方法領(lǐng)會(huì)得怎樣等。例如，文言文的默寫，哪些課文嫻熟于胸，哪些課文半生不熟；文言文的理解，譯句的表述是否通達(dá)，字詞的解釋是否到位，主旨的把握是否準(zhǔn)確。
文言文的復(fù)習(xí)應(yīng)按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材的要求，注重積累，《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中階段背誦的文言詩(shī)文總量在2萬(wàn)字左右，因此，我們應(yīng)積累一定的背誦、默寫量，充實(shí)文化底蘊(yùn)，提升文化品位。當(dāng)然，有些文章可全文進(jìn)行背誦和默寫，需要特別指出的是，背誦和默寫均應(yīng)以理解為前提，唯有理解深刻、透徹，背誦和默寫方能順暢、嫻熟，尤其是同學(xué)們感到難度較大的“理解性默寫”，也就能應(yīng)付自如了。
除了名篇、名段、名句的積累外，還應(yīng)注重詞語(yǔ)的積累?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中階段文言實(shí)詞的積累量在150個(gè)左右，還要求積累一定量的文言句子，能結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境理解常見文言句式。從2010年中考試題來看，文言實(shí)詞的積累重點(diǎn)應(yīng)放在一詞多義、詞性活用上，恰當(dāng)兼顧古今異義、通假字。課文中有注釋的實(shí)詞應(yīng)該掌握，沒有注釋的、但在句子中起到關(guān)鍵作用的實(shí)詞也應(yīng)該掌握，因?yàn)檫@些實(shí)詞對(duì)疏通句子意思起到了重要作用，舍其則理解句意會(huì)帶來偏差。另外，應(yīng)掌握“之、其、以、而、何、于”等六個(gè)虛詞的用法。
至于課外短文的閱讀理解，有的學(xué)生感到復(fù)習(xí)無從入手，其實(shí)，課外短文的復(fù)習(xí)得益于課內(nèi)文言文的積累，因?yàn)檎n外文言短文所選的的材料一般都很淺顯，如2009年中考的 “慈雞”、2010年中考的“五易其稿”其難度相當(dāng)于初一、初二年級(jí)所讀過的文言文，其知識(shí)內(nèi)容與課內(nèi)有一定的聯(lián)系，所解釋的字詞在課內(nèi)文章均學(xué)習(xí)過，句子意思的解釋也是與初三學(xué)生認(rèn)知水平接近，至于冷僻字詞，試題中會(huì)有相關(guān)的注釋，幫助學(xué)生理解。據(jù)此，只要平常認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)好課內(nèi)文言文，積累一定量的詞語(yǔ)、句子，課外文言短文的理解就迎刃而解了。
作文題要多審查
常聽一些學(xué)生不無焦慮地訴說：寫不好作文怎么辦？寫作文究竟有沒有訣竅。其心情不難理解，但他們忽視了最重要的一點(diǎn)，即作文水平的提高并非一蹴而就，一靠生活的積累，二靠閱讀的積累。
社會(huì)的日新月異變化為我們的寫作提供了廣闊天地，只要我們放飛心靈，就能從社會(huì)生活中汲取寫作的素材。當(dāng)然，由于中學(xué)生視野的局限，學(xué)業(yè)繁重，少有時(shí)間直接接觸社會(huì)，也可通過報(bào)刊、電視、廣播等媒體間接了解社會(huì)。除了生活的積累，閱讀的積累切不可掉以輕心。這方面，可以多看一些名篇名著，此外，也應(yīng)多讀一些同齡人的作文，從同齡人的作文中得到靈感。
注重生活、閱讀的積累，對(duì)于寫作不無裨益。如有位學(xué)生寫《我住進(jìn)了新樓房》一文，他從生活中感受到，居住環(huán)境雖然大為改善，但鄰里間的真摯情誼卻被一道道裝璜考究的防盜門所隔斷，因此，在文中拋開了住進(jìn)新樓房“快樂無比”、“激動(dòng)萬(wàn)分”的內(nèi)容，著力寫人際關(guān)系的淡漠，主題在于呼喚溫暖友愛和諧的睦鄰關(guān)系，這樣，文章就不落俗套，給人更勝一籌的感覺。
近年來的中考作文，盡管沒有規(guī)定文體，但從命題的角度和學(xué)生平時(shí)寫作訓(xùn)練的內(nèi)容來看，我們?cè)谟?xùn)練時(shí)應(yīng)以寫記敘文為宜。
初中作文很重視表達(dá)真情實(shí)感，注重考生的感悟和體驗(yàn)。因此，在寫作中，一定要把“我”放入文中，從“我”出發(fā)，用“我”的眼光看社會(huì)、看生活，用我手寫我心。
命題作文盡管在審題上不給學(xué)生設(shè)置障礙，但并不等于不需要審清題意。以2010年中考作文命題為例，作文題為 《黑板上的記憶》，這道作文題應(yīng)該說貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生活積累和人生體驗(yàn)，有較為寬泛的選材范圍，學(xué)生在作文中有人可寫、有事可敘、有情可抒。不過，這個(gè)命題在審題上必須要注意：“黑板上”是敘寫“記憶”的著眼點(diǎn)、引發(fā)點(diǎn)，所以不能僅寫“黑板上”的內(nèi)容，或?qū)懻n堂教學(xué)的內(nèi)容。這道題目并非是“難忘的一堂課”，更不是對(duì)“黑板上”內(nèi)容的回憶。寫作可以由“黑板上”的內(nèi)容引伸開去，文章的內(nèi)容應(yīng)該與“黑板上”有所關(guān)聯(lián)，但又不局限于“黑板上”。必須將視野拓展到學(xué)校生活、家庭生活或社會(huì)生活的某一方面，重點(diǎn)放在“我的記憶”上。
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