近一年來，各地區(qū)教育局動(dòng)作頻繁，出臺(tái)了一系列“搞瘋”家長的政策，比如：
南京：取消作業(yè)、不許補(bǔ)課、不許考試、不許公布分?jǐn)?shù)、不許按成績分班、減少課時(shí)、提前放學(xué)。
浙江：減作業(yè)、增睡眠、減補(bǔ)習(xí)、增運(yùn)動(dòng)、減刷題、增實(shí)踐。引起大討論的規(guī)定是：擬定小學(xué)生晚九點(diǎn)以后可不寫作業(yè)（正式文件已取消）、初中生晚10點(diǎn)后可在家長確認(rèn)后停止寫作業(yè)。
深圳：出臺(tái)《深圳初中學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價(jià)方案》。部分討論熱點(diǎn)包括：參加公益活動(dòng)、志愿者和社區(qū)服務(wù)，國際學(xué)校交換學(xué)習(xí)、國際事務(wù)會(huì)議、講座、社團(tuán)，參與海內(nèi)外研學(xué)旅行或社會(huì)調(diào)研等列入考察標(biāo)準(zhǔn)，并且和升學(xué)優(yōu)先錄取、自主招生掛鉤！（該方案于今年12月12日暫停信息錄入）
（《深圳初中學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價(jià)方案》節(jié)選）
據(jù)稱，2020年開始，這些方案就要開始正式實(shí)施。然而，在試行期間它們就已經(jīng)讓孩子和家長不堪重負(fù)：
南京的“快樂教育”，實(shí)質(zhì)上讓孩子可能連基本的“二元一次方程”都沒學(xué)會(huì)，面臨升學(xué)的家長簡直心急如焚。
學(xué)校還發(fā)放應(yīng)答省里檢查的標(biāo)準(zhǔn)答案，讓孩子們回答自己“沒有作業(yè)”、“晚上八點(diǎn)半上床睡覺”。不僅把知識(shí)砍掉了，甚至教會(huì)孩子扯謊和弄虛作假。
深圳的實(shí)踐加分制更是讓家長和孩子瘋狂。為了完成分?jǐn)?shù)要求，孩子和家長搶著做公益，然后如同商場打折時(shí)一般，擁向主辦方索要證書。
為了上交和條幅的合影，初中孩子已經(jīng)熟練掌握網(wǎng)紅打卡拍照技巧，并且為了搶占拍照位置而彼此推擠。
初中生滿世界找義工，福利院老人天天接受強(qiáng)行按摩。
這項(xiàng)方案還讓一批打著為孩子提升綜合評分的義工、研學(xué)機(jī)構(gòu)大發(fā)橫財(cái)。
某些活動(dòng)的完成指標(biāo)過高，本意為發(fā)展孩子綜合素質(zhì)，實(shí)際上卻導(dǎo)致變相“拼爹”。
......
實(shí)際上，無論是教學(xué)減負(fù)還是“綜合素質(zhì)測評”，我們不能否認(rèn)其出發(fā)點(diǎn)都是好的，其中一些作業(yè)項(xiàng)目也確實(shí)填補(bǔ)了孩子如今的部分空白。
畢竟沒人希望自己的孩子只會(huì)做題考試。我們也想給孩子正統(tǒng)完善的素質(zhì)教育。
但具體的行政操作，絕不是不顧現(xiàn)實(shí)情況、能用“一刀切”搞定的。如果有行之有效的政策，那一定是從上至下，由中高考考核方式和整個(gè)社會(huì)的認(rèn)識(shí)改變?yōu)槠瘘c(diǎn)，帶動(dòng)各地教育局、學(xué)校和家長的減負(fù)。
其他國家在學(xué)生“素質(zhì)教育”的發(fā)展道路上，都經(jīng)過怎樣的努力呢？也許他們的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)值得我們借鑒學(xué)習(xí)。
韓國
同為“東亞地獄教育模式”的代表，韓國政府從20世紀(jì)60年代起，出臺(tái)了一系列學(xué)生“減負(fù)”政策，但都收效甚微。直至進(jìn)入21世紀(jì)，韓國政府頒布的《促進(jìn)公共教育正?；跋拗铺崆敖逃貏e法令》才開始初見成效。
這部法案有幾個(gè)亮點(diǎn)：
01、允許“初中自由學(xué)期制”：根據(jù)地方或?qū)W校情況指定初一或初二一個(gè)學(xué)期為“自由學(xué)期”，該學(xué)期內(nèi)實(shí)施上午上課、下午參加體驗(yàn)活動(dòng)的方案。
體驗(yàn)活動(dòng)包括職業(yè)探索活動(dòng)、主題學(xué)習(xí)活動(dòng)、藝術(shù)體育活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)。該學(xué)期內(nèi)沒有考試，學(xué)生可以在沒有課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下去探索世界。
02、高中多樣化政策：國內(nèi)的高中分為普通高中、特殊高中、職業(yè)高中、體驗(yàn)類高中和私立高中。除普通高中外，學(xué)生分別可以在其他高中享受到職業(yè)教育、在自然中學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)、選擇與國家標(biāo)準(zhǔn)不同的特色課程等。學(xué)生們可以根據(jù)自己的情況選擇合適的學(xué)校。
03、能力代替學(xué)歷：出臺(tái)《全國從業(yè)能力資格標(biāo)準(zhǔn)》，詳細(xì)規(guī)定了各行各業(yè)準(zhǔn)入資格。學(xué)生可根據(jù)興趣和職業(yè)規(guī)劃自主選修課程，對應(yīng)將來的職業(yè)選擇。
日本
日本從上世紀(jì)70年代起曾全面推行“寬松教育”，16年政府發(fā)表“去寬松化”宣言，宣告寬松教育失敗。
初期，日本只是在原有教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容上進(jìn)行大幅削減，而沒有對寬松的程度進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定。結(jié)果，公立學(xué)校進(jìn)行寬松教學(xué)，私立和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依然以應(yīng)試教學(xué)為主。
政府增設(shè)了“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”，卻沒出臺(tái)詳細(xì)的規(guī)定和教材。最終，“寬松教育”宣告失敗。
但日本的基礎(chǔ)教育模式，依然有值得借鑒的地方，例如，學(xué)校里致力于培養(yǎng)孩子獨(dú)立打飯、分工合作打掃衛(wèi)生、自己收拾書包的能力，并且假期作業(yè)多安排社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的模式，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。
（圖中的日本小學(xué)生正在進(jìn)行餐后整理工作）
歐美教育
以美國為例，其實(shí)他們的學(xué)校教育也是在摸索中前進(jìn)。美國公立學(xué)校的教育較為寬松，提倡“快樂學(xué)習(xí)”，而私立學(xué)校反而各方面都比較嚴(yán)格，采用“精英化管理”，教學(xué)上也致力于培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思考和解決問題的能力。
另外，一些教學(xué)方式“特立獨(dú)行”的學(xué)校也不斷涌現(xiàn)，例如，HTH（High Tech High School），被比爾蓋茨稱為“每個(gè)美國孩子都向往的創(chuàng)新學(xué)?！薄?/span>
這里沒有教科書、固定的教室和考試，學(xué)生來自各個(gè)地區(qū)，通過隨機(jī)抽簽入學(xué)，主要采用項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的方式教學(xué)。
所有項(xiàng)目由孩子做出決定，通過計(jì)劃、調(diào)查、合作、問題解決、修改等步驟，從項(xiàng)目中學(xué)到真正的知識(shí)。但這些項(xiàng)目一定是與學(xué)習(xí)同時(shí)進(jìn)行的，而非只用項(xiàng)目套個(gè)殼子，摒棄所有的知識(shí)。
類似的學(xué)校還有很多，包括深泉學(xué)院、奇點(diǎn)大學(xué)等等。
怎樣才能實(shí)施真正的素質(zhì)教育？從其他國家的教育方式上，我們能得出幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
首先是社會(huì)制度的完善，讓每一種工作都能獲得等值的薪資待遇，避免職業(yè)歧視，讓孩子的職業(yè)規(guī)劃多元化。
整體教育制度的變革，不以學(xué)歷定人生，加強(qiáng)發(fā)展職業(yè)教育，讓孩子們能真正從興趣和職業(yè)規(guī)劃出發(fā)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在教育制度上，并不是實(shí)施了“項(xiàng)目制學(xué)習(xí)”或“森林體驗(yàn)學(xué)習(xí)”，孩子就一定能成功，重要的是學(xué)習(xí)規(guī)劃不流于表面，這需要高質(zhì)量教職員工隊(duì)伍的鉆研和努力。
為孩子提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，不只是一紙文書的問題，社會(huì)各界要提供支持，學(xué)校也要把實(shí)踐學(xué)習(xí)真正融入教學(xué)之中。
有了上述幾點(diǎn)保障，家長也許才能端正態(tài)度，真正關(guān)注孩子的素質(zhì)教育，而不是被迫用各種活動(dòng)和競賽去填充孩子的生活。
教育就是一座圍城，國外的家長羨慕我們基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，我們想要得到他們的創(chuàng)造性思維，雙方都是在不斷地摸索中前進(jìn)。
如今的教育制度肯定還遠(yuǎn)非完美，具體政策也每天都在變化。這種情況下，我們家長應(yīng)該堅(jiān)守初衷，以不變應(yīng)萬變才是更好的策略。為了讓孩子全面成長，我們要堅(jiān)持去做那些本來就要做的事情：鍛煉身體、接觸大自然、參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)、發(fā)展特長愛好、利用各種競賽激勵(lì)孩子發(fā)展?jié)撃?.....做這些，孩子自然會(huì)長久受益，各種證書和成績只是孩子成長過程中的副產(chǎn)品。
身心健康、有熱情、有目標(biāo)、能力強(qiáng)的孩子，不論外界標(biāo)準(zhǔn)怎樣變化，他們都會(huì)發(fā)揮才能，找到屬于自己的位置。
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