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《以身立教為人師表,做具有高尚道德情操的教師》
 我走上教師崗位剛好十個春秋,對教師這個職業(yè)充滿敬意和熱愛,我已經(jīng)打算把一輩子都獻身給這一看上去很平淡,而又十分繁瑣的教育事業(yè)。十年來上課成了我生活中最快樂的一部份,每當有煩心事,又或閑來無事時,就盼望著上課時間的到來。由于熱愛,我傾注全部,從不隨便上一堂課,每課前必認真?zhèn)湔n,若有一堂課自己不滿意,回來后會很難受,會琢磨很長時間。這種熱愛和執(zhí)著來自骨子里,屬于遺傳自己都無法改變的那種。
    我出生在一個教師之家,父親解放前曾經(jīng)任過小學(xué)教員,因拒絕升國民黨旗被威脅而走上革命的道路;母親是一位有三十多年教齡小學(xué)高教,他們一生熱愛教育事業(yè),為人正直無私,以身作則,虛懷若谷,熱愛學(xué)生,平等待人,是具有道德感召力的人。我的兩位姐姐也都在高校任教,他們愛崗敬業(yè),淡泊名利,盡心教學(xué)、潛心科研,受到師生廣泛好評,多次評為校級市級區(qū)級的優(yōu)秀教師,他們讓我感受到了平凡之中的偉大,感受到了教師職業(yè)的神圣和魅力。從走上教師崗位那一天起,我就希望通過努力使自己也能達到"以身立教,為人師表"的道德境界,成為一名具有高尚道德情操的教師。
    十年來,我堅持熱愛教學(xué),關(guān)愛學(xué)生,我認為這是當好一個合格教師基礎(chǔ)。教師的工作平凡而又瑣碎,老師一年一年默默無聞地教了一屆又一屆,怎么才能使你永遠勤勤懇懇地教一輩子呢?這就需要有一種精神支柱,這個精神支柱就是出自于對教學(xué)的熱愛和對學(xué)生的關(guān)愛。當你想到學(xué)生,他們將來要成為社會發(fā)展的棟梁,你不把知識傳授給他們,叫他們?nèi)绾蝸硗瓿蓺v史使命呢?想到這一點,你就會感到你所做的一切,你的付出,是非常有意義的。我作為一名普通教師,并無什么大的追求,只是感到只要學(xué)生對我的講課認可,我也就知足了。每當見到學(xué)生對我的付出認可時,看到學(xué)生滿足對知識的渴求時,看到他們進步、成長、成熟時我就感到十分欣慰,我的內(nèi)心就充滿快樂!
    愛學(xué)生就要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的主體作用,"以學(xué)生為本"教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作伙伴、知識的引導(dǎo)者,教學(xué)過程是師生互動,平等對話的過程?;谶@樣的認識,我在課堂上總是盡可能地提出問題,少講那些書本上都記載有的東西。老師不放心學(xué)生,總想自己多講,那么學(xué)生就會沒有思考的機會,就會越學(xué)越笨。我經(jīng)常對學(xué)生說的一句話是:你們到學(xué)校來是為了讓自己變聰明的,不是讓自己變笨的。死記硬背,死記標準答案,拼命機械做題,都是讓自己變笨的方法。只有研究,才能讓自己變聰明。課堂上我盡力去創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我將所教課程全部制作成電子教案,并配上科學(xué)的鏈接和詳細的介紹。講課時,深入淺出,多媒體輔以板書等多樣化的教學(xué)手段能讓學(xué)生對所學(xué)的知識始終保持濃厚的興趣,在課堂上,我時常會問:"大家有什么看法,說出來聽聽?"鼓勵學(xué)生參與課堂討論,鼓勵發(fā)表個人的觀點,并提出質(zhì)疑,給他們一個思維馳騁的空間。我從不以高高在上的姿態(tài)去面對學(xué)生,對他們提出的問題總能耐心地解答。通過個性化的教學(xué)去吸引學(xué)生,進行情感互動,情感交流,讓學(xué)生能夠通過我的談話,舉止動作,接受并肯定我。在這樣的教學(xué)環(huán)境里,學(xué)生明白"我是怎么學(xué)的",而不是"就是這樣"的注入式教學(xué)。
    課堂之外,我歡迎學(xué)生向我尋求幫助,并鼓勵多提問,多發(fā)現(xiàn)問題。我將我的QQ號碼和E-MAIL給學(xué)生,我上的專業(yè)課學(xué)生可以通過E-MAIL交作業(yè),我及時批改后會再發(fā)回學(xué)生的信箱;在網(wǎng)絡(luò)上有時學(xué)生會向我說出在課堂上不敢說的心里話,他們的苦悶和心事,我都會耐心地解答,經(jīng)常與學(xué)生在E-MAIL中交換思想,在QQ中暢談人生;凡與課程內(nèi)容相關(guān)、相近的涉及知識、方法、理論等方面的問題,學(xué)生面臨困難需要提供意見、建議、心理"治療"的,擇業(yè)的,撰寫論文需要資料和參考建議的等等問題,我都會竭盡所能提供幫助。有學(xué)生要求看我的教案,并對我的課件進行復(fù)制,我都能滿足他們的要求。由于我熟悉電腦和網(wǎng)絡(luò),我主動做學(xué)生的信息導(dǎo)航員,幫助學(xué)生適應(yīng)、學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò),教會他們查找、發(fā)現(xiàn)知識,并對之進行選擇、組織和整合。
    愛學(xué)生就要甘于"默默無聞",自討苦吃。為了給學(xué)生有實戰(zhàn)的機會,我到校外去積極尋找實訓(xùn)基地。一旦有機會就會推薦學(xué)生利用雙休日時間參加社會實踐活動,只要能給學(xué)生爭取到鍛煉的機會,再累也樂。我善于利用良好的人際關(guān)系,通過我的老同學(xué)、老朋友,甚至是老領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系,我?guī)е鴮W(xué)生到廣西電視臺、廣西電臺、久久廣告公司、奧理廣告公司等等新聞媒體單位進行課程實習(xí),現(xiàn)在暑假時間還有大二的學(xué)生在電視臺進行假期實踐,通過在校外的鍛煉,學(xué)生們開闊了眼界,增加了與其他學(xué)校學(xué)生的交流,促進了專業(yè)技能的提高。
    關(guān)愛學(xué)生就要善于換位思考學(xué)會寬容。雖然也和同事們談?wù)摤F(xiàn)在的學(xué)生越來越不好教,有時也會和學(xué)生生氣,甚至批評學(xué)生。但我總能發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的一些優(yōu)點和可愛之處,即使是再"調(diào)皮"的學(xué)生、再"懶"的學(xué)生或再"不合群"的學(xué)生。我能換位思考:那是因為他(她)想引起我的注意;那是因為他(她)想表現(xiàn)自己;那是因為他(她)需要得到鼓勵;那是因為他(她)還沒有對這門課程產(chǎn)生興趣;那是因為他們還沒有嘗到成功的樂趣等等。我就會給他們表現(xiàn)的機會,發(fā)揮他們的特長;我總會細心地觀察每個學(xué)生,并給予指導(dǎo),或?qū)λ囊稽c點進步給予鼓勵;或幫助他改進方法,克服學(xué)習(xí)的困難;或提出更高的練習(xí)要求,使他獲得更多的成就感。我總是想方設(shè)法,變換各種手段,去培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)的積極性,我常常這樣想:學(xué)生們沒有錯,如果他們身上有這樣或那樣的問題和不足,也是教育出現(xiàn)了問題,大到社會教育,中到學(xué)校教育,小到家庭教育。作為教育工作者,不應(yīng)埋怨學(xué)生,而應(yīng)盡力去彌補以往教育中可能出現(xiàn)的疏漏或偏差,使學(xué)生能健康成長。
    我們不時可以看到媒體揭露的一些老師體罰學(xué)生的現(xiàn)象,可以看出,老師在關(guān)愛學(xué)生這方面還需要補課,一些老師還完全不懂如何關(guān)愛他人。我們這個年齡段的教師,在關(guān)愛學(xué)生方面能力的欠缺和當年自己所受到的教育有很大關(guān)系。當年在求學(xué)時,基本上受的是傳統(tǒng)的教育,老師對學(xué)生,關(guān)愛得少,責(zé)備得多,教訓(xùn)得多。而且,我們中國人還有一個傳統(tǒng),那就是對孩子的愛,不能過分的表露出來,愛,只能愛在心里;疼,也只能疼在心里。因為,傳統(tǒng)的中國人都認為,對孩子過多地表露出愛,孩子就會變得嬌縱,對孩子的成長不利。所以,即便是老師很喜歡某個學(xué)生,也一要裝得對他很嚴肅。由于自己當年就沒得到老師的多少關(guān)心,也就很自然地按葫蘆畫瓢,不知道怎樣去關(guān)心學(xué)生,而且還常常只認為對學(xué)生要"嚴"字當頭,"嚴"是"愛"。"打"是"疼","罵"是"愛",還被人一些人奉為圭臬。當然,我們并不否認要對學(xué)生嚴格要求。但如果一味地"嚴"到底,也就很難保證校園內(nèi)有活氣,保證師生之間有密切的交往,會讓學(xué)生感覺到自己不在老師的視線內(nèi)。很難與學(xué)生和睦相處。有時,我們甚至還會把對學(xué)生造成了心靈傷害的事件,看作是對學(xué)生的關(guān)心,是為了學(xué)生好。那些采用各種方式懲罰學(xué)生的老師,他們都有一個非常冠冕堂皇的理由,那就是:為了學(xué)生好,也就是說,他們的愿望都是善良的,只是好心辦了壞事。既然是好心,你卻辦了壞事,這也實在是一個很值得吸取的教訓(xùn),是一個很值得思考的問題。
    個別網(wǎng)絡(luò)媒體刻意渲染教育行業(yè)的腐敗和師德的淪喪,甚至利用網(wǎng)絡(luò)的互動功能對教師隊伍進行妖魔化,我以為,這種媒體的行為是不負責(zé)任的。教師有好有壞,對教師也要具體問題具體分析,不要輕易以偏概全辱罵教師這個團體。教師在這個社會上,依然是弱勢群體,他們與世無爭,只想有張平靜的書桌。我可以負責(zé)任地說,就我所知道的教師,絕大部分是盡心教學(xué)、潛心科研的好教師。教師行業(yè)中腐敗率相對是較低的。較之于其他行業(yè),教師仍是自律性最強的團體。我愿意把一輩子都獻身給這一看上去很平淡,而又十分繁瑣的教育事業(yè)。我為能成為這個團隊中的一個分子并做出貢獻而感到無尚的光榮和自豪!
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