不能讓教育變成一場不確定的實(shí)驗(yàn)
文|林崇明（廣東省汕頭市潮南區(qū)峽山陳禾陂學(xué)校）
近幾年來，社會涌現(xiàn)出許多有為青年，紛紛躋身公益行業(yè)，立志改變社會的不平等，奉獻(xiàn)著自己的青春！本人除了敬佩還是敬佩，真心希望在好人辦好事的愿景下，爭取事實(shí)上能實(shí)現(xiàn)好心不要辦壞事，社會上能做到好人不會吃虧！
在教育領(lǐng)域，本人作為一個教育工作者，總深感不能讓教育變成一場不確定的實(shí)驗(yàn)！也許一個木匠從事著塑造物的工作，一件優(yōu)秀的木制作品，在大家認(rèn)可下可獲得較高報酬，但若一不小心，或馬虎應(yīng)對的做出一批次品或廢品，可能拿不到報酬，還會賠本。唯有教育，好像許多人都忘了這一點(diǎn)，個別成功的名家頂著高高的光環(huán)；可有許多教育的失敗卻從不深究！是因?yàn)榻逃袠I(yè)報酬的低下，而不提質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和責(zé)任追究，怕無人從事這一行業(yè)么？或正是因?yàn)闆]有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和責(zé)任追究，故而一些民辦學(xué)校和公益支教也都嘩然而生。但誰都明白專業(yè)的事讓專業(yè)的人做，效果與效率一定會更好！任何人都可以加入的工作只是因?yàn)樗梢噪S便么？一葉障目是真的看不到弊病，還是因?yàn)樵S多人選擇了無視的假性失明。無法解決深層次的源頭癥結(jié)，在生活還需照常進(jìn)行中，沒有行動而只有怨責(zé)的更都不如。在教育行業(yè)中濫竽充數(shù)的混日子般毒害著下一代的假教育工作者比假疫苗更喪盡天良！當(dāng)然，也有人說有總比沒有好！除了本職工作，從支教的角度來說，要求人做一輩子好事是過分的苛求，能做一天或做一件好事也是值得肯定的，更別說一年、二年……為了不讓教育變成一場不確定的實(shí)驗(yàn)，本人提供一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)以供借鑒：
一、新老師如何上好一節(jié)課
首先應(yīng)熟悉教材，俗話稱，“臺上一分鐘，臺下十年功”！唯有熟悉課文，博覽群書，方能博喻?；蛞?jīng)喻典，或結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)，舉例拆解，講透知識點(diǎn)，學(xué)生方能接受領(lǐng)會而舉一反三。
其次應(yīng)熟悉學(xué)生，了解每一個學(xué)生的性格特征、家庭背景、成長經(jīng)歷、學(xué)力特長。所謂“因材施教，知人善用”自然能達(dá)到兵家所說的“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。
最后，要精心設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，向課堂45分鐘要效率，盡可能讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。課堂應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要或集體、或分組、或個人活動相結(jié)合，控制每節(jié)課均有占20%起的學(xué)生輪流在課堂教學(xué)中得到認(rèn)可和贊揚(yáng)，讓他們感受到成功的喜悅與收獲進(jìn)步的體驗(yàn)。在教學(xué)中特別要注意分層設(shè)計好恰當(dāng)?shù)膯栴}讓高、中、低、差的每一個學(xué)生都能稍微努力就能解決，激發(fā)起全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。這樣爭取一學(xué)期下來，每一位同學(xué)的課堂互動都達(dá)到十次以上，并經(jīng)常是能做到回答正確而受到表揚(yáng)的。那么，同學(xué)們就絕大多數(shù)能激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)主動性和積極性，教師也就能取得相應(yīng)良好的教學(xué)成效。
二、如何營造良好的師生關(guān)系
孔子曰：親其師而信其道！一個好老師要走進(jìn)學(xué)生的心扉一定要拿出足夠的真誠與關(guān)愛，在課前課后投入時間?；騿为?dú)或三五個成一小組和學(xué)生課后交流，或談理想未來，或談興趣、愛好，或談社會時政，或共同一起運(yùn)動鍛煉、勞動合作。一位優(yōu)秀的老師一定也是一個多面能手，除了課堂教學(xué)，要有幾項(xiàng)特長，無論琴棋書畫拳，詩詞歌賦文，山醫(yī)命卜訟等。從天文地理到人情風(fēng)俗，都應(yīng)該有所涉獵。日常的談吐口才，就一定能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，自生敬佩。
這樣一周交流2-3次，師生的相互參與度多了，教師的親和力也就相應(yīng)不斷增強(qiáng)了。所謂“日久生情，悉性同居”，師生間必會在相互了解中學(xué)會彼此包容，在共同對科學(xué)知識的追求中和對人生未來的美好憧憬中不斷的努力完善自我，同時相應(yīng)的樹立起了良好互信的師生關(guān)系。
三、學(xué)會怎樣科學(xué)管理
教育是一項(xiàng)具有長期性和反復(fù)性的工作。有時孩子們的情緒會波動，教育成效會起伏，因無論哪一班學(xué)生總有幾個生性頑皮的。人無論從事什么工作都不能片面的理想化，去想當(dāng)然，在陽光燦爛的同時也應(yīng)預(yù)料人生有時也會有陰雨連綿的時候。在對學(xué)生關(guān)愛、幫助的同時，也應(yīng)偶伴有些許懲罰和批評！一味的溺愛有時反而是一種毒害，只有呵護(hù)和關(guān)愛而沒有磨煉與挫折的教育是經(jīng)不起考驗(yàn)的。
凡事無規(guī)矩不成方圓，沒有懲罰的教育是不完整的。嚴(yán)中有愛才是最真實(shí)和最有效的教育管理方法。當(dāng)然，在懲罰和鼓勵都是為了達(dá)到教育目的時，我們還是傾向于多選擇鼓勵的方法。可是在屢教不改，并因?yàn)閭€別學(xué)生的個體行為或言論而嚴(yán)重影響群體或損害了別人的權(quán)益時，懲罰就必不可少了。但怎樣才是科學(xué)而有度和有效的懲罰呢？原則是：循序漸進(jìn)的加大教育力度，高抬低就的寬容教化。個人從教20多年來認(rèn)為，對于個別學(xué)生違紀(jì)的懲罰次序：j批評教育應(yīng)對癥下藥，針對現(xiàn)狀，不翻老賬，時間不超5min；k罰背誦課文，罰抄名句、名篇等，次數(shù)不超5次；l罰跑步、打掃衛(wèi)生等簡單運(yùn)動或勞動，要視學(xué)生體質(zhì)而定，時間不超5min；m情節(jié)嚴(yán)重，屢教不改者，應(yīng)舉起大棒：送政教處或請家長來協(xié)助教育。當(dāng)然第m點(diǎn)只能是高懸的終極教育手段，不能常用。一般學(xué)生妥協(xié)了，肯接受教師前3項(xiàng)的任一項(xiàng)教育處理，就不必要一定執(zhí)行。至于前3點(diǎn)懲罰方式則可結(jié)合實(shí)際，視學(xué)生違紀(jì)情況輕重不同而定。所謂教無定法，嚴(yán)愛結(jié)合。只要教師真心實(shí)意去付出，公平公正去關(guān)愛、教育每一個學(xué)生，真正做到教無另類、一視同仁、愛如己出，就一定會得到學(xué)生們的認(rèn)同和擁戴。
事實(shí)上，沒有紀(jì)律和秩序根本談不上有效的組織開展教學(xué)活動。世上的天才很少，無論是教師還是學(xué)生，成功需要勤奮，更需要智慧，特別是教育！如何去關(guān)愛和管理好學(xué)生，并達(dá)到教書育人的實(shí)效，不能是一場不確定成敗的實(shí)驗(yàn)！教育不是一個口號，也不是一時的激情，遇上對的人，只有在對的時間和地點(diǎn)才有用。而要做好任何一件事，不是努力去做就行，關(guān)鍵還是要采用科學(xué)有效的方法，才能達(dá)到理想的效果。
他山之石，可以攻玉；勿忘初心，方能始終！
沒有耕耘，哪有收獲；桃李不言，下自成蹊！
與諸君共勉，也希望孩子們均能得遇明師，愿天下好心均能多結(jié)好果！
2016.3.28
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