一、判斷題
1對2對3錯4錯5對6對7對8對9對10對
二、填空題
1、學(xué)校課堂三維教學(xué)目標是：答：1、知識和技能；2、過程與方法；3、情感態(tài)度價值觀
2、 “微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。
3、微型課題設(shè)計的方案:
（1）問題描述：即描述自己教育教學(xué)活動中遇到的實際問題，分析問題產(chǎn)生的原因和與此相關(guān)的教情和學(xué)情；（2）課題界定：由問題提煉出課題名稱，對課題涉及的關(guān)鍵詞、核心語進行詮釋，提示課題研究方向和角度；（3）內(nèi)容規(guī)劃：即明確課題要研究的內(nèi)容，規(guī)劃的研究內(nèi)容要切合實際，同時，還要對研究內(nèi)容進行任務(wù)分解，明確小組成員的分工，落實到人；（4）過程設(shè)計：即本課題的研究方法、實施步驟、時間安排以及研究措施以及預(yù)期成果等。
4、翻轉(zhuǎn)課題的四個特點：第一，教學(xué)視頻短小精悍；第二，教學(xué)信息清晰明確；第三，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程；第四，復(fù)習(xí)檢測方便快捷。
5、同課異構(gòu)活動處理好
1.要處理好集體備課與個人教學(xué)特色的關(guān)系；2. 要處理好“存異”與“求異”的關(guān)系。
三、簡答題
1、保護未成年人的工作遵循的原則？
答：1、尊重未成年人的人格尊嚴；2、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點；3、教育與保護相結(jié)合
2、作為一名教師，談自己如何做到愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生？
答（1）：首先，要樹立正確的“學(xué)生觀”。隨著教育的發(fā)展，新課標的改革，現(xiàn)代教育學(xué)生是教育的主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，思維活躍，生性比較活潑，作為教師，應(yīng)該充分理解學(xué)生，并對他們一視同仁，對待每一個學(xué)生都要有一顆愛心，一份責(zé)任和一份關(guān)心。
其次，要關(guān)心和尊重學(xué)生。我們應(yīng)該把關(guān)心學(xué)生作為一種天職，用誠心去對待每一位學(xué)生，用耐心去教育每一位學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴格要求學(xué)生，讓學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣
再次，要真心誠意地和學(xué)生交朋友。好朋友之間可以無話不談，如果學(xué)生能把每一位老師當然真正的朋友，老師也能真正把學(xué)生看成自己朋友，那么師生間的友誼和信任就能更近一步，也能更好的促進相互間的交流和溝通，促進教師和學(xué)生之間的教學(xué)互動，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
答案2：（1）熱愛教育，樂于教育（2）教書育人，盡職盡責(zé)。（3）學(xué)而不厭，誨人不倦。（4）認真工作，不敷衍塞責(zé)（5）勤奮鉆研，科學(xué)施教（6）淡薄名利，育人為樂。
3、結(jié)合自己平時讀書活動
答：《愛的教育》作者簡介 亞米契斯，
答案2：1992年，王(Margaret Wang)、哈泰爾 (Geneva Haertel)和沃伯格(Herbert Walberg)共同發(fā)表了《學(xué)校學(xué)勻的知識基礎(chǔ)》，探討了學(xué)校的產(chǎn)能問題。他們采用元分析的統(tǒng)計技術(shù)來確定特定教育實踐和教育政策的效果，對大量的文獻和專家評定的文獻等級進行了數(shù)學(xué)模型分析，總結(jié)了5-6種因素對學(xué)校產(chǎn)能的相對貢獻。他們的研究結(jié)果表明：學(xué)生變量諸如動機產(chǎn)生最大的學(xué)習(xí)效果：課堂實踐位居其次：家庭和社區(qū)變量以及課程設(shè)計差異產(chǎn)生較小的影響效果；學(xué)校、學(xué)區(qū)和州政府的總體政策雖然受到最多的政治關(guān)注但影響效果最小。雖然有些教育學(xué)者對于元分析持否定態(tài)度，但這項研究技術(shù)通過系統(tǒng)總結(jié)大量相似的研究，揭示了影響學(xué)校產(chǎn)能的一些重要變量的關(guān)系。他們的研究工作延續(xù)了一個世紀以來美國教育研究的科學(xué)主義傳統(tǒng)?！ ∵@些教育研究對當代美國教育政策和教育實踐產(chǎn)生了重要影響，包括美國聯(lián)邦的教育判決、課程與教學(xué)改革、學(xué)前教育、學(xué)校組織、教育政策等領(lǐng)域。通過回顧影響美國教育政策和教育發(fā)展的重大教育研究，對我們?nèi)绾伍_展教育研究是非常有啟發(fā)的?！ ∈紫?，這些教育研究或許沒有達到嚴格的科學(xué)研究的要求，但這些研究在一些重要的領(lǐng)域里起到了開創(chuàng)性的作用，隨著研究的深入帶動了相關(guān)研究領(lǐng)域的發(fā)展，并產(chǎn)生新的研究。 其次，對研究結(jié)論的爭論正是研究過程的一部分，要消除研究偏見是困難的，但最優(yōu)秀的學(xué)者會做出嚴肅的努力來避免偏見，并向世界各地的學(xué)者尋求最好的研究?！ ∑淙?，要改善政府資助的研究任務(wù)，就應(yīng)當改變科層制度的低效率以及政治干預(yù)，用更加快速敏感的組織過程和組織結(jié)構(gòu)保證高質(zhì)量的研究?！ ∑渌?，教師和學(xué)校管理人員需要用更好的過程把重要的研究結(jié)果應(yīng)用到課堂中，教學(xué)實踐人員不能忽視教育研究的新進展，要關(guān)注追蹤性的田野教育試驗，并成為行動研究者。其五，偉大的研究，就像偉大的藝術(shù)，總需要變化的空間，具有采用新方法、進行初步試驗和修改的空間，新世紀的教育改革更需要研究和理論的支撐，理論的價值就在于避免政策的盲目性，有助于教育的健康發(fā)展。
4、自己在高效課堂活動中。如何讓學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的？
答案（1）：高效課堂的實施第一點就是要打破常規(guī)課堂的嚴謹封閉，要盡量是課堂變得活潑快樂，是學(xué)生在玩樂中自主，高效地學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)變成一種興趣，可以使用高校的一些方式，把學(xué)生的課桌拼在一起，在課堂上讓他們討論，那么一個人就有了多種思想，吸收大家的長處，使原先的老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式變成學(xué)生自主開發(fā)課堂的方式，從而實施自主合作的探究高效課堂。
答（2）：（1）分級負責(zé)制度；（2）結(jié)對幫扶制度；（3）督導(dǎo)評估制度；（4）教學(xué)競賽評比制度；（5）激勵制度。
答案（3）：自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，是本次課改的亮點。這種能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式。改變了傳統(tǒng)教學(xué)壓抑學(xué)生興趣和熱情，影響學(xué)生發(fā)展思維和智力的狀態(tài)，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久的保持。讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下，自主探索，討論總結(jié)，獲得成功。要求我們教師必須用新的教學(xué)觀念、教學(xué)方式去面對課堂、面對學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
一．關(guān)注學(xué)生的實情，了解學(xué)生的需要在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生不是被動的、消極的，不是被灌輸?shù)钠髅?，不是書本的奴隸，不是教師的“應(yīng)聲蟲”，而是具有個性的、生動活潑的、充滿生命活力的學(xué)生。
二．相信學(xué)生的能力，把機會讓給學(xué)生《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程。
三．尊重學(xué)生的見解，激發(fā)學(xué)生的興趣在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生不是從零開始的。
5、寫一篇自己參加教育發(fā)展聯(lián)盟教學(xué)活動紀實
四、案例分析
1、教師離開教室，導(dǎo)致學(xué)生受傷
答：這起數(shù)學(xué)課上學(xué)生被打傷一事李老師是有責(zé)任的。首先，李老師因私事未經(jīng)任何請示離開課堂應(yīng)屬擅離職守的行為。其次，學(xué)生因爭執(zhí)打架受傷事故，雖屬學(xué)生自己違犯課堂紀律，但與李老師擅自離開課堂的行為是有關(guān)系的，因為教師有責(zé)任維持正常的課堂教學(xué)秩序，約束學(xué)生遵守紀律，因此李老師擅離職守的行為與學(xué)生受傷之間存在因果關(guān)系。再次，林老師擅離職守的行為，說明其在主觀上存在輕信學(xué)生能夠避免過失過錯。綜上所述，這起學(xué)生打架受傷事故，與李老師擅離職守的行為以及主觀上的過錯有著直接的關(guān)系，對此是有責(zé)任的。當然，如果該起打架受傷事故的賠償責(zé)任全部由學(xué)校承擔(dān)也是不合理的，因為學(xué)生違反課堂紀律，甚至于打架，也存在過錯。因此，賠償責(zé)任應(yīng)由學(xué)校和學(xué)生家長共同分擔(dān)。學(xué)校應(yīng)加強教學(xué)的過程管理和常規(guī)管理，規(guī)范教師教學(xué)行為，避免安全事故發(fā)生。
2、幼兒園扎傷事件
案例中這些老師的行為缺少責(zé)任心，師德意識淡薄，是不正確的。
《教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定了教師應(yīng)愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生。
“愛崗敬業(yè)”要求教師對教育事業(yè)具有強烈的責(zé)任感和深厚的感情。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有情感就做不好教育工作。愛崗敬業(yè)是對教師職業(yè)的本質(zhì)要求。
“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂。提倡關(guān)愛學(xué)生，其中就包括了保護學(xué)生安全、關(guān)心學(xué)生健康、維護學(xué)生權(quán)益這一重要內(nèi)容。
《教育法》和《未成年人保護法》也明確規(guī)定，學(xué)校和教師負有保護學(xué)生身心健康的法定義務(wù)。教師在履行職責(zé)中違反工作要求、操作規(guī)程，沒有積極履行保護職責(zé)或阻止有害學(xué)生的行為即是不作為侵權(quán)，應(yīng)追究其責(zé)任。
案例中教師“針扎事件”，表明教師缺少責(zé)任心，對自身工作的重要性認識不足，責(zé)任意識淡薄。沒有盡到關(guān)愛、保護學(xué)生的職業(yè)責(zé)任，體現(xiàn)了較低的職業(yè)道德素養(yǎng)。違反了《未成年保護法》規(guī)定的學(xué)校、幼兒園、托兒所在公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應(yīng)優(yōu)先救護未成年人的規(guī)定。
4、尊重教師
作為中小學(xué)教師，要想做好工作，最重要的一點是要不斷地調(diào)整好自己的情緒狀態(tài)，學(xué)會寬容，真心熱愛學(xué)生，在這方面作學(xué)生的表率，作學(xué)生的楷模，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這樣才會得到愛的回報，才會收到意想不到的教育教學(xué)效果，我們的教育事業(yè)才會蒸蒸日上，日新月異。我們對學(xué)生的不寬容，有時可能是出于“恨鐵不成鋼”的好意，所以，一看到學(xué)生冒犯了自己，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了這樣那樣的錯誤，做了認為不該做的事，可能就火從心頭出，氣從頭上冒，不管三七二十一，把他們給狠狠地罵一頓或體罰一次。如果教師動輒訓(xùn)斥、諷刺、挖苦，往往會壓而不服，有的同學(xué)表面虛心接受，背地里消極抵抗，暗中作亂，我們在學(xué)生心目中的形象可能就要大打折扣。這樣的情形，可能我們當老師的都有過，只是我們沒有去思考自己這樣做的后果罷了。這就需要我們教師以寬容的心態(tài)，正確對待學(xué)生。犯錯誤是孩子的天性，更是孩子的成長，孩子有犯錯誤的權(quán)利，因此，只要不是原則性的大錯，教師就要利用一切可教育資源給學(xué)生一個臺階下，其實就是給學(xué)生一個認識、改正的機會。學(xué)生就會從教師的寬容中感受到教師對他的愛護和人格的尊重。學(xué)生從獲得這個尊重開始，就可能對自己的言行進行反省，實現(xiàn)“內(nèi)心矛盾和斗爭”，這是一個從被動接受教育到主動進行自我教育的過程。
給學(xué)生寬容，創(chuàng)設(shè)臺階是引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育的契機，表面看來是“退一步”，而實質(zhì)上是在“進兩步”，使教育真正深入到學(xué)生心靈深處，并內(nèi)化為自覺的行動。給學(xué)生臺階下，不啻是一付“冷卻劑”，使“熱”問題得到“冷”的處理，緩解師生的對立和矛盾，這是一種使學(xué)生在可接受的情況下“輕松”地受到教育的藝術(shù)，你會從切身感受中體會到寬容的真正魅力非凡的效果。你會感受到其實寬容也很美麗。我們的教育要致力于使學(xué)生自己認識錯誤，并努力改正錯誤，最終實現(xiàn)學(xué)生的自我教育。教育是愛的事業(yè)，教師是愛的使者。我們在呼喚“尊師”的同時，更要注意去“愛生”，我們的工作對象是人，是缺乏知識積累，辨別控制力不強而又具有豐富情感的人。關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳捜荩绾稳ヒ龑?dǎo)。聽之任之，那不是寬容，而是放縱；橫加指責(zé)，諷刺挖苦，必定傷及孩子的自尊和自信，結(jié)果往往會令孩子自暴自棄。作為一名新時代的教師必須的去更新自己的教學(xué)理念，學(xué)會去尊重每一個學(xué)生，平等的對待每一位同學(xué)，教師要學(xué)會寬容學(xué)生，就要在工作中多一些耐心，多一些愛心，多一些理解，多一些信任，才能贏得童心，收到良好的教育效果。
五、論述題
結(jié)合實際如何做一名合格的人民教師
答：1、真心實意,關(guān)心愛護學(xué)生,體貼與理解學(xué)生;
2、對待學(xué)生講原則,一視同仁,不歧視后進生;
3、平易近人,有親和力,號召力和凝聚力;
4、經(jīng)常地鼓勵學(xué)生,不諷刺、挖苦、體罰學(xué)生；
5、能對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，減輕學(xué)生心理負擔(dān)；
6、為人師表，給學(xué)生樹立榜樣，不一味給學(xué)生講大道理；
7、能接受學(xué)生提出的意見和建議；
8、講課語言生動、形象、有啟發(fā)性，有幽默感；
9、珍惜學(xué)生時間，不在課堂上做與教學(xué)無關(guān)的事；
10、不以考試成績高低作為衡量學(xué)生好壞標準。
答案2：怎樣才能成為一名合格的教師呢？我覺得最重要的是做到以下幾點：
1、“愛學(xué)生”是前提 把對學(xué)生的愛從心底向?qū)W生緩緩流淌,只有這樣，才能建立和諧的師生關(guān)系，把教師的愛注入學(xué)生的心田。
2、功夫在“師”外
知識面寬、多才多藝、實踐能力強、既教書又育人，是特級教師身上的共同特征。他們的這些長處，很多得益于學(xué)科教學(xué)專業(yè)之外的廣博知識。
3、“反思”與“不滿”是創(chuàng)新的源泉
教學(xué)反思促成青年教師不斷檢查自身的教學(xué)言行，重新審視和考察已有的教學(xué)態(tài)度，圍繞合理的教學(xué)目標定位，開展有利于學(xué)生個性、人格發(fā)展的教學(xué)活動，建立起平等自由、民主和諧的師生關(guān)系。因此要養(yǎng)成“三多”的良好教學(xué)習(xí)慣。
一是多虛心求教。新老教師在相互尊重、相互信任的氛圍中，樹立起極大的自信心，從而積極與指導(dǎo)者配合，遇到疑惑，虛心請教，不再掩飾自己的不足，把“隱藏”問題一個個暴露出來，努力將自己的“不足”變?yōu)椤伴W光點”。
二是多自我反思。新教師在虛心請教的同時潛心鉆研，追求教學(xué)的“合理性”，如有的教師受錄像課啟發(fā)，將自己的教學(xué)語言錄下來，辯聽其語速語調(diào)的合理程度；有的甚至對著鏡子練習(xí)體態(tài)語言，努力使姿勢有助教學(xué)內(nèi)容的講解。
三是多撰寫教后錄。
答案3：師應(yīng)具備以下素質(zhì)：１、崇高的職業(yè)理想：這是教師成功教學(xué)的根本動力，以教育、培養(yǎng)人為自己的天職，并獻身于教育事業(yè)。同時應(yīng)具有高尚的人格，即心理學(xué)上的個性心理特征，社會學(xué)中的品德：有健康的情感、堅強的意志、穩(wěn)定的態(tài)度、廣泛、多面的興趣、剛毅的性格、良好的品質(zhì)極其綜合能力。２、教育觀念：是教育學(xué)生的心理背景。作為教師，不僅要有良好的教育觀念，而且應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、不斷更新舊觀念，使其適應(yīng)社會需要。３、知識結(jié)構(gòu)：這是教學(xué)的前提條件。知識是能力結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成要素之一，知識結(jié)構(gòu)的高低、知識的掌握程度制約著問題的解決水平；掌握較高、較專業(yè)的學(xué)科知識以及相關(guān)的科學(xué)知識，如青少年心理發(fā)展的規(guī)律、智力開發(fā)、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等，有助于提高教學(xué)水平。４、教學(xué)監(jiān)控能力：這是教育和教學(xué)的核心要素。５、教學(xué)行為：這是教師素質(zhì)的外化形式，是以上素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。
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