詩歌的形象是指詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體且寄寓了作者思想感情的藝術(shù)形象，包括人物形象、事物形象和景物形象。鑒賞古代詩歌中的形象就是把握古代詩歌中藝術(shù)形象的特征，品味其深刻的內(nèi)涵，進(jìn)而理解作者的思想感情，概括出該形象的象征意義或社會意義。近年來從考查題型來看，高考主要從以下三大角度命題：人物形象鑒賞、景物形象(包括畫面、意象和意境)鑒賞、事物形象鑒賞。
鑒賞人物形象
思考角度
1.看標(biāo)題、注釋，初步揣摩形象
標(biāo)題往往有極強(qiáng)的暗示性，對于形象、情感都有提示。如標(biāo)題“懷古”就暗示了一個抒發(fā)個人情感的詞人形象和借古諷今、借古傷己的情感表達(dá)。如后面的注釋為形象的理解與分析提供了重要的參考價(jià)值。
2.賞景物(意象)，分析形象
抓住詩中所描寫的景物、運(yùn)用的意象來分析形象。景物描寫能夠?qū)θ宋锏男睦砥鸷嫱凶饔?，是人物心境的直接流露。如“一片神鴉社鼓”表達(dá)了詞人對敵戰(zhàn)區(qū)一片安寧祥和景象的擔(dān)憂，為失去北伐抗金時(shí)機(jī)而痛心。
3.抓描寫，分析形象
抓住詩歌中人物的“肖像”“動作”“語言”“神情”“心理”等描寫，特別是細(xì)節(jié)描寫，仔細(xì)分析相應(yīng)的關(guān)鍵詞，探尋人物的形象特點(diǎn)。如“想當(dāng)年”三句，一是表達(dá)對英雄的仰慕，二是表達(dá)自己對收復(fù)中原，建功立業(yè)的渴望。
4.析典故，分析形象
引用古籍故事，或詞句，借他人(事)來比況自己，為用典。比如本詞中“憑誰問”三句表達(dá)了作者渴望如廉頗那樣，老驥伏櫪，報(bào)效祖國的熱情；又有著英雄遲暮、壯志難酬的悲憤。
典例一：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。
竹軒詩興
張 镃
柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。
梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆【注】煙來。
暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。
預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。
【注】 篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。
請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。
【答案】
塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度?！爸瘛薄把薄懊贰钡纫庀蟊憩F(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。學(xué)科~網(wǎng)
【解析】
鑒賞人物形象“3步驟”
步驟一：概括人物形象特點(diǎn) 概括時(shí)采用“性格＋身份”的格式，比如：為國殺敵的邊關(guān)將士形象。
步驟二：結(jié)合詩句分析形象 在本步驟中，要聯(lián)系上面的“4大思考角度”，分點(diǎn)概括分析。
步驟三：概括形象的意義 意義，主要是指形象中詩人所寄寓的感情或蘊(yùn)含的哲理。步驟三有時(shí)可以不涉及。
鑒賞景物形象
景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。詩中的景物形象是情中之景，有單個景物形象，也有由多個景物形象組合成的意境。命題者常常考查考生對景物形象特點(diǎn)的整體把握，或者對某種意境的描述。要注意的是，詩中的景物作為“意象”，已融入了作者的情感；詩中多個意象的組合，已營造出某種意境。因而，對詩中景物形象的賞析，不能只停留在景物的形態(tài)等外部特征上，還應(yīng)揭示出其中蘊(yùn)含的思想感情，即所謂“一切景語皆情語”。
鑒賞景物形象“3注意”
1.描摹景物不能直譯
對景物形象的分析要用自己的語言來概括作答，不能直譯原詩。要把景物特點(diǎn)描繪出來，再寫出詩人的心境。
2.景物意象要與感情、技巧結(jié)合分析
不能單純地分析景物形象，景物形象要附著在詩人的感情上，有時(shí)也附著在寫作技巧上。
3.結(jié)合背景分析
有的詩詞需要結(jié)合作者生活的時(shí)代背景分析，這個背景有的是考生熟知的，有的是詩詞注釋中注明的。
典例二：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
尋南溪常山道人隱居
劉長卿
一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。
白云依靜渚，春草閉閑門。
過雨看松色，隨山到水源。
溪花與禪意，相對亦忘言。
詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么？請簡要說明。
【答案】
幽靜。沿途是莓苔，遠(yuǎn)望白云繚繞，近看芳草當(dāng)門。白云、靜渚、春草、閑門都營造出一種靜謐的氣氛。
鑒賞景物形象“3步驟”
步驟一：找意象，組畫面(描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面)
考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩；二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
步驟二：析特點(diǎn)，設(shè)意境(概括景物所營造的氛圍特點(diǎn))
抓住描述意象的關(guān)鍵性詞語，把握意象的自身特征及特殊內(nèi)涵，找到多個意象的共同特征，進(jìn)而概括出意境的特色。概括時(shí)一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
步驟三：表感情，明作用(分析作者的思想感情)
根據(jù)意境氛圍的特點(diǎn)來分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。答案要具體，切忌空洞，答題時(shí)應(yīng)盡量點(diǎn)出描繪的意象和意境所表達(dá)的感情，點(diǎn)明其在創(chuàng)設(shè)背景、表情達(dá)意、表現(xiàn)人物性格方面的作用。
鑒賞事物形象
事物形象，多指詠物詩或雜詩中的物象。所謂物象，即被作者人格化了的描寫對象。這些物象大多帶有詩人的主觀色彩，曲折地表現(xiàn)詩人的品格和思想感情?！巴形镅灾尽笔瞧涑＿\(yùn)用的表達(dá)技巧，故此，明確“物”的特征，找出“志”的內(nèi)容，即鑒賞事物形象的兩個關(guān)鍵要素。
高考設(shè)題的角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。
技巧點(diǎn)撥
1.借相關(guān)語句或關(guān)鍵詞來分析物象
事物的形象并不是憑空而來的，它通過相關(guān)詩句來表現(xiàn)，有時(shí)通過關(guān)鍵詞語來突出。因此在分析時(shí)一定要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。
2.要由表及里把物的含義挖掘出來
任何一首詩作，其目的不是詠物本身，而是為了表達(dá)某種感情。因此，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)是賞析的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3.要知人論世，結(jié)合背景或作者閱歷作答
很多作品是有時(shí)代背景的，其情感的抒發(fā)與作者的閱歷有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此在分析物象后，還要結(jié)合相關(guān)背景做深入分析。
典例三：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
詠山泉
儲光羲
山中有流水，借問不知名。
映地為天色，飛空作雨聲。
轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。
恬淡無人見，年年長自清。
這首詩中的“山泉”具有什么品格？詩人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？
【答案】 這首詩在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿澗平池之能的同時(shí)，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩人借詠山泉表現(xiàn)了淡泊清高、任性自然的情懷。學(xué)科！網(wǎng)
鑒賞事物形象“3步驟”
步驟一：概括物象的基本特征(自然屬性)
這一步主要是提煉體現(xiàn)物象描寫特征的詞語(描寫物象的形態(tài)、色澤、特征以及所處的環(huán)境等)，概括其外在特色，挖掘物象內(nèi)在的品格和精神。
步驟二：鏈接“物”的特點(diǎn)與“人”的品格
這一步主要是將“物”與“人”之間的相似點(diǎn)或相關(guān)點(diǎn)連接起來。
步驟三：點(diǎn)出物象的意義(社會屬性)
這一步主要是明確詩人借助物象所抒發(fā)的感情或表現(xiàn)的寓意，要注意聯(lián)系詩人的經(jīng)歷或相關(guān)背景。
對點(diǎn)練習(xí)
一、閱讀下面兩首詩歌，然后回答問題。(6分)
野 步
周 密
麥垅風(fēng)來翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
羨他無事雙蝴蝶，爛醉東風(fēng)野草花。
野 步
趙 翼
峭寒催換木棉裘，倚杖郊原作近游。
最是秋風(fēng)管閑事，紅他楓葉白人頭。
從人物形象的角度，談?wù)剝墒自姺謩e呈現(xiàn)了怎樣的一個野步者的形象?！ ?/p>
【答案】 第一首詩呈現(xiàn)的是一個陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隱逸者形象；第二首詩呈現(xiàn)的是一個在陣陣秋寒中帶著哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。
【解析】
二、閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。(11分)
對 雪
杜 甫
戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨(dú)老翁。
亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。
瓢棄樽無綠，爐存火似紅。
數(shù)州消息斷，愁坐正書空。
【注】此詩寫于“安史之亂”期間，長安失陷時(shí)，詩人逃到半路被叛軍抓住，解送回長安?！妒勒f新語·黜免》載：“殷中軍(殷浩)被廢，在信安，終日恒書空作字。揚(yáng)州吏民尋義逐之，竊視，唯作‘咄咄怪事’四字而已?！?/p>
(1)下列對這首詩的理解，不正確的兩項(xiàng)是( )(5分)
A.詩人用“多”寫“安史之亂”帶來的悲慘景象；用“獨(dú)”寫自己的處境，抒發(fā)了詩人的悲涼之情。
B.“瓢棄樽無綠”一句寫出了詩人在苦寒中找不到一滴酒的窘態(tài)，表現(xiàn)了詩人困居長安生活的艱苦。
C.“爐存火似紅”中的“紅”字寫出了爐火熊熊燃燒的情景，火光照亮室內(nèi)，寫出了詩人對溫暖的渴望。
D.第四聯(lián)，詩人以殷浩自比，因憂愁無聊，用手在空中寫著字，以此表達(dá)詩人對國家命運(yùn)的憂慮、對離散的親人深切牽掛而又無從著力的苦惱心情。
E.詩歌塑造了因國家動亂而滯留京城的一位貧寒交困、牽掛親人、愁苦無奈、憂傷國事而又壯志難酬的詩人形象。
【答案】
1. CE
2. 詩歌第二聯(lián)描寫了黃昏云亂、風(fēng)急雪緊的景象。詩人借景抒情，通過描寫飛雪的狀態(tài)，表現(xiàn)詩人在戰(zhàn)亂之中內(nèi)心的悲涼；同時(shí)呼應(yīng)詩歌標(biāo)題“對雪”，為下文描寫室內(nèi)景象和抒發(fā)詩人感情作鋪墊，有利于突出詩歌憂國憂民的主旨。
【解析】
三、讀下面這首宋詩，完成下面小題。
題醉中所作草書卷后（節(jié)選）
陸游
胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。
酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾。
端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。
須臾收卷復(fù)把酒，如見萬里煙塵清。
1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是
A. 這首詩寫詩人觀看自己已完成的一幅草書作品，并回顧它的創(chuàng)作過程。
B. 詩人馳騁疆場殺敵報(bào)國的志向無法實(shí)現(xiàn)，借書法創(chuàng)作來抒發(fā)心中郁悶。
C. 詩人把書法創(chuàng)作中的自己想象成戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士，氣吞山河，勢不可擋。
D. 詩人豪情勃發(fā)，他在硯臺中磨出的濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺。
2．詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請結(jié)合詩句簡要分析。
【答案】
1．D
2．第一個“酒”出現(xiàn)在作書之前，詩人把它比喻成戰(zhàn)場上的旗鼓，起到醞釀情緒、積蓄氣勢的作用；第二個“酒”則用來表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩人的心理狀態(tài)，他“如見萬里煙塵清”，似乎贏得了一場戰(zhàn)役的勝利，心滿意足、躊躇滿志。
2．本題主要考查詩歌意象的作用?！熬啤笔窃姼柚兄匾锵螅ǖ皇鞘闱橐庀螅┑淖饔茫獪?zhǔn)確解讀就必須讀懂原句“酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾”和“須臾收卷復(fù)把酒，如見萬里煙塵清”。這兩聯(lián)包含作者書法創(chuàng)作之前借酒壯勢，趁酒濃意的心境，也包含作品完成后作者志得意滿的躊躇。
詩歌翻譯：
胸中自有軍事謀略，想要試煉一番卻沒有門路，空懷豪情。草書如同行軍打仗，書寫前喝酒，好似軍中的旗鼓以壯聲威，手中的筆好似戰(zhàn)士的刀槍，其氣勢如同銀河從天上傾瀉而下。以端溪出產(chǎn)的硯臺磨墨，在燭光的照耀下，下筆縱橫如飛。瞬間就完成草書，又端杯飲酒，就像打了一場勝仗，消除國難，恢復(fù)了太平，感覺酣暢淋漓。
四、閱讀下面兩首詩，然后回答問題。
齊安郡中偶題
杜牧
兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。
多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。
暮熱游荷池上
楊萬里
細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。
荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
4．下列對這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是
A.杜詩首句點(diǎn)明時(shí)間“兩竿落日”，既非在紅日高照之下，也非在暮色蒼茫之中。地點(diǎn)是“溪橋上”，則說明詩人行吟之際，既非漫步岸邊，也非泛舟溪面，這為后三句遠(yuǎn)眺岸上柳影、俯視水上綠荷定了方位。
B.杜詩前兩句詩純寫景物。詩人所選的落日、煙柳之景，令人感到畫面的景色不是那么明快，而是略帶暗淡的，但本詩的情調(diào)卻十分開朗，給人輕快愉悅之感。
C.楊詩描寫的是詩人在初夏的一個傍晚到荷池邊納涼的情景，整首詩充滿生活氣息，新鮮、輕松，寫的是熱，透露出的是“清爽”之情。
D. 楊詩第一、二句里含有一典故，楚人宋玉《風(fēng)賦》云：“有風(fēng)颯然而至，王乃披襟而當(dāng)之，曰：‘快哉此風(fēng)……’”，詩人對此是化用其意。
E.兩首詩均以“荷”作為吟詠對象，但呈現(xiàn)出的情感卻是不一樣的，這與杜牧生活在晚唐，楊萬里辭官回家，閑居鄉(xiāng)里等生活經(jīng)歷不無關(guān)系，品鑒時(shí)應(yīng)考慮這些因素。
5．這首詩都運(yùn)用了什么手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡要分析。
【答案】
4．BC
5．（1）擬人表現(xiàn)手法。（2）前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。
【解析】
5．題干問“這首詩都運(yùn)用了什么手法來刻畫‘荷’的形象”這是考查鑒賞評價(jià)詩歌的表達(dá)技巧，題干問“請指出兩首詩中‘荷’所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)”這是考查鑒賞評價(jià)詩歌的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度。前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，這是把荷花擬人化，所以都是運(yùn)用擬人手法。分析情感特點(diǎn)可以結(jié)合荷花特征來分析，前一首借“綠荷”有“恨”，實(shí)際上是借物抒懷，寫詩人之恨，表露了作者傷感不平之情，所以感情基調(diào)是凄怨低沉的。后一首借描寫“荷花”嬌羞之態(tài)，具有靈動性，刻畫荷花的可愛之態(tài)，實(shí)際上是表露了作者的憐愛喜悅之情，所以感情基調(diào)是活潑有趣的。學(xué)科%網(wǎng)
五、閱讀下面古詩，按要求作答。
戲贈張五弟諲三首（其二）
唐·王維
張弟五車書，讀書仍隱居。
染翰過草圣，賦詩輕子虛。
閉門二室下，隱居十年馀。
宛是野人野，時(shí)從漁父漁。
秋風(fēng)自蕭索，五柳高且疏。
望此去人世，渡水向吾廬。
歲晏同攜手，只應(yīng)君與予。
（注）此詩寫于王維隱居終南山時(shí)。張諲，在家里接行第五，又稱張五，永嘉人。青年時(shí)期離家出游，曾和王維居于河南登封的嵩山少室山，歷時(shí)10余年。草圣：即張旭。唐朝昊（今江蘇蘇州）人。尤擅長草書，世稱“草圣”。子虛：即漢代司馬相如所著的《子虛賦》。歲晏：指人的暮年。唐王維《秋夜獨(dú)坐懷內(nèi)弟崔興宗》詩：“吾生將白首，歲晏思滄洲?！?/p>
（1）詩中的張五弟是一個怎樣的形象?請結(jié)合詩句進(jìn)行分析。
（2）結(jié)合詩歌的最后四句，簡要賞析詩歌所表達(dá)的思想感情。
【答案】
（1）詩中的張五弟是一個學(xué)富五車，讀書隱居，才華橫溢，淡泊名利，縱情田園的隱士形象?！叭竞策^草圣，賦詩輕子虛”極贊張五弟的才華，書法、詩賦精妙不輸古人。后六句描繪的是張五弟的隱居生活，與山野農(nóng)人為伴務(wù)農(nóng)，和漁父蕩舟打漁，自在安逸，縱情田園，詩人以陶淵明和張五弟作比，表現(xiàn)詩人對張五弟的推崇。
（2）“去人世”，指離開繁華紛擾的塵世；“渡水向吾廬”詩人此時(shí)隱居終南山?！皻q晏同攜手，只應(yīng)君與予”，意為詩人希望仍和張五弟像當(dāng)年一樣隱居山林度過晚年生活。這首詩表現(xiàn)了詩人對張五弟才華人格的欣賞，也委婉表達(dá)了詩人的堅(jiān)持隱居生活的決心。
【解析】
（2）題干要求“結(jié)合詩歌的最后四句，簡要賞析詩歌所表達(dá)的思想感情”，這是考查詩歌的思想情感。對于詩詞的思想情感，作答時(shí)注意從題材入手，關(guān)注詩詞中抒情議論的句子，或能體現(xiàn)作者情感的詞，結(jié)合詩詞的寫作背景考慮等，本題要求結(jié)合詩歌的最后四句，賞析詩歌所表達(dá)的思想感情，作答時(shí)主要圍繞最后四句來分析?！叭ト耸馈?，指隱居；“人世”，人世間；“望此去人世”，指離開繁華紛擾的塵世前去隱居。根據(jù)注解可知，詩人王維隱居此時(shí)終南山，“渡水向吾廬”，是指張五弟渡河來到我隱居的終南山?！皻q晏同攜手，只應(yīng)君與予”，“歲晏”，歲末；詩人希望仍和張五弟像當(dāng)年一樣隱居山林度過晚年生活，表達(dá)了詩人的堅(jiān)持隱居生活的決心；因?yàn)閺埼宓軐W(xué)富五車，縱情田園，自在安逸，“只應(yīng)君與予”，表現(xiàn)了詩人對張五弟才華人格的欣賞。
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