如果你在戰(zhàn)場上，兩種領(lǐng)導(dǎo)，兩種聲音，你更欣賞哪一種？

第一種：“給我上！”

發(fā)出這一種聲音的領(lǐng)導(dǎo)自己躲在安全的角落，然后讓自己的下屬硬著頭皮往前沖，并時不時地抱怨身邊的人咋就那么膽小怕事。

第二種：“跟我上！”

發(fā)出這一種聲音的領(lǐng)導(dǎo)自己沖鋒陷陣在最危險的地方，仿若有著萬夫不可阻擋之勇，其他人也如同打了雞血似的緊跟其后。

喊破了嗓子，不如做出了樣子。校長在說出“沒有不會學(xué)的學(xué)生，只要不會教的老師”這句話的時候，不妨自己去擔(dān)任一門學(xué)科的教學(xué)，用實(shí)際行動去試一試這句話的真?zhèn)?，用自己的?shí)踐去檢驗(yàn)理論，才能在學(xué)校管理中有所作為。

親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。曾經(jīng)擔(dān)任過教師的校長才會真正懂得教師的疾苦，才能在學(xué)校管理中體貼教師，才能用人性化的管理手段贏得教師的尊重，才會在摸清教育規(guī)律后為教師隊(duì)伍建設(shè)加大油門。

我們鎮(zhèn)以前有一位姓卓的校長，是一位學(xué)校管理能力非常強(qiáng)的校長。我上初中的時候，他還擔(dān)任過我們班初中化學(xué)的教學(xué)。如果讓我們當(dāng)時選一位最受歡迎的老師，唯一人選必定是他。他是一名出色的教師，更是一位不可多得的好領(lǐng)導(dǎo)。他定出的每一條制度，都能夠得到學(xué)校所有老師的擁護(hù)。在他管理那所初中學(xué)校的時候，來自我們市其他地區(qū)的學(xué)生紛紛來到我們這所鄉(xiāng)村中學(xué)，當(dāng)時的生源質(zhì)量和數(shù)量呈井噴之勢。

當(dāng)一個學(xué)校師資力量非常雄厚的時候，學(xué)校就可能不需要校長親自任教了。不擔(dān)課的中小學(xué)的校長是否為一個合格的校長？可以這么說：不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有——這個校長以前當(dāng)過教師，就算現(xiàn)在暫時沒有當(dāng)，但是在學(xué)校管理中定下的每一條制度以及制度的執(zhí)行過程都能做到讓每一個教師心服口服，也不失為一個好校長。

總之一句話：不擔(dān)課的中小學(xué)的校長可能是個好校長，但擔(dān)課并深諳教育規(guī)律的中小學(xué)的校長則必定是個好校長！