一、中小學(xué)校長不帶課、少代課或者掛面名代課，已經(jīng)成為一種制度特權(quán)，被廣大教師所習(xí)慣化，已經(jīng)成為各學(xué)校的特色。
1.學(xué)校里的所有行政領(lǐng)導(dǎo)，只要是領(lǐng)導(dǎo)，均會不帶課或者少帶課，慎重掛的代課名字，實(shí)際由其他教師上課，已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。
2.行政領(lǐng)導(dǎo)以及校長不帶課已經(jīng)被廣大教師默認(rèn)的具有一定的特權(quán)學(xué)校管理制度，行政領(lǐng)導(dǎo)的身份與角色已經(jīng)發(fā)生實(shí)質(zhì)的轉(zhuǎn)變：第一要義為領(lǐng)導(dǎo)，第二要義才是學(xué)校教師。
3.校長包括行政領(lǐng)導(dǎo)不帶課，按照學(xué)校制度規(guī)定，領(lǐng)導(dǎo)行駛的學(xué)校管理事務(wù)也具有課時量，甚至比第一線的教師課時量、工作量都要高。
二、教育局雖沒有對中小學(xué)校長帶課與否明確做一要求，但也鼓勵校長帶課，但實(shí)際過程中，校長作為學(xué)校教學(xué)秩序的一把手，實(shí)在無法保證全力帶課。
1.校長不帶課，除過其它綜合因素，學(xué)校所有事務(wù)繁瑣，需要校長決策，實(shí)際參與管理，還有各種必須會議，根本沒有精力研究教學(xué)以及從事帶課工作，廣大教師完全可以理解。
2.學(xué)校其它行政領(lǐng)導(dǎo)不帶課，或者少量代課，按照部分行政領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)際在校工作量，不帶課成為部分領(lǐng)導(dǎo)逃避代課壓力圖輕松的理由。
三、校長不帶課已經(jīng)成為一種默認(rèn)制度，但在學(xué)校實(shí)施過程中，部分行政領(lǐng)導(dǎo)的確既要從事學(xué)校繁忙的行政工作，也從事著繁重的教學(xué)工作，畢竟這種務(wù)實(shí)型的教師很少。
1.在大部分行政領(lǐng)導(dǎo)都選擇不帶課或者以行政管理工作繁忙為依據(jù)少帶課的情況下，仍然有個別務(wù)實(shí)型的領(lǐng)導(dǎo)不搞特殊，堅持帶課。
2.甚至個別行政領(lǐng)導(dǎo)長期不帶課，長期熱衷于人事關(guān)系，從事行政管理工作，教學(xué)基本功底徹底生疏，對于教學(xué)工作喪失了熱情，已經(jīng)不能勝任教學(xué)工作。
3.個別行政領(lǐng)導(dǎo)從參加以來，從事教學(xué)工作年限太短，教學(xué)基本功不夠。
4.部分行政領(lǐng)導(dǎo)在各層次的學(xué)校職務(wù)轉(zhuǎn)換、調(diào)動，例如從小學(xué)調(diào)到高中學(xué)校，要么學(xué)歷不夠，知識水平、貯備量不夠，要么長期從事行政管理工作，荒蕪了專業(yè)文化知識。
總之，中小學(xué)校長不帶課已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校的一種默認(rèn)化的制定，其它行政領(lǐng)導(dǎo)不帶課，這也是當(dāng)前各層次的中小學(xué)比較普遍的現(xiàn)象，作為普通教師是不能說什么的。
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