深入研究衡水中學(xué)的前世今生，愈來愈感覺到，外界盛傳的衡水中學(xué)是應(yīng)試教育的典型、高考工廠的化身實有失公允。從新高考及高中教學(xué)評價體系看，新時期應(yīng)試的極致，或許恰是素質(zhì)教育的必然。
網(wǎng)傳北大博士深入衡水中學(xué)調(diào)研，總結(jié)出衡水中學(xué)高考成功的十大秘訣。我反復(fù)研究，看不出哪里有是應(yīng)試教育的影子。恰恰相反，處處藏著素質(zhì)教育的精要，原來要取得最優(yōu)秀的考試成績，提升素養(yǎng)才是關(guān)鍵。
一、條理清晰——衡水中學(xué)通過各種規(guī)定與嚴(yán)格管理，使學(xué)生養(yǎng)成條理清晰的好習(xí)慣。衡水中學(xué)嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生，一事當(dāng)前要弄清孰輕孰重；先做什么與后做什么。并明白如何科學(xué)安排時間，使學(xué)習(xí)生活井井有條，優(yōu)質(zhì)高效。
如：衡水中學(xué)要求每個學(xué)生學(xué)習(xí)上都要“先預(yù)習(xí)，再聽課；先復(fù)習(xí)，再做作業(yè)”。這是學(xué)生手冊上的規(guī)定，老師與班主任還時常督促檢查，并有“預(yù)習(xí)筆記、學(xué)案、考試化作業(yè)、錯題本”等硬件做保障。
衡水中學(xué)起身時間限定10分鐘，而且包括操場時間，一直被外界詬病。其實，衡水中學(xué)把作息時間推向極限，其目的就是要營造在極度緊張的環(huán)境下，訓(xùn)練其程序化操作的習(xí)慣，養(yǎng)成做事井井有條的基本素養(yǎng)。
二、主動“加餐”——衡水中學(xué)最得意的操作是他們的“自助餐”作業(yè)。就是對學(xué)生實行分層要求，老師上課、學(xué)案、考試化作業(yè)等，按最基本要求設(shè)置，是每個學(xué)生都必須嚴(yán)格過關(guān)。其中錯題要反復(fù)訂正，有的還要錄入錯題本。
此外，還有一種叫“自助餐”的作業(yè)，就是在必做作業(yè)的基礎(chǔ)上，各科又安排一部分拓展性作業(yè)。供有需要的學(xué)生提升之用，這部分作業(yè)不做統(tǒng)一要求，完全由學(xué)生“自助、自主”。各取所需，分量大，類型多，取之不盡。
“自助餐”作業(yè)設(shè)計的目的，就是為了讓學(xué)生在夯實基礎(chǔ)的前提下，再循序漸進地開展拓展性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。以適應(yīng)創(chuàng)新試題與不同難度的要求。俗話說“拳不離手，曲不離口”，經(jīng)常練習(xí)熟練才能生巧。
三、不懂就問——衡水中學(xué)的學(xué)生養(yǎng)成了“不懂就問”的習(xí)慣，相信教育界沒有人不知道這是一個好習(xí)慣，但苦于無法使學(xué)生養(yǎng)成這個習(xí)慣。衡水中學(xué)是靠“規(guī)定、督促與保障”，使其成為現(xiàn)實。
“規(guī)定”很簡單，就是學(xué)生手冊寫入“不懂就問”，督促就是老師經(jīng)常檢查，逼著學(xué)生在學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中不懂就問?！氨Ｕ稀本褪翘峁W(xué)生問的條件，包括老師無條件滿足學(xué)生提問需求，以及營造同學(xué)之間的互助互學(xué)的氛圍。
“不懂就問”而不是“不懂裝懂”，這既是學(xué)習(xí)方法，也反應(yīng)學(xué)習(xí)態(tài)度。面對問題窮盡一切手段全力以赴去解決。就是一種積極學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。同時因為師生間頻繁地問與答，也使老師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以利對癥下藥，精準(zhǔn)施教。
四、明確目的——常有人說“臨陣磨槍，不亮也光”，用在學(xué)習(xí)上就是臨近考試要加緊學(xué)習(xí)，即便不能根本改變成績，但也可以增強自信。其實考前復(fù)習(xí)，作用真的不大。衡水中學(xué)要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)是系統(tǒng)性掌握知識，考試只是檢查學(xué)習(xí)效果的手段之一。
正因如此，衡水中學(xué)的每個學(xué)生對待學(xué)習(xí)是爭分奪秒，持之以恒。無論有無考試，他們都會專注地用好每一分鐘時間；認(rèn)真對待每一份作業(yè)；集中精力對待每一個問題。掃清學(xué)習(xí)盲點永遠(yuǎn)是他們的自覺追求。
五、廣泛涉獵——應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別是學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式方法?？际裁唇淌裁词菓?yīng)試教育，學(xué)習(xí)過程始終瞄著考試內(nèi)容就是應(yīng)試教育。而以掌握知識、培養(yǎng)技能、廣泛涉獵的教育才是素質(zhì)教育。
衡水中學(xué)的學(xué)生，之所以時間摳得特別緊，就是因為他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉獵范圍廣泛。他們的閱讀不止于學(xué)校要求的書單，還有自選的內(nèi)容；學(xué)生閱讀也不限于語文、英語的閱讀，還有數(shù)理、政史方面，廣泛涉獵是衡水學(xué)生的特質(zhì)。
六、隨時記錄——好的學(xué)習(xí)習(xí)慣體現(xiàn)在多個方面。衡中學(xué)生隨時記錄的習(xí)慣，是其它學(xué)校不能企及的。隨時記錄不懂的問題，再結(jié)合“不懂就問”的習(xí)慣，就能實現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，習(xí)得知識”的閉環(huán)，學(xué)習(xí)奇跡是這樣創(chuàng)造出來的。
隨時記錄還不止于不懂的問題，也包括隨時記錄觀察發(fā)現(xiàn)，讀書體悟，感想思考；每個學(xué)生都有個記錄本，并經(jīng)常整理，及時解決所記錄的問題。有時還把問題的答案標(biāo)注在旁，經(jīng)常翻閱消化。如此長期堅持，收獲可想而知。
七、選擇場所——學(xué)生學(xué)習(xí)需要選擇合適的場所，學(xué)校教室是專為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計的，是學(xué)習(xí)的主場所。此外學(xué)校的圖書館、閱覽室、室外長廊等等都是學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的可選之地。衡水學(xué)生都認(rèn)為臥床學(xué)習(xí)是不當(dāng)之選，并自覺抵制。
衡水中學(xué)的學(xué)生，不僅要學(xué)會選擇合適的學(xué)習(xí)場所，還要培養(yǎng)隨時隨地、不擇場地的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如跑操前等待時間的讀書，就餐等候時的閱讀，就是要學(xué)生養(yǎng)成不擇場地的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨時都可以讓學(xué)習(xí)真正的發(fā)生。
八、善育習(xí)慣——人是有差別的，尤其對于學(xué)習(xí)，是一個很個性化的活動。每一個人都有自已的擅長的方式方法。衡水中學(xué)的學(xué)生，在學(xué)校規(guī)則許可的范圍內(nèi)，結(jié)合老師的指導(dǎo)，積極探索適合自已的行之有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
比如說閱讀記背，有人喜歡默讀，感覺安靜地邊讀邊思考，吸收效果好；也有的同學(xué)喜歡大聲朗讀，通過發(fā)聲系統(tǒng)，加強刺激，感覺效果更好。對于錯題再現(xiàn)，有的同學(xué)喜歡閱讀，就是象讀書一樣細(xì)讀后再思考，感覺這樣效率高。
也有同學(xué)喜歡重做一遍錯題，就是把錯題本收集的錯題，過一階段再重做一遍，并思考每一步驟的意義，還要記下新的思考，做后再對照以前的答案，認(rèn)為這樣能促進更加深刻的理解，演算也會更熟練。
九、改變自己——衡水中學(xué)學(xué)生守則有很多嚴(yán)格的規(guī)定，開始好多學(xué)生都不適應(yīng)，校內(nèi)、校外反對的聲音很多。但衡水中學(xué)不為所動，堅持規(guī)則不動搖，目的就是要向?qū)W生傳遞一個理念——當(dāng)不能改變規(guī)則時，就只能改變自已以適應(yīng)規(guī)則。
各行各業(yè)，都有很多抱怨不公的人，他們不斷地重復(fù)著抱怨，并在抱怨中煎熬著，碰壁著，承受著失敗的體驗。而也有一些人，他們知道規(guī)則不可改變，就積極地改變自已以適應(yīng)規(guī)則，最終成為單位或行業(yè)的領(lǐng)軍人物，引領(lǐng)著發(fā)展方向。
學(xué)校不僅要教給學(xué)生知識，還要培養(yǎng)其對社會的理解力，對規(guī)則的適應(yīng)能力。如：“學(xué)校的作息時間不合理，老師授課方式不適應(yīng)，新高考題的設(shè)置不科學(xué)”等等。面對這些規(guī)則的難理解與不適應(yīng)，大多是改變不了的，那只有嘗試著改變自已。
十、補強弱項——每個人都有強項與弱項，但要成為真正的強者，必須補齊自已的弱項才能免遭挫敗。學(xué)習(xí)與做事一樣，每個人都有強勢科目也有弱勢科目，要想成為學(xué)霸，除了保持自已的優(yōu)勢科目外，盡量補強弱科才能徹底解決問題。
高考是一項綜合工程，涉及多個科目，每一個科目又涉及多個知識段落。高考是試金石，任何一科、任何一個知識點的問題，都會在考試中暴露出來?，F(xiàn)代高考是綜合素質(zhì)的檢驗，不是靠應(yīng)試刷題就能獲得高分的。
衡水中學(xué)的教學(xué)實踐，也許開始時真的只是為了應(yīng)試高考。但在做的過程中，他們逢山開路，遇水搭橋。實事求是地解決問題，精益求精的修正方案，不知不覺中做到應(yīng)試教育的極致。如今回望繼往，以上十條，每條又都是素質(zhì)教育的精髓。
看上去有些滑稽，種下應(yīng)試教育的種子，卻結(jié)出了素質(zhì)教育的果實?，F(xiàn)今高考已不同以前，新高考的導(dǎo)向就是要考核學(xué)生的綜合素養(yǎng)。衡水中學(xué)20年來反復(fù)應(yīng)用的應(yīng)試教育方案，竟然是當(dāng)今素質(zhì)教育的頂級實踐。
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