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中國教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰最近表示，全國教育大會上提出了“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”四位一體的學(xué)校體育目標，學(xué)校體育目前進入了一個全新的時代。

王登峰最近參加“學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會精神扎實推進一體化體育課程體系建設(shè)研討會”時說，9月10日舉行的全國教育大會清晰地闡述了學(xué)校體育的目標，那就是“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”四位一體，這是針對教育的特點，特別是針對了體育教育的特點而提出的。

他說：“體育不僅僅是身體健康，體育還承載著健全人格、錘煉意志品質(zhì)這樣的一個思想、意識形態(tài)，承載著思想道德修養(yǎng)和振奮民族精神這樣一個基礎(chǔ)性的工程，而且要能夠讓學(xué)生在健全人格、錘煉意志的過程中享受到體育鍛煉的樂趣?！?/span>

教育部有關(guān)負責人曾透露，秉承全國教育大會的精神，新的校園改革措施將相繼出臺，整治各種頑疾。

作為國家社會科學(xué)基金教育學(xué)重大項目“教材建設(shè)中創(chuàng)新性發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究”的總負責人，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任、課程教材研究所所長田慧生認為，一體化體育課程體系建設(shè)項目和落實全國教育大會精神密切結(jié)合，賦予了該項目更重大的意義。

他建議：一要把握方向；二要抓住重點；三要做好科學(xué)論證；四要有國際視野，“希望研究能將立德樹人這一根本任務(wù)作為突破口，最終服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長”。

中國教育科學(xué)研究院院長崔保師說，在“大中小學(xué)體育課程一體化研究”中，一要深刻認識體育工作的重要性，以更高的站位尋找推進學(xué)校體育工作的突破點；二要遵循規(guī)律做好一體化體育課程建設(shè)研究，注重從體系上激發(fā)并持續(xù)增強學(xué)生熱愛體育的興趣；三要加強協(xié)同創(chuàng)新，抓住推進一體化體育課程體系建設(shè)研究的關(guān)鍵點。

崔保師建議，要以一體化體育課程體系建設(shè)為抓手，要堅持問題導(dǎo)向和目標導(dǎo)向相結(jié)合，繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，普遍要求和特色發(fā)展相結(jié)合，理論研究與實踐探索相結(jié)合，體育與文化相結(jié)合，國內(nèi)成功經(jīng)驗和國外先進做法相結(jié)合。認真學(xué)習(xí)和貫徹好全國教育大會精神，把握方向、協(xié)同攻關(guān)，以課題研究為引領(lǐng)，有力推動體育課程改革，創(chuàng)新體育一體化課程體系。

長期以來，學(xué)校體育課存在許多怪現(xiàn)象：“教籃球原地胸前傳接球要上四五節(jié)課，運球、傳接球、行進間上籃等技術(shù)也有好幾堂課，但卻不教投籃”“小學(xué)學(xué)前滾翻、中學(xué)學(xué)前滾翻到了高中還要學(xué)，甚至有些大學(xué)還讓學(xué)生學(xué)習(xí)前滾翻”“多數(shù)體育課準備活動千篇一律，學(xué)生上了10多年體育課卻從未打過比賽”……

為了改變這種狀況，一些專家學(xué)者和地方教育部門已開始研究解決的辦法。

北京師范大學(xué)體育與運動學(xué)院原院長毛振明，近年致力于在學(xué)校開展全員參與的運動會，變“少數(shù)人賽，多數(shù)人看”的體育競賽現(xiàn)狀為人人爭相參與、奮勇爭先的局面，學(xué)生參與體育活動熱情極大提升，在享受體育快樂的同時也錘煉了意志品質(zhì)。他表示，體育課程教學(xué)必須促進和實現(xiàn)全體青少年學(xué)生對體育的熱愛和運動習(xí)慣的養(yǎng)成，必須打破內(nèi)容陳舊、缺乏競賽、技能低下、學(xué)生感受不到樂趣的不良狀態(tài)。

“現(xiàn)在許多體育課被老師們上成了軍事課、紀律課、安全課、說教課、技術(shù)課等，導(dǎo)致許多學(xué)生喜歡體育卻不喜歡體育課。”重慶市體育教研員牛曉不無擔憂地說，“我們重慶市教育科學(xué)院根據(jù)體育與健康新課程標準的要求，從對學(xué)生核心素養(yǎng)培育的目標出發(fā)，提倡在課堂中以‘玩’為突破口，激發(fā)學(xué)生與教師的內(nèi)驅(qū)力，‘玩’出體育課堂的精彩?！?/strong>

在北京體育大學(xué)教授張英波看來，一體化體育課程就是按照孩子身心發(fā)展的規(guī)律促進其健康成長。“人的一生中每個階段尤其是嬰幼兒階段有很多動作發(fā)展的敏感期，抓住這一關(guān)鍵時期，可以達到事半功倍的效果，而一旦錯過動作發(fā)展的敏感期，可能就事倍功半了。因此，在什么年齡段學(xué)什么、該練什么應(yīng)該有嚴格規(guī)定?！?/span>

北京體育大學(xué)教授羅冬梅近年來致力于幼兒體育發(fā)展。在她看來，體育必須從娃娃抓起，而人的全面發(fā)展又應(yīng)該以體育為突破口，“這恐怕也是為什么我們要‘把育人為本作為教育工作的根本要求，把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點’的緣故”。

事實上，隨著課程改革的不斷深入，一體化體育課程正在成為學(xué)校體育界的共識。

教育部《體育與健康》課程修訂組專家耿培新指出，“大中小學(xué)體育課程一體化研究”能為改變學(xué)生喜歡體育卻不喜歡體育課，發(fā)揮重要作用。

前不久召開的全國教育大會強調(diào)：要樹立“健康第一”的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

王登峰近日表示，一體化體育課程研究對我國學(xué)校體育課程發(fā)展將起到積極作用。未來，學(xué)校體育就干三件事：第一件事就是“教”，就是要教會孩子們基本健康知識、基本運動技能，教會專項運動；第二件事就是要“練”，體育作業(yè)、課余訓(xùn)練要成體系化；第三件事就是“賽”，學(xué)校體育一定要有競賽，要讓孩子至少在班里的比賽中能夠上場，要讓每個孩子都能參與到競賽中去。