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口語：日常用語基本沒問題，可以跟外教老師拉家常、聊天；
聽力：一般的英語故事不需要翻譯，看動畫片很投入、興奮；
閱讀：《培生英語》讀完第六級
雖然不是什么很大了不起的成就，但是我想跟母語是英語的外國小朋友的學習進度差不多，就已經算不錯了。
外部條件一般
孩子小時候是在一個蒙特梭利幼兒園上的，英語教學一般，后來最近一年轉到一個國際幼兒園，有一個外教老師，可能口語的機會稍微多一點，不過作用應該也不是太大。
家長啞巴英語起步
家里我跟他爸都是啞巴英語，我倆都在國企，不用英語，早忘光了，估計能讀個小朋友的故事書就不錯了。我的發(fā)音稍微準確一點，但是口語也只能打個招呼而已。
所以說，我家沒有牛家長、沒有高大上的英語環(huán)境、跟大部分家庭一樣，是最普通的家庭。
下面說說我家娃學英語的幾個階段：
第一個階段：熟悉英語發(fā)音的基本元素
我家孩子（男孩）是從3歲開始接觸英語的，之前本來我也有想更早就讓他接觸英語的打算，后來在孩子成長的過程中，發(fā)現其實學習任何一門語言都是需要時間和精力的，尤其是漢語，這門有可能是世界上最難學的語言。大家不要認為，漢語有語言環(huán)境，根本不用擔心，事實上，我碰到很多孩子家庭中因為有兩種語言環(huán)境而導致孩子學會說話的時間更晚。所以我選擇在孩子3歲時，母語基本成型的時間點開始接觸第一門外語：英語。
第一個階段中，我采用的方法是背景音樂式的方法。當時我每天會開半個小時的CCTVNEWS頻道，給孩子聽，當然，對他來說，這個東西不是給他聽的，他只是在玩自己的玩具，我則坐在沙發(fā)上假裝看英語新聞。這里的選擇考慮兩個因素：
1要能包括所有的發(fā)音元素。
可簡單理解為音標，因為任何一門語言都是由基本固定的發(fā)音元素組合拼裝的，先把基本元素弄清楚了，再拼裝起來就不費勁了。
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2要求語速快，發(fā)音準。
對于孩子來說，他們的語言元素的吸收能力特別強，可以通過高頻的發(fā)音元素組合沖擊，讓他們更快地接受和熟悉一門新語言。
基于以上兩點，在我們無法收到外國新聞臺的前提下，CCTVNEWS就成為一個相對較好的選擇。
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當然，這個過程，各位家長還可以自己選擇自己喜歡的節(jié)目和方式，總之，目的就是讓孩子能熟悉發(fā)音元素，即基本音標的發(fā)音。
這個方法跟學校里英語學習的順序不同，但學校學習是一種標準化的教學服務，它強調的是要在較短的時間學習更多的知識，所以這種通過長時間浸泡的方式培養(yǎng)熟悉度的方法不適合于學校教學。
另外，我們這里說的是“發(fā)音元素”，雖然可以將它看成是音標，但是卻不能正兒八經地真的去學音標，因為我們的目的是要悄無聲息地讓孩子靠近英語，而不是強迫孩子把英語學習當成任務去學習。用個比喻來說，就是要慢慢地為孩子學習英語點上一點興趣之火，這個火剛開始的時候很小，經不得風雨，可能稍微一點的壓力就會讓這個火苗徹底熄滅，所以我們要很小心地呵護，讓他一點地暖長大。
第一個階段我當時好像是大概經過了1個月，每天半小時的CCTVNEWS。
第二個階段，看動畫片
這個階段的持續(xù)時間很長，全部算上，我家最少也持續(xù)了2年時間。其中發(fā)生了很多變化，重點在于選擇的動畫片不一樣了。我們可以把它分成幾個小的階段：
1選擇說話較少、動畫人物動作夸張、能夠在聽不懂的情況下看懂整個故事的意思的動畫片。
這個階段的選片難度在于：
首先，說話少，能通過人物動作猜測故事情節(jié)的動畫片不是很多；
其次，故事要有趣，能夠讓孩子看著很興奮、很開心，而盡量不選擇教學類的片子，除非你的孩子年齡比較小，看教學片也看得很起勁。
也就是說故事內容要符合孩子的認知水平，但是語言難度很低。
這又是一個矛盾的選題，對于年齡比較小的孩子來說，這種矛盾可能還不是很明顯，因為教學題材的片子，比如說：《洪恩幼兒英語》《迪士尼神奇英語》教的打招呼、日常生活用語，相對和孩子的認知水平基本吻合；
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對于4、5歲的孩子來說，這樣的內容就太幼稚了些，很難保持對故事內容的長久興趣。至于判斷標準，就是你把它翻譯成中文，這個年齡的孩子是否會對它感興趣。
所以對大一些的孩子來說，我推薦《WORDWORLD》，這套光碟，基本符合上述要求。對于年齡小的孩子，由于他們在那個階段，對說話的關注比不過對圖片的關注，而且他們的圖畫理解能力超過了對詞語的理解能力，所以可以多試幾張光碟，只要他喜歡的都行，不拘于上述要求。
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我家孩子在這個階段，大概持續(xù)了有4、5個月，但是每天基本都有1、2個小時的看電視時間，可以說是“管夠、管飽”的。家里的光碟買了無數，都在淘寶上買的，一般都會先給他試看下，如果喜歡就繼續(xù)。經過這個階段，不論如何，孩子對英語這門語言都會有一定的熟悉度了。而且，跟這門語言相伴的，都是有趣的故事，所以情感上孩子也會親近英語。
2選擇語速更快，內容更復雜的動畫片。
這個階段其實也是循序漸進的，家長要了解光碟的難度，尤其是故事內容是否符合孩子的認知水平，這點仍然很重要，因為吸引孩子的不是語言，而是故事本身。
語速的提升會在潛意識里給孩子一定的壓迫感，讓他更主動地吸收語言。但是這個程度取決于前一階段的成果，是在孩子已經熟悉、喜歡英語的前提下，否則就是作繭自縛了，反而導致孩子畏難。
當然，作為家長，最簡單的方法還是嘗試，看孩子的反應，及時調整。我家的是個男孩，我記得當時買了很多碟，比如小小救生隊、托馬斯小火車、巴布工程師、火車寶寶、等等，如果大家要，我再慢慢整理。
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3選擇發(fā)音清晰，語速較慢的原版動畫。
經過前面兩個階段（我家娃大概花了1年多），孩子已經有一定的語感了，對一些常用語、感嘆詞都能猜個七七八八的，年齡小的孩子也開始關注到語言本身了，這個時候，我們才終于可以將孩子的注意力稍稍往語言本身上拉一拉。
選擇發(fā)音清晰，比較容易懂的動畫片，或者可以直接選擇之前已經看過但已經基本忘掉了的動畫片，讓孩子看。一般來說，他們就會主動去關注語言。不過這個階段的孩子，關注的是語言的大體意思，而不是具體的單詞，也不是語法、發(fā)音等這些細節(jié)的東西，只是想要通過語言，更準確地了解故事的內容。同樣地，故事內容仍然是關鍵，要讓孩子喜歡看，期待看。
這個階段的動畫片吧，除了之前看過的動畫片重新回爐之外，我們還買了《麥克小騎士》、《SUPERWHY》、《西德科學小子》等等。
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看英文動畫片，是我的英文教育當中比較核心的一個部分，持續(xù)時間很長，基本上每天都有較長時間的輸入，也是決定孩子的語感、語言親近度、語言熟悉度的關鍵步驟。
第三階段：口語
第一、第二階段，實際上訓練的都是聽力，第三階段開始，我們要關注口語了。
一般來說，開始口語學習的時點取決于孩子的興趣和語感。我大概是在第二階段中間開始給孩子營造口語環(huán)境的，其評判標準，就是看孩子是否會不由自主的說一些英文。
這個階段的操作方式很簡單，就是想辦法為他準備口語環(huán)境。家里家長有機會就說，家長說主要是激發(fā)孩子開口的信心，不論水平高低，能說多少是多少，不要擔心對錯。而幼兒園或者學校也盡量利用，幫助孩子先開口?？谡Z練習的開始階段，信心很重要，孩子開始說了，得到的表揚多了，就有自信，就愿意說的更多。
第四階段：閱讀
能進入這個階段，說明我們快要解脫了?，F在我的孩子開始閱讀了，我也終于可以有時間回顧一下這幾年的英語教育了。進入閱讀階段，我主要考慮了以下幾個因素：
1、孩子的口語進入了瓶頸。不論是中教還是外教，由于所處的環(huán)境是中國，是幼兒園或者培訓班，他們口語話題的范圍是比較小的，當孩子吸收到一定階段的時候，就難再有更新鮮的東西了。同時，由于早期孩子的口語有“自編”的成分，因此語法方面也有很多問題，這個時候，閱讀就能起到開拓視野、修正錯誤的作用（家長直接指出孩子的錯誤會損傷他的興趣和自尊）。
2、孩子在學習口語的同時，老師往往會同時出示一些簡單單詞，或者親子閱讀的時候，孩子看熟了一些單詞，使得孩子在不知不覺中已經積累了一些閱讀的詞匯量，我們可以以此為基礎開始閱讀。這個部分，家長最好做一下簡單的測試和確認，大致了解一下孩子的詞匯量，以便選擇合適的書。
親子閱讀是一個大題目，到目前為止它貫穿了聽力、閱讀的整個過程，回頭再開個貼慢慢說吧。簡單說來，就是每天1、2個故事。聽力方面，開始時候是一句英文、一句中文，到慢慢減少中文，到只翻譯個別單詞，再到全部不翻譯，只有孩子詢問時才翻譯。閱讀方面，是不指讀，到指讀，再到不指讀。字數當然是從少到多，內容也要符合孩子的智力水平和興趣愛好。
閱讀書我建議選擇分級讀物，現下我家主要買了兩套分級讀物，一套是培生的、一套是牛津樹的。
培生的書，可以從第二冊開始讓孩子讀（因為第一冊有大量的前言）。由于經歷了聽力、口語、親子閱讀的練習，我家孩子拿到書的時候，不需要我做預讀，就可以直接讀了。我們每天讀兩本書，他讀出聲來，碰到不會的單詞我就用PHONICS的方式給他做拼讀示范，跟著分級一級一級地向上走。現在看來，培生的書數量少一些，但是單詞的難度低一些，而且高頻詞的使用比較好，即使是比較長的故事，使用的單詞仍然不是很難。我家是從2個月前開始閱讀的，目前讀到第六級。
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牛津樹我現下只買了3-5級的，剛開始讀，書量比較大，3-5級一共有120本。聽說是英國的語文教材，雖然不知道真假，但是我覺得確實有做教材的潛質，每本書里都有新單詞，3級的書雖然字數不多，但是有些詞我也不認識（我詞匯量太少了。），只能現查字典了。
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