忽如一夜春風(fēng)來，千萬男女博客開。博客它因方興東而得名，因木子美而出名。自2002年8月方興東先生搭建“博客中國”伊始，迄今為止，中國所有的門戶網(wǎng)站都已經(jīng)推出了博客服務(wù)。一夜之間全都博了：文人學(xué)者、商業(yè)巨賈、明星大腕、教師學(xué)生各色人等粉墨登博，寫作的博了，經(jīng)商的博了，演戲的博了，唱歌的博了，踢球的博了，說相聲的博了，搞科研博了,教師也博了……博來博去，博得熱火朝天，他們或真誠互訪，或評論留言，或貼圖裝修，不亦樂乎！乃至于見面打招呼都是：“今天你博了沒有？”閑話休扯,書歸正傳: 開博，教師成長的好途徑！
教師是提高教育教學(xué)質(zhì)量的第一要素，教師素質(zhì)的高低，決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。二十一世紀是一個知識的時代，是一個網(wǎng)絡(luò)的時代，是一個信息化的時代，知識的更新?lián)Q代周期越來越短。網(wǎng)絡(luò)地迅猛發(fā)展，博客技術(shù)的推廣和利用越來越受到社會的關(guān)注。近年來通過博客工具來進行交流學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為一種趨勢和時尚。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來！”為了緊跟時代步伐，為把自己打造成一個適應(yīng)新世紀教育的研究型、思想型、高雅型、學(xué)者型教師，正確加以利用，博客將對教師自身的成長起著莫大的推動作用。開博，已經(jīng)成為發(fā)展之必然！
一、博客為教師專業(yè)成長提供了新的便捷平臺。
博客作為“信息時代的麥哲倫”，是繼Email、BBS、ICQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式，它為我們提供了一個虛擬的信息交流世界，更為我們的終身學(xué)習(xí)搭建了一個廣闊的平臺和通道。教師應(yīng)充分利用好這一網(wǎng)絡(luò)平臺，加速自己的成長。
他山之石，可以攻玉。在歐美，不僅那些著名的學(xué)府，如美國的哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)，日本的東京大學(xué)、早稻田大學(xué)等，就連絕大部分中小學(xué)師生他們都已經(jīng)將博客工具用于加速了他們的成長。“一只鳥兒飛過，拉下一粒屎能砸中5個寫博的”。博客它有著巨大的寫作群體和閱讀群體，很多學(xué)校都正在全校范圍推動采用博客，包括在學(xué)校自己的網(wǎng)站上搭建博客平臺。據(jù)社科文獻出版社發(fā)布的《傳媒藍皮書》顯示，2006年中國的博客規(guī)模已超過6000萬，2007年將有可能接近1億，目前中文互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的博客站點已接近3700萬個，博客人數(shù)達到1600萬。教師博客的發(fā)展速度也是非常之快，這一巨大的寫作群體和閱讀群體呈現(xiàn)在博客的平臺之上為教師的“二次成長”提供了契機。
二、開博，方便教師之間交流教育教學(xué)經(jīng)驗。
博客這樣一個近似“零壁壘”的網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，博客為教師提供討論問題的平臺，可以讓一大群志趣相投的教師博友走到一起來。新課程改革的任何一項工作都不是教師個人力量能完成的了的，我們應(yīng)該通過博客開展多方面的合作、探究活動。
由于傳統(tǒng)的校內(nèi)教研模式，受個體背景因素、操作模式、流程等眾多因素的影響，往往很難使所有人互動參與以及建立起真正平等、合作、開放的教研關(guān)系。博客的出現(xiàn)很好地解決了這個問題，在博客中，不管你的年齡、經(jīng)驗、背景等只要有共同的話題博客之間就可以進行交流。通過博客，讓自己學(xué)到很多，讓別人學(xué)到更多，博客之間實現(xiàn)了深度交流和溝通；通過博客，使得有經(jīng)驗的教師的隱性知識能夠被保存和傳播，年輕的教師可以站在前人的肩膀上更上一層樓。博客最大功能應(yīng)該是它的適時性和交互性，利用它組建一個個團隊，一個個研究的實體，共同參與某個教研課題的研究。通過交流發(fā)現(xiàn)自己的不足，以及制定彌補的措施手段，因為有大家的支持與幫助，你會走很少的彎路。它可以幫助我們在更大范圍、更多層面上開展校本教研和課題研究。因此，教師要緊跟時代步伐，改變傳統(tǒng)教研模式，利用博客交流教育教學(xué)經(jīng)驗。
三、開博，方便教師寫作教育教學(xué)反思。
博客本來就是一個網(wǎng)絡(luò)日記本，寫日記的就是為了反思，博客是教育教學(xué)反思的工具。只是博客記在網(wǎng)上，日記記在本上。我有一位博友自嘲說“博客猶如在公共廁所拉屎，日記如在自家衛(wèi)生間拉屎；博客如在大澡堂集體沐浴，日記后者如在自家浴缸里泡澡。”我堅決反對“寫日記是拉屎的觀點”，但他的話確實道出了博客與日記的區(qū)別。
開博，讓一個網(wǎng)絡(luò)人抒發(fā)自己思緒，這里沒有什么障礙，不會存在什么忌諱，除了政治，想說什么就說什么，這是個好東西。通過博客平臺教師可以把自己在教育教學(xué)過程中的所見所聞通過教學(xué)敘事的方式記錄下來。從而促進教師對教育教學(xué)的反思活動。許多案例證明，專家型的教師都善于在行動中獲得知識，他們能不斷反思自己的經(jīng)歷并對自己教與學(xué)的理念提出質(zhì)疑。所以博客是教師教育教學(xué)反思的一個很好的平臺，教學(xué)反思的記錄積累平臺。開博，便于教師寫作教育教學(xué)反思。
四、開博，便于教育教學(xué)資源共享。
博客，這一方式將改變教師的孤軍奮戰(zhàn)的狀況。博客技術(shù)充分支持“對話、合作、共享”的時代理念，可以說，它改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，促進了資源的共享。以往教師上一次公開課，都要作不少的準備工作，諸如課件的設(shè)計等?，F(xiàn)在博客的出現(xiàn)，各學(xué)科各年級的教師利用互聯(lián)網(wǎng)的博客技術(shù)，以文字、多媒體等方式，將自己日常的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計、課堂實錄、課件等上傳發(fā)表，促進了資源的共享。這些教師有共同的愛好與追求，更有一種極強的事業(yè)心，他們在交流分享中共同進步，以期形成“教師博客群”。
博客，這一形式，或工作方式還將引領(lǐng)孩子科學(xué)運用互聯(lián)網(wǎng)無盡資源。孩子上網(wǎng)，沉迷于游戲，令許多家長焦慮，產(chǎn)生了許多負面影響。教師博客的出現(xiàn)，在許多不知名的教師引導(dǎo)下，小網(wǎng)迷將感受到別樣的互聯(lián)網(wǎng)的魅力，共享許多專業(yè)教師的共同輔導(dǎo)。取代游戲的將是有趣的知識系統(tǒng)化。
五、博客便于激活課堂教育，尤其語文課堂教育。
“上一輩子殺了人，這一輩子教語文”，語文教育的危機已經(jīng)喊了多日，語文失去了年輕人，不能全怪社會風(fēng)氣，我們必須反省漢語教育本身是否有問題。然而，看看網(wǎng)上的博客，熱得燙手。大家都在讀、都在寫，而且大部分是年輕的一代，這難道沒有給我們的語文教育提供機會嗎？
博客則給我們提供了一個機會來改變這些痼疾。博客作為一種網(wǎng)絡(luò)工具，打破了傳統(tǒng)教育在時間和空間上所受的限制，使人們可以通過跨地域、跨國家、跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，來得到豐富的學(xué)習(xí)資源，這些資源十分便于激活課堂。上了博客，不管是讀是寫，都是一種非常好的語文訓(xùn)練。里面有許多精彩文章，比報刊上、書本上的許多東西更有想像力、創(chuàng)造力。一個受學(xué)生喜歡的語文教師會把博客用于于激活語文課堂。
六、開博、便于提高教師的寫作能力。
寫作日記能促進師生寫作能力的提升，而日記具有私密性，不利于激發(fā)師生的寫作欲望。而作為網(wǎng)絡(luò)日志的博客一出生就是為了被別人看，博客給人提供了一個展示的舞臺，這充分滿足了部分人士的表演欲望，更激發(fā)博主的寫作，更提升其寫作能力。
七、博客作為一種網(wǎng)絡(luò)工具，關(guān)鍵在于怎么用。
博客除了技術(shù)、方式，什么都沒有為我們提供，它之所以對我們有什么價值，全在于我們怎么使用它，讓它干什么。核子可以用來制作武器，也可以用來發(fā)電；博客既可以成為一種智慧的寶庫，也可以成為浪費教師寶貴時間的黑洞。把博客引入教育技術(shù)領(lǐng)域，僅僅為人們提供了一種工具，工具沒有萬能的，更不會是完美的。這種技術(shù)怎么用，關(guān)鍵看使用者有沒有思想，有什么樣的思想。只要我們揚長避短，不斷實踐創(chuàng)新，博客就能更好地為教育教學(xué)服務(wù)，為教師專業(yè)成長服務(wù)。
八、結(jié)束語
指舞鍵盤上，悠然博一回。開博，教師成長的好途徑！
在如今的多元化社會中，人的理想實現(xiàn)途徑也逐漸呈現(xiàn)出多元化的形態(tài)。教師專業(yè)成長的途徑和方法也應(yīng)當滿足這種多元化的需求，網(wǎng)絡(luò)教育博客就是大家學(xué)習(xí)上的好老師，工作上的好幫手，思想溝通的好載體，專業(yè)成長的好路徑。
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