2013年度北京中醫(yī)藥大學(xué)教師講課比賽頒獎(jiǎng)會(huì)
獲獎(jiǎng)感言
謝鳴（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院）
大家好！很高興有機(jī)會(huì)參加2013年教師課堂教學(xué)比賽并有幸獲獎(jiǎng)。
我來北中醫(yī)已經(jīng)30多年了，先后曾獲得過大大小小的一些獎(jiǎng)項(xiàng)。其中，令我激動(dòng)的獎(jiǎng)項(xiàng)有2個(gè)，一個(gè)是3年前由同學(xué)們投票評(píng)出的“北京中醫(yī)藥大學(xué)第二屆我最喜愛的老師”，另一個(gè)就是今天這個(gè)由教學(xué)同行們?cè)u(píng)選出的“2013年度北京中醫(yī)藥大學(xué)教師講課比賽獎(jiǎng)”。這個(gè)獎(jiǎng)不僅飽含學(xué)校對(duì)參賽獲獎(jiǎng)老師教學(xué)成績(jī)的一種肯定，也是對(duì)長(zhǎng)期耕耘于教學(xué)一線的全體老師們辛勤付出的一種激勵(lì)。
就我所知，在全校層面上組織教師課堂教學(xué)比賽，并為獲獎(jiǎng)老師舉行專門的頒獎(jiǎng)儀式，在我們大學(xué)還不多見。今天教務(wù)處讓我代表獲獎(jiǎng)老師們做一個(gè)獲獎(jiǎng)感言的發(fā)言，面對(duì)諸位教學(xué)行家，我真的還是有些揣揣不安。這里我想談?wù)剠⒓舆@次活動(dòng)的一點(diǎn)體會(huì)。我想講5點(diǎn)，內(nèi)容概括為：“收獲—感悟—思考—使命—期望”。
（1）來自本次參賽的收獲
大家都知道，本次比賽不僅要求所有參賽教師呈交教案、介紹BB使用、現(xiàn)場(chǎng)講授，而且還安排了包括專業(yè)學(xué)術(shù)和教學(xué)理論二個(gè)方面的現(xiàn)場(chǎng)問答環(huán)節(jié)，這種從多個(gè)維度對(duì)參賽教師進(jìn)行考察和綜合評(píng)價(jià)，顯然已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一般課堂比賽的要求。應(yīng)該說，比賽是有相當(dāng)難度的。這次比賽，對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同行專家來說，是對(duì)我們大學(xué)的師資質(zhì)量、教學(xué)水平一次很好的檢識(shí)，對(duì)于所有參加活動(dòng)的教師們來說，也是一次很好的交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。就我所知，當(dāng)時(shí)的賽場(chǎng)上下，我們很多老師都有一種如涅磐新生的感覺。大家感受到教育教學(xué)是如此重要、如此不容易，又是如此的激動(dòng)人心！同時(shí)也認(rèn)識(shí)到，教學(xué)也需要我們?nèi)シ此肌?/span>
（2）來自于教學(xué)實(shí)踐的感悟
上好一堂課，真的不容易。好的一堂課總是包括了精心設(shè)計(jì)，有效控制；教師主導(dǎo)，學(xué)生主體；師生和諧，氣氛活躍；內(nèi)容豐富，語言生動(dòng)等諸多要素?？梢哉f，課堂教學(xué)及其效果是教師德、識(shí)、才、學(xué)、體、貌的一種綜合體現(xiàn)。
愛因斯坦曾指出：“用富有活力的表達(dá)和知識(shí)，去喚醒學(xué)生對(duì)課程的興趣，是教師的至尊藝術(shù)。”但課堂卻永遠(yuǎn)是一門“遺憾的藝術(shù)”。我以為，上好一堂課并不很難，難的是上好每一節(jié)課，上好一輩子課。事實(shí)上，我們卻又沒有一堂課真正是完美無暇的。就我自己這次參賽的表現(xiàn)而言，仍有不少的遺憾。課堂教學(xué)沒有最好，只有更好！
一堂好課，特別是具有一定教學(xué)風(fēng)格的一堂課，不僅需要教師長(zhǎng)期辛勤勞動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)積累，也凝聚著教師的美學(xué)理想和教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐的匠心。人們習(xí)慣用“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”來形容舞臺(tái)表演的艱辛。其實(shí)將其用于描述教師對(duì)課堂教學(xué)的追求，也很恰如其分，這就是所謂的“十年磨一劍”。教學(xué)是一門藝術(shù)，我們的追求是永無止境的。
（3）對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式的反思
我特別注意到，本次課堂教學(xué)比賽中，不僅考察教師的教學(xué)BB運(yùn)用能力，而且還考察教師對(duì)教學(xué)教育理論知識(shí)的掌握，反映了我們主辦者對(duì)新教育理念的重視及主張。不過由于各方面的限制，這次為大家提供的比賽環(huán)境還是一種以“教師講授為主”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境，與新世紀(jì)所倡導(dǎo)的“新課堂文化”的主旨內(nèi)涵還是有一定距離的。所謂的新課堂文化，是指更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中以人為本，尊重學(xué)生，尊重生命；重思維過程，重學(xué)習(xí)方法，重品性塑造；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。我以為，新課堂文化應(yīng)該成為我們大學(xué)教改的方向。如何順應(yīng)這種新的發(fā)展潮流？對(duì)于我們這些長(zhǎng)期習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的教師們，有必要對(duì)課堂進(jìn)行全新的思考和定位。如何運(yùn)用我們的教育智慧，去創(chuàng)建、激發(fā)富有生命的、有效的課堂？是我們當(dāng)前所面臨的重要課題。
（4）來自于事業(yè)和職業(yè)的使命
大學(xué)本科的基礎(chǔ)教育在很大程度上決定了人才培養(yǎng)的最終效果。教育的中心是教學(xué)，而教學(xué)的關(guān)鍵就是上課。因此努力去上好每一節(jié)課是我們每位教師的責(zé)任。而從職業(yè)的角度來看，老師的職業(yè)角色正是在講臺(tái)上、在與學(xué)生互動(dòng)的過程中完成的。在我看來，課堂教學(xué)技能，就是教師的看家本領(lǐng)。這些年來，我也一直在認(rèn)真履行這份責(zé)任，我很喜歡教師這個(gè)崗位，而且鐘情于教學(xué)的過程。作為一名老教師，我會(huì)繼續(xù)不辱使命，不斷去學(xué)習(xí)、去探索、思考，不斷提高自己的教學(xué)水平；我也非常愿意和大家一起，能就我們的教育教學(xué)，進(jìn)行交流、切磋、合作，共同進(jìn)步！
（5）對(duì)我們大學(xué)和青年教師的期望
教學(xué)名師、教學(xué)大師是大學(xué)的品牌。大學(xué)應(yīng)該為老師們提供一個(gè)安心、甘愿付出的環(huán)境，能營(yíng)造一個(gè)能激勵(lì)每個(gè)教師去爭(zhēng)做教學(xué)名師的氛圍。相比于兄弟院校，如浙江大學(xué)設(shè)立“心平獎(jiǎng)”及高額獎(jiǎng)勵(lì)一線教師的舉動(dòng)；相比于我們大學(xué)在很長(zhǎng)一段時(shí)間里對(duì)科研的注重及傾斜，我們大學(xué)在營(yíng)造尊師重教的氛圍、激勵(lì)教師投身教學(xué)及全面提高教學(xué)質(zhì)量等方面的確還有很大的努力空間。我希望學(xué)校能為吸引教師堅(jiān)守一線，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升，特別是在青年教師的培養(yǎng)上，能給予更多的制度上的鼓勵(lì)。
教書育人是教師的天職。對(duì)于教師，尤其是我們的青年教師而言，自主發(fā)展也是非常重要的。自主發(fā)展包括了專業(yè)學(xué)科知識(shí)的積累、教育理論知識(shí)的提高、個(gè)人師德與修養(yǎng)的建設(shè)等多個(gè)方面。青年教師是我們大學(xué)的未來。我也期望，隨著學(xué)校對(duì)教學(xué)的重視和教育環(huán)境的改善，我們的青年教師會(huì)更加重視教學(xué)，投身教學(xué)，鐘愛教學(xué)，在重建教師專業(yè)文化中不斷提升自身的文化品位。在不遠(yuǎn)的將來，會(huì)有一大批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出，去延續(xù)和光大北京中醫(yī)藥大學(xué)的榮耀和輝煌。
最后，我代表獲獎(jiǎng)老師們，感謝策劃和主辦這次活動(dòng)的我們大學(xué)教務(wù)處，為我們提供了這樣一次很好的學(xué)習(xí)、交流及展示的機(jī)會(huì)；感謝參與這次教學(xué)大賽的評(píng)委專家，在評(píng)審中表現(xiàn)出的認(rèn)真與公正，給予我們的理解、寬容與鼓勵(lì)。
這里，我也要感謝我的工作單位——基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)本次參賽活動(dòng)所給予的重視和支持，讓我們所有參賽的老師獲得了特別的自信和自豪；當(dāng)然，也要感謝我現(xiàn)在正在、及曾經(jīng)教過的同學(xué)們，他們課堂上的積極參與、傾聽、質(zhì)疑、品頭論足，是我課堂激情和靈感的源泉。
謝謝大家！
2014年4月30日
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