教師只有在課前對(duì)教材認(rèn)真鉆研、思考，充分利用教材、挖掘教材、有效預(yù)設(shè)課堂問(wèn)題，才會(huì)有精彩紛呈的有效課堂教學(xué)。如何提高課堂教學(xué)有效性呢？
1有效備課是課堂教學(xué)有效性的基本點(diǎn)
在教學(xué)實(shí)踐中，備課往往被曲解成了備教案。絕大多數(shù)教師將20%的精力用在鉆研教材上，將80%的精力用在寫(xiě)教案上，殊不知沒(méi)有有效的課前準(zhǔn)備，就沒(méi)有有效的課堂實(shí)施，也就沒(méi)有有效的課堂教學(xué)。鉆研教材是備課的重中之重，每個(gè)教師要善于創(chuàng)造性地理解教材和使用教材，要學(xué)會(huì)對(duì)教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)，不僅要用好現(xiàn)有的課本，更要積極開(kāi)發(fā)和利用各種教育資源，只有這樣才能備出有效、高效的課。
講授《落花生》時(shí)，我在課堂上隨機(jī)開(kāi)設(shè)了“實(shí)話實(shí)說(shuō)”欄目，讓學(xué)生辯論：你是要做像花生那樣的人，還是做蘋(píng)果那樣的人。從學(xué)生精彩的辯論中體會(huì)到，學(xué)生對(duì)做人的理解是深刻的，并且富有時(shí)代感，他們?cè)谙蛭覀冋故局哪恐欣硐氲淖晕倚蜗?，而且每一個(gè)都是那么鮮活，充滿著朝氣。
2學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是課堂教學(xué)有效性的關(guān)注點(diǎn)
新課程提出“以學(xué)論教”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、達(dá)成狀態(tài)等。從活動(dòng)到狀態(tài)，意味著反對(duì)教學(xué)中的形式主義，提倡和追求有效教學(xué)；從過(guò)程到情境，意味著不僅要關(guān)注教師的教學(xué)預(yù)設(shè)，更要關(guān)注課堂教學(xué)中的種種生成，關(guān)注教師的實(shí)踐性智慧。
“學(xué)生的學(xué)習(xí)取決于他自己做了什么，而不是教師做了什么?！庇袑＜抑赋觯疾旖虒W(xué)效率的標(biāo)準(zhǔn)之一，應(yīng)該是學(xué)生積極主動(dòng)參與的程度。在一堂課上，如果70%以上的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，這就可以說(shuō)是一堂高效率的課。我們更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，成長(zhǎng)狀態(tài)，學(xué)生是不是對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，對(duì)自己充滿自信，他的人生態(tài)度是不是樂(lè)觀，精神面貌是不是積極向上，這才是學(xué)校教育要著重關(guān)心和塑造的。
3課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言是課堂教學(xué)有效性的催化劑
評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中一個(gè)必需環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)效率的有效教育手段。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅能影響課堂教學(xué)氣氛和活動(dòng)，有時(shí)甚至能影響學(xué)生一生的發(fā)展。激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)信心的催化劑。教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言中要盡可能多一些賞識(shí)和鼓勵(lì)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感和成就感。
“好，勇敢地站起來(lái)讀吧！”“老師相信你一定是我們班聲音最響亮的同學(xué)！”“請(qǐng)你把你的想法寫(xiě)在黑板上，好嗎？”這些激勵(lì)性的話語(yǔ)我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常使用，學(xué)生們也正是在這些語(yǔ)言中體會(huì)到自信的快樂(lè)，他們大聲地讀，快樂(lè)地讀，向老師展示著“我能行”。教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的激勵(lì)性也要適而有度，評(píng)價(jià)語(yǔ)言使用不能公式化，只有客觀的、恰到好處的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)才顯得可貴，才能深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在的、長(zhǎng)久不竭的動(dòng)力。
4教師良好自身素質(zhì)是有效課堂教學(xué)的必備前提
“學(xué)高為師，身正為范”，這是對(duì)于教師自身素質(zhì)要求的最好詮釋。從中我們不難看出教師的自身素質(zhì)主要是由兩個(gè)方面組成的，即師德和學(xué)識(shí)。我們應(yīng)從這兩個(gè)方面不斷進(jìn)取，不斷超越，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的不斷提高。
曾經(jīng)有一位老師講公開(kāi)課，極其成功。課后，有人問(wèn)他： “您這堂課講得這樣好，請(qǐng)問(wèn)您備課用了多長(zhǎng)時(shí)間？”他回答道： “可以說(shuō)這堂課我準(zhǔn)備了一輩子，但是要問(wèn)直接備課的時(shí)間，那我告訴您，只有十幾分鐘。”這位老師的回答，讓我們體會(huì)到：有效備課直接決定著教學(xué)的有效性，有效的備課方式很多，關(guān)鍵是教師要投入熱情，善于總結(jié)和創(chuàng)造，開(kāi)辟出一條“備而能用，有利于教，有利于學(xué)”的有效備課之路，讓教師得以成長(zhǎng)，讓學(xué)生得以受益。
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