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有序有效有勁道的“贛榆教研”南京市教學(xué)研究室書記 劉永和
慕名而來，大開眼界：這是“南京三星高中聯(lián)盟”贛榆海頭高中考察的初步印象；有序有效，有方有勁：這是“南京三星高中聯(lián)盟”贛榆教學(xué)研究調(diào)研的深刻感慨。一個114萬人口的大縣，地處江蘇最北的地區(qū)，經(jīng)濟也欠發(fā)達，而教育欣欣向榮，高考蒸蒸日上，除卻這里的高考崇拜、苦讀成風(fēng)之外，贛榆教研扎扎實實，功不可沒！教研室劉主任給我們介紹了贛榆教研，讓我們嘆為觀止。 1．面不在寬，在準(zhǔn)。贛榆教研室20多人，教研、科研、信息、培訓(xùn)四位一體，什么都管，全部學(xué)科、所有年級、各類學(xué)校、各類教育等等，都在教研室管理范圍。常常一人多學(xué)科，一沙一世界。而贛榆縣教研室緊緊抓住“四個關(guān)鍵”：一是課程改革，國家課程、地方課程、校本課程相輔相成，相得益彰；特別是校本課程建設(shè)成為縣級教研部門的工作重點。二是課堂改革，關(guān)注學(xué)生課堂的參與度和學(xué)生思維發(fā)展的深刻度，因為學(xué)生是課堂的主人。三是作業(yè)改革，把作業(yè)改革當(dāng)做一項重點工程進行設(shè)計，要學(xué)生做的作業(yè)教師必須先做，因為孩子的時間緊張，不能浪費。四是考試改革，考試進行整體設(shè)計，不能經(jīng)常考，“小豬不喂天天稱”，肯定長不好。 2．力不在大，在猛。贛榆縣教研室的定位是“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”，要做好這些工作，平均用力不行，要抓住重點使猛力。一是贛榆教研關(guān)注“三全”，即教學(xué)研究和指導(dǎo)講究全面、全員、全程管理。二是關(guān)注“三點”，即關(guān)注縣域教學(xué)教研的三個重點：小學(xué)減負(fù)、初中課改、高中應(yīng)考。三是關(guān)注“三研”，即教研、科研、考研，認(rèn)真落實江蘇省教育廳教研先行的理念。四是關(guān)注“三轉(zhuǎn)”，即從粗放想精細轉(zhuǎn)變，從外延發(fā)展想內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變，從重理性向中實踐轉(zhuǎn)變。贛榆教研“強化執(zhí)行力，追求到位度”。 3．人不在多，在精。贛榆縣114萬人口，是一個大縣，但是，贛榆教研室一共有20余人。但是，劉主任說，人不在多，在精。選拔一個教研員需要過五關(guān)斬六將，精挑細選，源頭把關(guān)。要求每一個教研員既是一線教師，又是活動組織者、學(xué)術(shù)引領(lǐng)者、教學(xué)示范者。因此，要練就五大功夫：一是腳板子功夫，能下基層；二是腦瓜子功夫，能做研究；三是嘴皮子功夫，能說會道；四是筆桿子功夫，能寫文章；五是搭臺子功夫，能做活動設(shè)計。 4．行不在快，在穩(wěn)。穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，這是贛榆教研室的戰(zhàn)略方針。“五‘點’意識”助推教學(xué)研究穩(wěn)步發(fā)展：一是明確重點，課堂教學(xué)是重點；二是把握難點，有效教學(xué)是難點；三是關(guān)注熱點，高考應(yīng)對是熱點；四是掃除盲點，農(nóng)村學(xué)?？赡苊c；五是培植亮點，“建構(gòu)式生態(tài)課堂”建設(shè)是贛榆教研的新亮點。防止“目標(biāo)不明干勁大，愿景不清熱情高”的現(xiàn)象出現(xiàn)。高考應(yīng)對是贛榆教育的一大優(yōu)勢，一是關(guān)注“三情”：考情、學(xué)情、教情；二是“五位”：準(zhǔn)確定位、責(zé)任到位、爭取進位、力戒缺位、失職讓位。劉主任的關(guān)于贛榆教研的介紹有三個特點：一是“大氣磅礴”。從教研定位的頂層設(shè)計到課堂改革的細節(jié)關(guān)注，自上而下，層層深入，頂天立地，大氣磅礴。二是“大道至簡”。沒有深奧的理論，沒有拗口的術(shù)語，沒有迷人的作秀，“四個三”（三全、三點、三研、三轉(zhuǎn)）至真至理。三是“大愛無痕”。人本觀念始終滲透在贛榆教研之中，以愛護學(xué)生為出發(fā)點，以培養(yǎng)教師為著力點，真正對學(xué)生負(fù)責(zé)，對教師負(fù)責(zé)，對教育負(fù)責(zé)：這是對教育事業(yè)的熱愛！高考強勁的贛榆現(xiàn)象的背后是有序有效的贛榆教研，有序有效的贛榆教研背后是堅強有力的贛榆教育局，堅強有力的贛榆教育局背后是贛榆崇尚教育的文化。贛榆之旅，不虛此行！ 2014年1月31日（馬年初一）整理
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