想要孩子初中成績(jī)優(yōu)秀，小學(xué)就要提前準(zhǔn)備，家長(zhǎng)和孩子都該看看
很多家長(zhǎng)希望自己的孩子可以贏在起跑線，因此往往會(huì)習(xí)慣性為孩子報(bào)名很多輔導(dǎo)班，小學(xué)成績(jī)也固然一路領(lǐng)先。可是，當(dāng)升入了初中之后，卻因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度的提升導(dǎo)致成績(jī)一路下滑。不禁讓很多家長(zhǎng)感嘆，小學(xué)成績(jī)具有一定的欺騙性。在小學(xué)階段，萱萱的成績(jī)一直是班級(jí)前幾名，全家人都一直以萱萱為傲，可是到了初中之后，萱萱的成績(jī)卻一路下滑，尤其是科學(xué)的成績(jī)竟然只有85分。對(duì)于萱萱的變化，媽媽十分不解，她認(rèn)為女兒的成績(jī)一直很優(yōu)秀，怎么上了初中之后就變了樣了？從學(xué)霸變成學(xué)渣了？其實(shí)，很多孩子都面臨同樣的問題，在小學(xué)階段，往往學(xué)校并不公開成績(jī)，對(duì)于孩子的真實(shí)水平，家長(zhǎng)往往并不清楚。只是根據(jù)成績(jī)估摸，可是到了初中之后，往往一切公開透明，整個(gè)年級(jí)進(jìn)行排名，孩子們之間的真實(shí)水平顯露無疑。在小學(xué)階段往往都是知識(shí)的重復(fù)，想要提升成績(jī)并不是一件困難的事情，可是到了初中之后，由于課程較多，如果缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率低，那么，很容易會(huì)導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)下降。在小學(xué)階段，家長(zhǎng)應(yīng)該注重孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，以便于讓孩子更好的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。初中和小學(xué)的學(xué)習(xí)究竟有哪些不同之處呢？
不同一：科目多，學(xué)習(xí)內(nèi)容更深
在小學(xué)階段，主課也只有三門，可是到了初中之后，學(xué)習(xí)的科目往往能夠達(dá)到九門，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法，遇到了較多的科目，往往會(huì)難以適應(yīng)。由于科目較多，課后作業(yè)也比較多，如果學(xué)習(xí)效率較低，那么往往會(huì)導(dǎo)致到了深夜還沒有寫完作業(yè)，影響作息，同時(shí)也會(huì)降低第二天的聽課效率。在小學(xué)階段，一般老師講課繪聲繪色，更注重于直觀的教學(xué)手段，整個(gè)教學(xué)過程往往充滿了趣味性，但是到了初中之后，往往注重孩子們的思維發(fā)展。初中之后，老師使用啟發(fā)式的講解方式，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，將教學(xué)的主體回歸學(xué)生。不同三：初中學(xué)生的業(yè)余時(shí)間縮短
小學(xué)作業(yè)較少，業(yè)余時(shí)間完全可以自由掌握。可是到了初中之后，隨著課程的增多，業(yè)余時(shí)間變少，在上初中之前，孩子們就應(yīng)該做好這方面的準(zhǔn)備。通過提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步爭(zhēng)取更多的業(yè)余活動(dòng)時(shí)間。在小學(xué)階段，一般只會(huì)進(jìn)行單元的檢測(cè)，并且老師很少公布分?jǐn)?shù)，可是到了初中之后，為了及時(shí)了解孩子們的學(xué)習(xí)狀況，老師會(huì)經(jīng)常安排隨堂測(cè)試。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生也便于查缺補(bǔ)漏，考試成為常態(tài)，往往會(huì)讓很多孩子壓力山大，家長(zhǎng)幫助孩子及時(shí)排解。 小學(xué)和初中大有不同，有針對(duì)性的訓(xùn)練
首先，提高孩子自主學(xué)習(xí)的能力。
小學(xué)階段，很多家長(zhǎng)往往會(huì)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，可是到了初中之后，學(xué)習(xí)主要依靠孩子，必須要做好課堂筆記，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。課堂上的知識(shí)掌握牢固，做試題時(shí)，往往會(huì)事半功倍，對(duì)于孩子的聽課效率提出要求，同時(shí)積極預(yù)習(xí)，為下一堂課做準(zhǔn)備。其次，家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考。遇到問題，很多孩子往往會(huì)習(xí)慣性為依賴家長(zhǎng)解決，這種情況在小學(xué)比較常見，可是到了初中之后，往往孩子應(yīng)該獨(dú)立思考，盡最大努力完成具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)。在小學(xué)階段，家長(zhǎng)應(yīng)該試著讓孩子獨(dú)自解決問題，要相信方法總比困難多，讓孩子擁有不畏困難的執(zhí)著精神。由于初中科目比較多，因此，孩子必須好好利用上課時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，積極參與課堂發(fā)言，主動(dòng)尋找掌握知識(shí)的途徑。很多家長(zhǎng)看到其他孩子優(yōu)秀，往往忍不住拿自己的孩子和其他人進(jìn)行比較，這種做法是要不得的，每個(gè)孩子都可以根據(jù)自己的情況靈活應(yīng)變，有的孩子喜歡題海戰(zhàn)術(shù)，而有的孩子只需要將基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固即可。在這點(diǎn)上，建議家長(zhǎng)參考《陪孩子走過小學(xué)六年》，書中有詳細(xì)到每個(gè)學(xué)年，孩子的生理、心理變化，以及學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該放在哪里。還有對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)典案例，都寫的很詳細(xì)，可以說，家有小學(xué)生的家長(zhǎng)，都該入手一本。小學(xué)二年級(jí)，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，小學(xué)三年級(jí)，幫孩子靈活掌握知識(shí)，小學(xué)四年級(jí)，讓孩子的學(xué)習(xí)難度升級(jí)，并附贈(zèng)了事半功倍的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于小學(xué)的每個(gè)學(xué)年，都有詳細(xì)的介紹，讓家長(zhǎng)和孩子，一看就懂，一學(xué)就會(huì)，心中有方向，手中有方法，上初中后，成績(jī)扶搖直上！我們這邊重點(diǎn)小學(xué)的家長(zhǎng)，幾乎人手一本，他們覺得，這本書很實(shí)用，不管是孩子還是家長(zhǎng)，都可以學(xué)到很多，改變自己的教育理念，輕松應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)。作者于敏老師作為資深老教師，不光寫了《陪孩子走過小學(xué)六年》還有《陪孩子走過初中三年》，如果孩子在四五年級(jí)了，建議兩本一起入手，相信，一定會(huì)助力娃的學(xué)習(xí)，不光輕松，各方面能力還提升的快！我還想說，面對(duì)初中孩子的成績(jī)，家長(zhǎng)應(yīng)該避開下面的幾種應(yīng)對(duì)方式：1、懷疑孩子是否努力。與其不斷的懷疑孩子，不如和孩子一起找到成績(jī)落后的原因，改變學(xué)習(xí)策略，為孩子提供更多學(xué)習(xí)的便利，幫助孩子迎頭趕上。2、避免給孩子太高的期待。每個(gè)孩子都只是一個(gè)普通人，不必一味要求其必須要做年級(jí)第一，孩子的能力都是有限的，如果給予孩子太高的期待，往往會(huì)失望，學(xué)會(huì)接受孩子的普通是每個(gè)家長(zhǎng)的必修課。3、避免道德綁架。每個(gè)人都有自己的責(zé)任，對(duì)于孩子而言，盡管努力也并不一定能夠取得十分優(yōu)異的成績(jī)，家長(zhǎng)允許孩子與眾不同，針對(duì)孩子的特點(diǎn)，選擇合適的道路。小學(xué)的成績(jī)具有代表性，但是卻也具有局限性，家長(zhǎng)應(yīng)該看到差異，接受現(xiàn)實(shí)，正視孩子身上的問題，給予正確的指引。小學(xué)就要做好準(zhǔn)備，初中才能迎頭趕上。（本文圖片來源網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除）
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