昨天收到了一位家長的私信，這位家長說孩子今年上初一，入學后孩子順利地考入了學校的重點班，但是這近一個學期學下來之后，卻發(fā)現(xiàn)孩子沒有辦法適應重點班的學習，考試成績不理想甚至還不如一些普通班學生考得好。
而且對于這個問題孩子和家長都非常苦惱所以想問問我有什么樣的建議。
首先就我個人而言我是比較提倡“分層教學”的，畢竟這種方式從理論上講是可以最大化體現(xiàn)出“因材施教”的效果。
但我非常反對小學和初中一年級就劃分重點班的。
即便是上了初中之后為了在中考中考出好成績要分的話，也應該是在初三那個年級分會更好一些。
而這主要是因為我認為在整個初二年級之前大部分學生的學習成績是有很強，可塑性的。
這位家長的孩子一入學就能考上重點班這說明孩子小學基礎還是很不錯的，但是我們要知道小學和初中還是相差比較大——無論是在知識的容量上，還是在知識的難度上，初中比小學要高出很大一截。
我不是在否認小學階段的成績，我只是認為我們有必要承認有些孩子小學階段的成績盡管表現(xiàn)得非常好，但是成績背后可能存在的問題卻是很多的。
比如我這里只說一個非常關鍵的，也是會越來越影響學生學習成績的一個要素那就是學習的“效率”問題。
在小學階段主要科目只有三門，由于時間更加充足，所以即便是學習效率比較低的孩子只要能堅持去做，那么哪怕是他花費比別人多一倍的時間也是能夠很好掌握的。但是有的孩子因為學習效率高，所以他們只是花費了一點時間就能夠完成相同的學習內容，如果他們利用其他的時間去進行拓展和提高學習的話，其實他們的對知識的理解和掌握理論上是會更高的。
但是小學階段的考試特點決定了在這種情況下兩個孩子的成績可能表現(xiàn)是差不多的，甚至前者的成績可能還會比后者好——因為前者可能會更仔細。
但是這兩個孩子一旦上了初中之后他們的成績可能就會反轉，后者會因為自己在學習上的效率比較高、會因為自己曾經(jīng)進行過很多的拓展學習使得他能夠更好地適應初中階段的學習。
現(xiàn)實中這種情況不能說非常多但確實是存在的。
我孩子正好今年也是上初一，從孩子入學考試一直到最近的第二次月考以來我就發(fā)現(xiàn)即便是全年級排名靠前的學生都存在“進進出出”的問題。
這次考試某些學生考得非常好但是下一次考試的時候排名比較靠后的學生卻突然之間就追上來了。而且如果你去觀察一下的話你會發(fā)現(xiàn)那些追上來的學生有的是入學成績不夠好，但是入校之后成績一下就竄上來了。還有的是入校的時候成績并不是很好但是在過去的幾次考試中每次考試都在不停地進步。
分班考試考得還不錯的但是在后面的考試中卻一直沒有很好表現(xiàn)的種情況也是有的。
所以說一入校就進行分班的話顯然對很多孩子而言是不公平的。
在我個人看來初一階段的學習成績盡管說理論上講初二初三也會高概率比較好，但是整個初一階段還是處于一個不停“洗牌”的過程。
因為在這個過程中很多孩子需要去適應初中的學習特點，而不同孩子他們適應的速度是不同的，甚至是有些學生他們本來天賦，其實是很好的，但是因為過去的幾年沒有對自己的學習方法，學習習慣進行有效的養(yǎng)成所以。他們的成績還需要一段時間的沉淀，才能夠得到明顯提高。
但是等到了初二之后特別是初二結束的時候基本上絕大多數(shù)孩子的學習態(tài)度學習能力就穩(wěn)定下來了，在這個時候不是說那些學習不好的學生沒有上升的可能性，只是概率上已經(jīng)很低了，所以在這個時候再分班的話相對而言效果會更好。
我給這位家長的建議是不要急于給孩子調班。
而且不要給孩子太大的壓力。
現(xiàn)在最需要做的事情就是父母要跟孩子老師進行溝通，要跟孩子進行溝通。
我們首先要解決的是孩子目前學習中所存在的問題有哪些，是什么困難導致孩子出現(xiàn)了這些問題，而哪些問題是我們現(xiàn)在就可以解決的，哪些是需要我們花費一定時間和精力才能有效解決的。
比如我舉一個最常見的例子那就是關于英語的學習。
在小學階段很多孩子即便是不進行拓展學習只是把課本和老師講的內容學好了他們的英語成績也會非常的好。但是上了初中之后你就會發(fā)現(xiàn)這樣學習的孩子他們會跟那些在小學階段進行過拓展學習的孩子還是會有較大差距的。
而且這個差距很有可能是全方位的——比如英語聽力聽不懂，比如閱讀理解詞匯量不夠根本看不懂，比如作文寫得干巴巴且純粹在湊字數(shù)，比如很多語法根本不知道……
初一階段的英語尤其是在初一期中考試之前的英語其實更多的是在復習。
而當這個過程完成之后，整個初中英語的難度就會直線提升，對于那些只是堅持課本學習的學生而言，這個時候他們的成績就會概率出現(xiàn)問題。不是他們不行了，而是別人會進步更快。
除了在單科目上的學習存在問題之外，還有一個問題，也是比較常見的那就是上面說過的學習效率問題，很多學生他們并不會安排自己的學習時間，當學習任務相對少的時候，他們其實花費了大量的時間來解決有限的問題，但是當學習內容變多了而時間反而變少的情況下他們就無法兼顧到這么多科目的學習了，久而久之，必然會影響很多個科目的學習成績。
這些問題都是非常常見的，但并不是沒有辦法解決。
比如上面說到的英語學習的困難這個問題，在這種情況下，孩子就可以完全充分利用起來自己的各種碎片時間以及周末時間多積累詞匯、多做一些閱讀訓練，多刷一些題，多去學學語法等，甚至是條件允許的情況下可以報些輔導班都沒有問題的。
而關于學習效率的問題，那就更容易操作了。
從每天的學習任務做計劃開始，從提高預習質量、課內學習課堂學習質量等入手，只要能夠堅持做下來那么成績必然會極大地提高。
在這個時候，孩子最需要的就是來自這方面的鼓勵，而且家長一定不要只是憑自己的經(jīng)驗去解決問題，一定要注意多跟老師溝通，有些鼓勵的話、有些學習內容的安排完全也可以借助老師的影響來幫助孩子，效果會比我們直接跟孩子講要好。
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