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孩子進(jìn)入KET階段后，標(biāo)志著他們開始正式地學(xué)習(xí)詞匯和語法了。

然而，課堂中的時間總是有限，孩子在家自行復(fù)習(xí)詞匯、語法時，又感覺難度很大，家長也不了解較好的輔導(dǎo)方法，這才導(dǎo)致家長們的疑惑和焦慮。

那么，提高語法是否只能靠刷題來訓(xùn)練？鞏固詞匯是否只能靠朗讀和抄寫來記憶呢？

本文將首先介紹適合KET和PET階段學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯的兩種策略。掌握了這兩種策略，學(xué)生在家也能高效地自主復(fù)習(xí)詞匯，家長也能有針對性地監(jiān)督和協(xié)助孩子的學(xué)習(xí)。

提到思維導(dǎo)圖法，相信有些家長覺得并不陌生，它經(jīng)常在課堂中被用作頭腦風(fēng)暴或小組活動。但是孩子們?nèi)绾卧诩依么朔椒?，幫助自己?fù)習(xí)詞匯呢？

在完成每單元學(xué)習(xí)回到家后，孩子們可以在自己的練習(xí)本或一張白紙上，制作本單元主題詞匯的思維導(dǎo)圖。

以KET級別教材English in Mind Starter第6單元為例，可以繪制如下圖所示的食物主題思維導(dǎo)圖。這樣既能以主題的方式整理好各單元的單詞，還能在思維導(dǎo)圖中進(jìn)行繪畫和裝飾，整理單詞也變得不那么枯燥了。

隨著同一主題單詞量的增加，孩子們還可以繼續(xù)在思維導(dǎo)圖里添加單詞，進(jìn)行拓展。

繪制完成后，建議家長們督促孩子將思維導(dǎo)圖將貼在臥室的墻壁上，在可視的空間范圍內(nèi)，為孩子們營造出更佳的學(xué)習(xí)氛圍，為孩子們創(chuàng)造更多能看到單詞的機(jī)會。

家長們在家也可以經(jīng)常提醒孩子多看多復(fù)習(xí)，并及時添加拓展詞匯。

這樣一種潛移默化地將單詞整理和記憶融入到日常生活中的方式，能更生動更有針對性地幫助學(xué)生記住主題詞匯。

不同于主題詞匯，詞根記憶法多適用于各類動詞、形容詞和名詞等的復(fù)習(xí)。

通過尋找英文單詞中的詞根規(guī)律，孩子們能更顯著地提高記憶單詞的效率。

例如前綴dis，代表否定，詞根后加動詞可以組成動詞的正反義詞，如：agree-disagree, like-dislike, appear-disappear；前綴dis后加形容詞可以組成形容詞的正反義詞，如：able-disable, respectful-disrespectful。再例如，后綴ist, or, er, r 代表人的工作職位，詞根前加動詞或名詞可以組成名詞，如science-scientist, act-actor, teach-teacher, explore-explorer。

除了前后綴，一些動詞也可以被視為詞根，例如動詞comfort可以拓展為comfortable, discomfort, uncomfortable等。

那么如何運用詞根整理法呢？我們建議孩子們準(zhǔn)備一個單詞整理本，專門用來記錄適用于詞根記憶法的單詞。

如下圖所示，將英文練習(xí)本分為兩個部分，左側(cè)較窄的部分記錄單詞，右側(cè)較寬的部分寫例句。在整理單詞的同時進(jìn)行造句，既能提醒孩子再次復(fù)習(xí)單詞的意思，掌握單詞的用法，做到學(xué)以致用；同時，單詞和例句的日積月累，也能為寫作打下基礎(chǔ)。

詞根記憶法不僅能幫助學(xué)生快速地整理出近義詞和反義詞，同時也非常適合KET和PET階段的學(xué)生逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、整理單詞的好習(xí)慣。

本文介紹了兩種適合KET/PET級別學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，通過在家自主復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)詞匯。希望家長們協(xié)助并監(jiān)督孩子，將它們用起來吧！

為了幫助孩子課上課下復(fù)習(xí)做好銜接，E PLUS北外壹佳英語特設(shè)有兩個級別的詞匯、語法寒假線上課程，現(xiàn)正在火熱地進(jìn)行中。老師們在課上幫助孩子們進(jìn)一步梳理詞匯語法重點，使孩子們掌握更多有效的復(fù)習(xí)方法。相信孩子們在老師的帶領(lǐng)下，一定會有所收獲。

與此同時，我們還開設(shè)了FCE詞匯語法寒假線上課程，滿足更多家長和孩子的學(xué)習(xí)需求。

之后，我們還會推送《KET/PET詞匯語法必備復(fù)習(xí)策略——語法篇》，關(guān)注我們，讓孩子英語學(xué)習(xí)不迷路！