培養(yǎng)什么思維？培養(yǎng)語文的思維。那語文的思維包含：口語和書面語兩種。很多時候口語優(yōu)秀的孩子未必能寫出打動人心的作文。那么從口頭到筆頭是有過程的，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)語感。從課內(nèi)找語感再遷移到課外這樣循序漸進效果更好。
古人說：書讀五百遍，其義自見。課堂上需要反復咀嚼課文，加深學生對語病的理解，情感的體會?，F(xiàn)在有太多的老師在教學時華而不實，沒有把握住語文的基本，到底語文該怎么教？教什么？當朗讀課、背誦課，這些都是比較偏頗的。
學習一篇文章時，我們應該品詞析句。孩子們現(xiàn)在寫不出好作文的一大原因是因為孩子們的感受力是麻木的，不能夠通過語言文字表面的內(nèi)容和含義來體會到文字內(nèi)部的韻律美、語言美和形式美。如果能體會的到，那么也應該就能描繪得出來。
有位老師在教學《北京》時問了一個問題“課文中是怎樣將北京的馬路和立交橋的美介紹給讀者的？”
有學生回答“北京有許多又寬又長的柏油馬路，許多和又寬又長這兩個詞語就讓我們知道北京的馬路主不但多而且寬闊平坦，反映了北京的馬路四通八達?！?/span>
有的回答說“立交橋的四周有綠毯式的草坪和花壇，作者把草坪比作綠毯，這個比喻特別恰當，把北京的綠色風采給寫了出來。”那么當老師引導孩子通過文字感受到文章的內(nèi)在美，這樣形成習慣，在自己寫文章的時候也力求把某個美表現(xiàn)出來。
“書只有牢牢記在心里，那才是學問?！?/span>所以我們家長能不能做到每天學習完課文之后做到記錄，美詞、美句，還有一些有價值的句式進行擴充和仿照。那么大量的詞匯擴充和句式的仿照讓學生發(fā)展了語言，這是學習語文的第一要義。吸收別人的精華才能變成自己的。
一本語文書要伴隨孩子4個月，如果能環(huán)環(huán)相扣地做到充分地預習、到位地學習、準確地復習的話，在精讀了一篇課文之后，你的收獲一定比翻看多少本課外書都要有用。因為大多數(shù)孩子的閱讀基本上課內(nèi)閱讀是精讀，而課外閱讀是泛讀。
閱讀能力一半是語文老師教出來的，一半是孩子們大量閱讀感悟出來的。習作應該是真情的流露，但是在沒有掌握寫作方法之前，還是要老老實實地跟著老師一步步地學習寫作方法，畢竟習作的技巧是沒辦法通過短時間的自我領(lǐng)悟而習得的。
我們說寫作文很多的語言是來自課本，但是我們的想象力和新的素材是來自于生活和閱讀。大量的生活素材和閱讀素材才是我們寫作文的源頭和活水。在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)造！這是寫作最初階段所要必須經(jīng)歷的路徑！只有會創(chuàng)造，能創(chuàng)新的寫作，才能先聲奪人，才能立于不敗之地。
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