校園文化生動(dòng)地反映出一個(gè)學(xué)生的校風(fēng)校貌，傳遞著一個(gè)學(xué)校的教育理念和辦學(xué)思想，凸現(xiàn)學(xué)校師生的價(jià)值觀念、審美標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展過程中起著非常重要的作用。
一、著力創(chuàng)建科學(xué)與人文并舉的物質(zhì)文化，營造理想的育人情境
校園物質(zhì)文化是校園文化的基礎(chǔ)，它包括基礎(chǔ)設(shè)施文化、自然環(huán)境文化等，它無聲地向?qū)W校師生傳遞著學(xué)校的教育宗旨、追求目標(biāo)、價(jià)值觀念、審美傾向等。
為學(xué)生營造的是一種持續(xù)的、立體的科學(xué)育人情境?？茖W(xué)文化建設(shè)與人文文化建設(shè)相得益彰，體現(xiàn)了“辦學(xué)高遠(yuǎn)標(biāo)新，育人博學(xué)多才”的辦學(xué)宗旨，成為家長和學(xué)生認(rèn)可的最佳學(xué)習(xí)之地。
二、多途徑開展各種主題鮮明的精神文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心，它是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中形成的一種學(xué)校意識和文化觀念。我校的精神文化建設(shè)從思想道德教育、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、學(xué)生的全面發(fā)展三個(gè)方面著手。
1.把學(xué)生的思想道德教育作為精神文化建設(shè)的首要任務(wù)。
圍繞“禮儀教育、集體主義教育、誠信教育、愛心教育”四個(gè)思想道德教育主題，開展了形式多樣的校園文化活動(dòng)，如開展“校園文明禮貌用語征集”、“禮儀小標(biāo)兵培訓(xùn)”、“禮儀之星評比”等活動(dòng)。
以“禮儀教育、集體主義教育、誠信教育、愛心教育”為重點(diǎn)的校園文化活動(dòng)的開展，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想品質(zhì)、高尚的道德情操、健全的人格。
2.將“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”作為校園文化活動(dòng)的重點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是時(shí)代發(fā)展的要求，也是學(xué)校發(fā)展的需要。我們的校園文化活動(dòng)以此為重點(diǎn)，從如下兩條途徑開展。
一是抓好學(xué)校的傳統(tǒng)文化節(jié)日，使之年年有突破，年年有創(chuàng)新。我校的傳統(tǒng)節(jié)日有：英語節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)。四大傳統(tǒng)節(jié)日已成為文化經(jīng)典，開創(chuàng)了學(xué)校英語、藝體、科技學(xué)科特色。
二是抓好學(xué)校的文化陣地建設(shè)，使之穩(wěn)步發(fā)展，逐漸壯大。我們主要從各種社團(tuán)的組建來進(jìn)行校園文化陣地建設(shè)。社團(tuán)有：“嫩芽兒”文學(xué)社、“少年科學(xué)院”、樂隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、籃球隊(duì)。校園傳統(tǒng)文化節(jié)的推行和各種文化社團(tuán)的創(chuàng)建，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3.將“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”作為校園文化活動(dòng)的最終目標(biāo)，步步落實(shí)。
“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”是我們的追求目標(biāo)，我們的校園文化活動(dòng)最終落實(shí)到“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”上。為了滿足學(xué)生的個(gè)性需求和學(xué)生特長的需要，開設(shè)了選修課，選修課種類繁多：硬筆書法、誦讀、卡通繪畫、趣味數(shù)學(xué)、國際象棋、圍棋、拉丁舞、英語、日語、足球、籃球……共38門課程，讓學(xué)生自主選擇，給了學(xué)生發(fā)揮自己個(gè)性的天地?？茖W(xué)、形體、生活、心理、英語等校本課程的開發(fā)，進(jìn)一步滿足了家長的需求和學(xué)生發(fā)展的需要。組織的素質(zhì)教育基地實(shí)踐活動(dòng)、“走近大自然”春游秋游活動(dòng)、校園文化廣場活動(dòng)展示活動(dòng)……為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在親自體驗(yàn)、感悟中得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、樹立“以人為本”的觀念，實(shí)施科學(xué)民主的制度文化建設(shè)
制度文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的保障，它主要包括學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)體制、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)和學(xué)校的管理制度。在管理體制上，注重科學(xué)性與民主性，實(shí)行人文管理、形成了“有形管理——無形管理——陽光管理——自我管理”的發(fā)展體系。
有形管理是指用制度來約束人。對教職員工實(shí)行聘任制、崗位責(zé)任制、結(jié)構(gòu)工資制，班級對學(xué)生實(shí)際操行分評比制，這些制度科學(xué)公正，讓師生心服口服。
無形管理是用無聲的言語對師生的行為產(chǎn)生影響。
陽光管理是指在管理時(shí)關(guān)注師生的情感，注意師生心靈的疏導(dǎo)。設(shè)有“校長信箱”，師生可以與校長進(jìn)行心靈的溝通；工會(huì)組織定期舉行不同形式的工會(huì)活動(dòng)，增進(jìn)教師彼此之間的交流；還加強(qiáng)對師生的心理健康教育，開設(shè)了專門的心理課，建立了“心理輔導(dǎo)室”。這些心理活動(dòng)的開展，切實(shí)幫助師生解決了很多心理問題，使師生在學(xué)校感受到家的溫馨。
自我管理是指加強(qiáng)廣大師生言行的自行性，讓教師和學(xué)生自己管理自己，能對自己的言行進(jìn)行反思，并主動(dòng)作出調(diào)整。制定了教師自我評價(jià)體系和學(xué)生自我評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)師生主動(dòng)進(jìn)行自我管理，最終實(shí)現(xiàn)所提倡的“全員管理、全程管理”。
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