全人脊：醉翁亭記優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解作者“與民同樂”的思想。
２、理解本文景物描寫的方式和作用。
３、積累文言詞匯，背誦全文。
【教學(xué)重難點】
１、重點： ⑴ 理解文章內(nèi)容和主題。⑵ 積累文言詞匯。
２、難點：理解本文景物描寫的方式和作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、準(zhǔn)備課文的朗讀錄音帶。
２、將本課知識點制作成課堂使用的幻燈片。
３、同學(xué)準(zhǔn)備漢語詞典、文言文詞典等工具書。
【設(shè)計思路】
《全日制義務(wù)教育語文課程規(guī)范》規(guī)定文言文的教學(xué)內(nèi)容和要求，重點要放在熟讀和背誦上，在此基礎(chǔ)上基本理解課文的內(nèi)容?；诖耍疚慕虒W(xué)從讓同學(xué)熟讀課文起始，通過反復(fù)誦讀，使同學(xué)對課文大意有個初步感知；然后，指導(dǎo)同學(xué)以二人小組和全班討論的形式，疏通全文大意。這是基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。對于基本理解課文內(nèi)容這一教學(xué)目標(biāo)，擬化繁為簡，抓住貫穿全文的主線──“樂”字，體會作者文中蘊含著的與民同樂的政治理想。同學(xué)對此有所體會或了解，便能達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。
本文語言駢散結(jié)合，讀起來上口。因此，將朗讀、背誦確定為教學(xué)的主要目標(biāo)。背誦一定量的名篇，對同學(xué)是終生有益的，也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。本文內(nèi)容和寫法上，有很多值得研究或教讀的東西，但考慮到同學(xué)的實際情況，確定讀、背為本課教學(xué)的第一重點。同時，并不忽視引導(dǎo)同學(xué)對全文基本內(nèi)容的理解，只不過處置上采用了較為簡潔的思路而已──抓住一個“樂”字，體會作者所樂的內(nèi)涵。應(yīng)該說，同學(xué)能夠理解了這個“樂”，也就基本上理解了全文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
歐陽修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自身的別號“醉翁”為這座亭子命名。后來，便寫了《醉翁亭記》。 本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時寫的。文章極其生動地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。
二、讀課文
１、聽讀： （播放課文朗讀錄音。）要求：聽清字音，必要時在書上注漢語拼音。
２、正音： （幻燈出示下列字詞，請同學(xué)讀準(zhǔn)字音。）
滁（ ?。 ≯郑ā 。 ＄穑ā 。 ′ā 。? 釀（ ）
僧（ ?。 ≥m（ ?。 ■ā 。? 暝（ ?。 ′＃ā 。?div style="height:15px;">
蔌（ ?。 ∞模ā 。? 翳（ ） 射（ ?。 ■。ā 。?div style="height:15px;">
僂（ ?。? 朝（ ?。┒?div style="height:15px;">
３、同學(xué)試讀課文： 朗讀課文。朗讀時要注意２１個“也”語氣不盡相同?！耙病贝笾卤磉_(dá)了以下幾種語氣：
⑴ 陳說（用于描述景物）。如：環(huán)滁皆山也。 瑯琊也。
⑵ 肯定（用于介紹人名）。如：山之僧智仙也。 太守自謂也。
⑶ 感嘆（用于直抒胸臆）。如：在乎山水之間也。 得之心而寓之酒也。
朗讀時，應(yīng)通過上述語氣進(jìn)一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長的停頓。 朗讀時還要注意２５個“而”字，讀時應(yīng)分辨輕重。一般來說，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”，則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。此外，還要注意駢散結(jié)合的旬式，讀時節(jié)奏要富于變化，悅耳動聽。
４、同學(xué)互讀課文：方法：二人小組，一人讀一人聽，糾正讀音錯誤；各讀一遍。
５、指定一位同學(xué)朗讀，集體糾正讀音。
三、疏通全文大意
１、合作學(xué)習(xí)：二人合作，參考注解，疏通全文大意。沒有注解的語句，憑借學(xué)過的文言常識解決或查閱工具書解決；解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決。說明：引導(dǎo)同學(xué)利用書上注解和工具書獨立學(xué)習(xí)，這也是在培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力。設(shè)立二人小組來討論全文大意，是為了互相啟發(fā)，并利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
２、集體解難：各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，教師適時點撥或給予解答。 （幻燈展示。）
難點提示： ⑴ 第１自然段： 環(huán)滁皆山也：環(huán)滁，環(huán)繞著滁州城。皆，都是。 林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特別。望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的樣子。深秀，幽深秀麗。 山行六七里：山行，沿山而行。峰回路轉(zhuǎn)：回，曲折回環(huán)。轉(zhuǎn)，盤旋彎轉(zhuǎn)。有亭翼然臨于泉上者：翼然，像鳥兒張開翅膀一樣。指亭四角飛檐翹起。臨，靠近。名之者誰：名之者，給亭起名的人。 太守自謂也：自謂，自稱，太守用自身的別名（“醉翁”）來命名。飲少輒醉：輒，就。故自號日醉翁也：自號，給自身起了個別號。醉翁之意不在酒：意，情趣。山水之樂：欣賞山水的樂趣。得之心而寓之酒也：得之心，領(lǐng)會在心里。寓之酒，寄托在飲酒上。 ⑵ 第２自然段：若夫日出而林霏開若夫，文言里銜接上文而引出另一層意思時常用，近乎“要說那一…”“像那……”的意思。林霏，樹林里的霧氣?！痹茪w而巖穴暝：云歸，云霧聚攏在山中。巖穴，山谷。瞑，昏暗?；廾髯兓撸夯?，昏暗不明。野芳發(fā)而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香氣。佳木秀而繁陰：佳木，好的樹木。秀，枝葉繁茂。繁，濃密的。 風(fēng)霜高潔：即風(fēng)高霜潔，形容秋高氣爽，霜色潔白。⑶ 第３自然段：至于負(fù)者歌于途：至于，連詞，多用于句子開頭，銜接上文，表示另提一事。負(fù)者，背負(fù)著東西的人。傴僂提攜：傴僂，彎腰駝背的樣子，這里指老人。提攜，拉著手行走，這里指被拉著手走路的小孩。泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。山肴野蔌：山肴，野味。肴，葷菜。野蔌，野菜。蔌，菜蔬。雜然而前陳者：雜然，錯雜。陳，擺放。宴酣之樂：酣，盡興地喝酒。非絲非竹：絲、竹，指音樂。絲，弦樂器。竹，管樂器。射者中：射，投射，宴飲時以飲酒為賞罰的一種游戲。弈者勝：弈，下棋。觥籌交錯：觥，用犀牛角做的酒杯?；I，酒籌，宴會上行令或游戲時飲酒計數(shù)用的簽子。交錯，交互錯雜。蒼顏青絲：蒼顏，臉色衰老。頹然乎其間者：頹然，原意是精神不振的樣子。這里指醉醺醺的樣子。⑷ 第４自然段：已而夕陽在山：已而，過了一會兒，不久。樹林陰翳：陰翳，形容枝葉茂密成陰。翳，遮蓋。鳴聲上下：上下，樹上樹下。 而不知太守之樂其樂也：樂其樂，樂他所樂的事情，意思是自有他的樂趣。第一個“樂”字是動詞，第二個“樂”字是名詞。醒能述以文者：述，記述。以，用。文，文章。太守謂誰：謂，為，是。
３、詞語小結(jié)： （幻燈展示。） ⑴ 而：表并列泉香而酒洌 表銜接太守歸而賓客從也 表修飾雜然而前陳者 表轉(zhuǎn)折而不知人之樂 ⑵ 也： 表陳說環(huán)滁皆山也 表肯定山之僧智仙也 表感嘆在乎山水之間也
四、再讀課文 集體朗讀全文。
要求：注意找出表達(dá)全文主旨的一個字，畫出來。
五、安排作業(yè) 熟讀全文。
第二課時
一、集體朗讀課文 找出表達(dá)全文主旨的一個字。
二、主旨探究
１、表達(dá)全文主旨的一個字是什么？ 明確：樂。
２、文中寫出了誰“樂”？ 明確：太守樂，眾賓樂，滁人樂。
３、太守，眾賓為何而“樂”？ 明確： 太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。眾賓客：從太守游而樂。
４、文中怎樣寫出了滁州百姓之樂？ 明確：至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕…… 滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從滁州百姓之樂中，可以體會出什么內(nèi)涵？有沒有太守之樂在里邊？明確：享受“山水之樂”的不只有太守和其賓客，還有滁州的百姓，一州之人。人人都可以縱情山水?！俺擞巍睂懙糜新曈猩ぉび懈杪暫秃魬?yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和小朋友，百姓如此興高彩烈出游，是因為生活安寧富足，而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。
５、小結(jié)： 本文以“樂”為主線，用“醉”與“樂”的統(tǒng)一，寫出作者“與民同樂”的思想。 三、寫法探究
１、提問：本文寫景依照什么順序?qū)懙模?div style="height:15px;">
討論并歸納：⑴ 寫亭的環(huán)境：從遠(yuǎn)到近。⑵ 寫山間之朝暮：從早到晚。⑶ 寫山間之四時：從春到冬。⑷ 寫宴飲局面：從外到內(nèi)。
