十年書香“大閱讀”
www.jyb.cn?2016年03月21日
圖為學(xué)生們在“心香花瓣”讀書活動中制作的書簽
2005年8月，我從江蘇來到廣東省東莞市南城陽光第五小學(xué)。從此，走上了十年“大閱讀”的探索之路。十年辛苦不尋常，十年陽光花滿樹。“大閱讀”把一所薄弱學(xué)校，打造成廣東省閱讀示范基地，成為省市有名的書香校園?！按箝喿x”改變了學(xué)校的氣質(zhì)，豐富了學(xué)校的內(nèi)涵，滋養(yǎng)了師生和家長，學(xué)校真正因閱讀而美麗。
迷茫爭論中艱難起步
2005年9月，三所村辦小學(xué)合并，在異地重建了新校，更名為南城區(qū)陽光第五小學(xué)。如何辦好這所薄弱學(xué)校，對我這個新來的外地校長來說是個嚴(yán)峻的考驗。經(jīng)過反復(fù)調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)孩子們普遍不喜歡讀書，家長對讀書也不夠重視。所以，學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)比較薄弱。于是，我決定改變學(xué)校，首先從孩子們的閱讀抓起。但是，老師們對閱讀究竟怎么開展、閱讀究竟有多大的作用等還是有很大的疑惑，甚至爭論不休。于是，我?guī)狭巳w語文教師到深圳中央教科所南山實驗學(xué)校去浸泡，感受理解他們的“文化閱讀”；又來到南山后海小學(xué)浸泡，感受他們的“快樂閱讀”；還去了關(guān)外的一所學(xué)校，感受他們的“主題閱讀”。通過聽校長報告、老師的閱讀示范課、互動交流等，大家茅塞頓開，回到學(xué)校后爭論變成了部分骨干教師躍躍欲試的行動。當(dāng)時全國時髦“國學(xué)熱”，于是，我也趁熱打鐵力推“國學(xué)經(jīng)典”，然而很快遭遇挫折。老師們向我訴苦，現(xiàn)在的孩子連語文書上基本字詞都學(xué)不會，還要讀什么生澀的《論語》《中庸》，這樣折騰下去，彎扁擔(dān)打蛇——兩頭不著實。焦慮之下，我“三顧茅廬”，請來了全國小學(xué)語文教學(xué)泰斗——于永正老師。和于老師反復(fù)討論，我最終調(diào)整了方向，先從兒童的認(rèn)知和閱讀心理出發(fā)，推薦膾炙人口的中外兒童文學(xué)名著200本，并提出閱讀數(shù)量要求，低年級200萬字，中年級400萬字，高年級600萬字，啟動了“大閱讀”。這么多好讀又有趣的好書，孩子喜歡、家長接受、老師支持，幾年試驗后，絕大部分師生家長都紛紛加入了。在實踐中我覺得我們的推薦書目還是有點“偏食”，我們培養(yǎng)的現(xiàn)代兒童不是去做作家的，還應(yīng)當(dāng)閱讀一些科普和人文的書籍，這樣“營養(yǎng)”才會全面均衡。于是，我請來了志同道合的幾位骨干，創(chuàng)造性地設(shè)計了“三維”推薦書目。每學(xué)期不僅給孩子推薦20部中外文學(xué)名著，同時還推薦1-2部經(jīng)典科普（科技）的通俗讀物，另外把國學(xué)經(jīng)典中那些瑯瑯上口的蒙學(xué)經(jīng)典如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等，也作為指導(dǎo)孩子如何學(xué)做人的人文閱讀書目，把我們閱讀的內(nèi)涵擴大，真正成為閱讀書目廣、閱讀數(shù)量多的“大閱讀”。
骨干引領(lǐng)下漸入佳境
一年級語文教師鄧燕娥剛開始開展“大閱讀”時，我鼓勵她要解放孩子，讓孩子有更多的閱讀時間，建議她語文練習(xí)冊可以少做、選做、甚至不做，但她擔(dān)心家長會誤以為老師不負(fù)責(zé)任。我和她一起策劃了“鄧?yán)蠋熤录议L信”系列，讓家長理解“大閱讀”的重要意義，終于贏得了家長的理解和支持。鄧?yán)蠋煵粌H和孩子們一起“下海游泳”，一起閱讀，還嘗試開設(shè)了閱讀指導(dǎo)課、分享課，與孩子們一起創(chuàng)編童話劇，把“大閱讀”變成了孩子們的快樂小劇場，孩子們開心地扮演各種故事中的主人公。六年后，她任教的班級語文平均分年級第一，優(yōu)秀率是平行班級的雙倍，孩子們的作品集《浪花朵朵》也出版了，她的“大閱讀”實驗取得了雙豐收。語文科組長陸遠(yuǎn)萍老師從三年級開始“大閱讀”實驗，她鼓勵孩子邊讀邊寫，鼓勵同學(xué)們互評互改。她的作文評改課成了孩子們最喜歡的課，孩子們盼著自己的習(xí)作能夠被點評，并在他們班級自己編輯出版的作文小報上發(fā)表，班上人人都成了發(fā)表文章的“小作家”。有的寫打油詩，有的寫散文，有的寫小說，在畢業(yè)前夕，班上吳樂媛等五位女生還共同出版了小說集《五朵金花》，在全校和社會上引起了轟動。全校幾乎班班有作文報，中、高年級班班有作品集出版。
師生認(rèn)同中復(fù)制推廣
一所薄弱學(xué)校因開展“大閱讀”而發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，引來同行的高度關(guān)注，前來取經(jīng)交流的學(xué)校絡(luò)繹不絕。學(xué)校先后兩次向全市30多個鎮(zhèn)街學(xué)?，F(xiàn)場開放，介紹“大閱讀”的經(jīng)驗與做法，每次都有上千人來參觀，學(xué)校準(zhǔn)備的展示資料都被一搶而光，同行們都開始認(rèn)識到讀書對改變一個孩子、一個班級、一個家庭和一所學(xué)校所帶來的巨大作用。
去年校長輪崗后我來到陽光第二小學(xué)，繼續(xù)把“大閱讀”的經(jīng)驗復(fù)制到新校，并與志同道合的同仁成立了“嶺南大閱讀”聯(lián)盟，省內(nèi)外50多所學(xué)校和企事業(yè)單位紛紛加入。我把“大閱讀”的操作方法和經(jīng)驗毫無保留地傳授給同盟學(xué)校的校長和老師，然后還會給家長們作家庭親子閱讀的輔導(dǎo)報告，這樣，聯(lián)盟學(xué)校的“大閱讀”能家校統(tǒng)一，和諧共振，“大閱讀”便有效地開展起來。我還培養(yǎng)帶領(lǐng)6位骨干教師對聯(lián)盟學(xué)校進(jìn)行跟蹤服務(wù)，把1-6年級的“大閱讀”骨干教師帶到聯(lián)盟學(xué)校，分享各個年級的操作方法與體會，共同探討大閱讀實踐與創(chuàng)新，深受各鎮(zhèn)街老師的歡迎，一批開展“大閱讀”的學(xué)校也發(fā)生了積極可喜的變化，學(xué)生愛上了閱讀，家長重視閱讀，教師研究閱讀。參與“大閱讀”的聯(lián)盟學(xué)校越來越多，廣州、韶關(guān)、蘇州等地學(xué)校也前來加盟。在中堂第三小學(xué)的家長親子閱讀報告會上，一位開飯店的老板聽著我的報告淚流滿面，報告結(jié)束后他抓著我的手說：“小時候就是沒人提醒我要多讀書，現(xiàn)在我才感到非常后悔，現(xiàn)在我要把你的這些好方法教給我的孩子，讓他們從小大量積累，多讀好書?！?015年11月，廣東省教育學(xué)會小學(xué)專委會還專門邀請我為全省的小學(xué)校長作了“大閱讀”的推廣經(jīng)驗介紹。
2016年初，據(jù)有關(guān)部門發(fā)布，東莞成為全國全民閱讀城市前十名、廣東省第三名，這與東莞的學(xué)校帶動了家庭、帶動了全民閱讀是分不開的，作為一個普通小學(xué)校長，作為一個“大閱讀”推廣人，倍感欣慰，引以為豪！（作者：曹陽明，系廣東省東莞市南城陽光第二小學(xué)校長）
《中國教育報》2016年3月21日第11版
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請
點擊舉報。
