關(guān)于聽課
一.保證有效聽課的六條措施:
第一條:認(rèn)真做好上課前的準(zhǔn)備工作;
上課前做好在三個(gè)準(zhǔn)備:1.做好知識(shí)上的準(zhǔn)備;
2.做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備;
3.做好生理上的準(zhǔn)備:成績優(yōu)秀學(xué)生的做法是:早睡早起,不開夜車.中午和課間不作運(yùn)動(dòng),午睡時(shí)間不睡太長.午睡后留點(diǎn)活動(dòng)時(shí)間,洗洗臉,聊聊天,散散,到上課就精神了.這是因?yàn)閺钠鸫驳缴险n之間應(yīng)當(dāng)有一個(gè)抑制狀態(tài)到興奮狀態(tài)的過渡時(shí)間.有些學(xué)生晚睡晚起或午睡時(shí)間很長或早晨起得很晚.起床不久就坐在教室里,還沒有完全清醒,上課什么也聽不進(jìn)去,從生理角度講,大腦還處于抑制狀態(tài).
第二條:排除干擾,全神貫注地聽課.強(qiáng)化"有意注意"在自己頭腦中的地位;培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣;進(jìn)行必要的體育鍛煉.注視教師.
第三條:要積極思維,主動(dòng)地聽課:任何結(jié)論的提出都有依據(jù),死背板書.首要的是聽老師怎樣把一些抽象的概念具體化.要老師講課時(shí),你要不斷地反問自己:"他所指的是什么?這件事的整個(gè)意義是什么?她所講的含義是什么?這件事與那件事怎樣互相配合?總結(jié)起來,又表示什么?"老師就是這樣在反復(fù)地把一些具體的知識(shí)抽象化,抽象的知識(shí)具本化的過程中,教會(huì)學(xué)生思考問題,分析問題,歸納問題,以及描述,表達(dá)問題的能力.學(xué)生就應(yīng)該隨著教師的引導(dǎo)積極思維,領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,找出事物發(fā)展的規(guī)律.只有這樣,才能真正掌握知識(shí).
第四條:抓住老師講課的重點(diǎn),就能起到事半功倍的作用;老師講課的開頭和結(jié)尾,雖然僅僅是幾分鐘,但卻是非常重要,凝聚著教師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶.
第五條:認(rèn)真弄清教師講課的思路;思路就是思考問題的具體過程.把思路理清就是要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,搞清上課時(shí)的思維程序,思維形式.思維方法和思維規(guī)律.其目的是向教師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問題,以發(fā)現(xiàn)自己的思維能力和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率.
第六條:認(rèn)真理解當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí).理解就是掌握事物本質(zhì)和規(guī)律的思考過程.對(duì)概念的理解是上課最基本任務(wù)之一.如果把上課積極思考并注意理解的學(xué)習(xí)類型叫做"理解型",那么可以說還有相當(dāng)一批同學(xué)的學(xué)習(xí)是"死記型",他們的特點(diǎn)是跳過自己認(rèn)識(shí)事物應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷的艱苦的思考過程,而直接去記人家得出的現(xiàn)成結(jié)論.他們滿足于上課記筆記,下課對(duì)筆記,考完全忘記的學(xué)習(xí)狀態(tài).這種知其然不知其所以然,單純直接記憶現(xiàn)成結(jié)論的聽課方法,是無法獲得真知的.
思維品質(zhì)有：敏捷性（靈活性、針對(duì)性、適應(yīng)性）、嚴(yán)密性（精確性、科學(xué)性、邏輯性、深刻性）、整體性（廣闊性、有序性、綜合性）以及創(chuàng)造性等。” ）
"聽課,審學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的基本方法.要想學(xué)得好,就要會(huì)聽課."
聽課的效果通常比讀書的效果更好些.這是因?yàn)?在本人新自參與的情境地中,更容易受熱情和態(tài)度的感染.
在有些學(xué)科中,新知識(shí)急劇增加,若要等到這些知識(shí)變得相當(dāng)確定而被收編者按到教科書中時(shí),必然要耽擱幾年時(shí)間.在一些新的領(lǐng)域,上課比起書本來,能較快地反映當(dāng)前的研究成果.
二.有效聽課的九種方法.
1.充分幫好課前準(zhǔn)備:一是知識(shí)上的準(zhǔn)備,二是物質(zhì)上的準(zhǔn)備,三是精神上的準(zhǔn)備.
要使大腦處于最佳的機(jī)能狀態(tài),首先要保證有充分的睡眠和休息.這就要求做到:早睡早起,不開夜車;重視課間休息的作用;中午不作劇烈運(yùn)動(dòng),午睡時(shí)間適當(dāng).
要使大腦處于最佳的機(jī)能狀態(tài),還應(yīng)注意參加體育鍛煉,增強(qiáng)身體素質(zhì).有條件的話,還可調(diào)節(jié)飲食,適當(dāng)補(bǔ)充營養(yǎng).
2.選好坐位.
3.聽課要全神貫注:
無論是在整個(gè)教學(xué)過程中,還是在一堂課內(nèi),教師都應(yīng)當(dāng)考慮到使學(xué)生的無意注意和有意注意作有節(jié)奏的交替輪揣.一般說來,上課之初,學(xué)生的注意往往還停留在上一堂課或課間活動(dòng)的有趣對(duì)象或其他操心的問題,因此,通過組織教學(xué)去引起他們對(duì)開始上課的有意注意;接著,就要讓學(xué)生對(duì)新課或新內(nèi)容發(fā)生興趣,產(chǎn)生無意注意;當(dāng)逐步進(jìn)入教材重點(diǎn)與難點(diǎn)時(shí),又應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生加強(qiáng)有意注意,認(rèn)真思考與理解;在緊張而努力的有意注意之后通過教學(xué)方法的改變,如適當(dāng)運(yùn)用直觀材料或有趣味性的談話等使之轉(zhuǎn)入無意注意;...下課之前,學(xué)生的注意最易渙散,所以,布置作業(yè)時(shí)也要求學(xué)生有一定的有意注意,必要時(shí)可以采取事先向?qū)W生提出應(yīng)復(fù)述作業(yè)等要求的辦法.
4.緊跟教師講課的思路:
5.聽課要聽懂新知識(shí):⑴掌握舊概念是學(xué)習(xí)新概念的基礎(chǔ).⑵搞清概念的由來,是概念學(xué)習(xí)之本.概念的表述是概念之末,概念的形成是概念之本.舍本逐末,是死知識(shí),亦非真知,于發(fā)展智力,形成能力無益.⑶掌握概念表述的科學(xué)性,是概念學(xué)習(xí)的關(guān)鍵.⑷充分發(fā)揮心理因素的積極作用,是概念學(xué)習(xí)的保證.
6.針對(duì)不同課型,采用不同的聽課方法.
7.根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)來聽課
8.聽課應(yīng)針對(duì)教師講課的特點(diǎn).
9.聽課要多思多問.
三.上好課的六個(gè)技巧;
1.重視聽講.
2.專心聽講.
3.會(huì)聽門道.
4.當(dāng)堂弄清:在課堂上教師講到哪里,你就想到哪里,教師講什么問題,你就理解什么問題.在思考題理解過程中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)下面兩種情況,要學(xué)會(huì)處理.
一是有時(shí)在理解過程中出現(xiàn)不理解或理解不透的地方,應(yīng)爭取在教師允許下提出問題.當(dāng)場把它弄懂.如果課堂上不允許停下來解答你的問題,這時(shí)你的思路不要停在這個(gè)問題上糾纏不休,應(yīng)該暫時(shí)跨過去,繼續(xù)聽教師分析講解下面的內(nèi)容,等下課后再去請(qǐng)教教師,把課上的"卡殼"的地方弄懂.
二是有的學(xué)生由于把主要精力放在思考理解上,顧不上記筆記.一課下來,見別人記了許多,自己記得甚少,心里不踏實(shí),懷疑自己的學(xué)習(xí)方法不對(duì).這個(gè)問題必須搞清楚.記筆記是為了幫助理解記憶的,記是手段,理解是目的.如果上課時(shí)既能理解又記好了筆記當(dāng)然更好.如果二者之中只能顧其一的話,那么就干脆不記,以保證專心聽講和當(dāng)堂理解.
5.理清思路:教師講課時(shí),不但要理清知識(shí)發(fā)展思路,而且要想方設(shè)法講解,啟發(fā),讓同學(xué)們懂.這就是教師的引導(dǎo)思路.怎樣理清教師引導(dǎo)思路呢?一般來說,應(yīng)做到如下四點(diǎn):首先應(yīng)認(rèn)清"一條大路",即教師每上一節(jié)課從頭至尾所走過的路.這節(jié)課主要內(nèi)容是什么,教師開頭怎樣引入的,中間怎樣分析引導(dǎo)的,最后怎么解決的,都應(yīng)瞻前顧后地認(rèn)識(shí)清楚.其次看怎樣"過關(guān)斬將".一條大路不是直的,看有幾道彎,有幾個(gè)關(guān)卡,老師帶領(lǐng)學(xué)生怎么過去的.第三看是否步步有據(jù),環(huán)環(huán)相扣,每轉(zhuǎn)一個(gè)彎,每過一道關(guān),是否順利通達(dá),還有沒有"含糊"的地方.第四要評(píng)價(jià)教師思路.一般來說老師思路是高明的,要弄清高明在什么地方.
6.抓住關(guān)鍵:
四.保證有效聽課的六種常用方法:
1.預(yù)習(xí)聽課法;
2.帶問題聽課法;
3.抓概念聽課法:概念是知識(shí),掌握基本概念,是學(xué)習(xí)好的關(guān)鍵.聽課時(shí)必然要遇到新的概念.這就要道先弄清它的內(nèi)涵和外延,它是怎樣提出來的;其次,要了解這一概念的表述方法;再次,要弄清怎樣使用概念進(jìn)行計(jì)算或解決的實(shí)際問題;最后,要搞懂這一概念的應(yīng)用范圍和條件.
4.質(zhì)疑聽課法:小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),疑者覺悟之機(jī)也,一番覺悟,一番長進(jìn).
5.總結(jié)聽課法:運(yùn)用總結(jié)法要注意兩點(diǎn):一是搞清整體和局部的關(guān)系,在理解,掌握個(gè)別知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括總結(jié);二是總結(jié)的目的不單單是把知識(shí)歸納概括,更重要的是找出內(nèi)在規(guī)律.
6.要領(lǐng)聽課法:
五.聽課中的十種壞習(xí)慣:
1.認(rèn)為課程單調(diào)無味
2.批評(píng)講課者
3.過激反應(yīng):一個(gè)差的聽課者由于專門注意了自己與講課者觀點(diǎn)不同這件事,以致沒有聽到大部分講課內(nèi)容.
一個(gè)好的聽課者是用腦子而不是用感情來聽課.他或她只是把不同的觀點(diǎn)記下來,以便課后身教師請(qǐng)教,然后繼續(xù)聽講.
4.只聽事實(shí)
一個(gè)差的聽課者要的僅僅是事實(shí).認(rèn)為"具體的描述"只是他人的觀點(diǎn)而已.
一個(gè)好的聽課者想知道事實(shí)是怎樣證明原理的,例子又是如何說明概念的,論據(jù)是怎樣證明論點(diǎn)的.他或她認(rèn)為事實(shí)是重要的,但只有和原理,概念,論點(diǎn)聯(lián)系起來才有意義.
5.概括一切
一個(gè)差的聽課者企圖將每一堂講授的內(nèi)容通過詳細(xì)的概括三角套進(jìn)一個(gè)刻板的模式.他或她忙于分析形式和風(fēng)格而忽略了內(nèi)容.
一個(gè)好的聽課者卻按照講課者的題目和組織形式來校正自己的筆記.
6.偽裝注意
一個(gè)差的聽課者兩眼緊盯著講課者,隨后就放松了,他們期望在課后學(xué)習(xí)的時(shí)候從課本里獲得相應(yīng)的信息知識(shí).
一個(gè)好的聽課者認(rèn)識(shí)到每堂五十分鐘的講課是獲得講課者花了幾個(gè)小時(shí)才搜集起來的論據(jù)的一個(gè)機(jī)會(huì).
7.分心
一個(gè)差的聽課者會(huì)因一點(diǎn)小小的理由,腳步聲,門的開關(guān)聲以及鉛筆落地的聲音而中斷聆聽教師的講課.
一個(gè)好的聽課者約束自己不去理會(huì)使他或她分心的事,將注意力集中在講課者所講的內(nèi)容上.
8.僅僅選擇簡單的內(nèi)容:
對(duì)于一個(gè)差的聽課者來說,要聽懂講課者復(fù)雜的論點(diǎn)和思想是過于辛苦而困難的事,這種學(xué)生要的是娛樂,而不是學(xué)習(xí).
一個(gè)好的聽課者求知欲很強(qiáng),他想了解講課者是如何證明自己觀點(diǎn)的,對(duì)于困難的,技術(shù)性的或者復(fù)雜的思想并不懼怕.
9.對(duì)于感情反應(yīng)過激
一個(gè)差的聽課者一聽到一些激起個(gè)人感情的詞,如共產(chǎn)主義,納粹或進(jìn)化,便會(huì)產(chǎn)生過激反應(yīng),幾乎大發(fā)脾氣.他或她的血壓會(huì)升高,于是就什么也聽不見了.
一個(gè)好的聽課者聽到同樣充滿了感情的話,反而更加仔細(xì)地聽,以便領(lǐng)會(huì)講課者的要旨或論點(diǎn),并了解他或她的偏見在哪里.
10.浪費(fèi)思想速度
甚至一個(gè)差的聽課者也懂得思想的速度要比講話的速度快得多(實(shí)際上快四倍左右).差的聽課者卻懶洋洋地聽著講課者,或者利用自己的思想速度來解決一些個(gè)人問題.這樣就會(huì)使用權(quán)一個(gè)關(guān)匠聽課者跟不上講課者,而就將余下的講授內(nèi)容完全放棄.
一個(gè)好的聽課者則利用自己的思想速度和講課過程中的和線個(gè)間歇來區(qū)別論據(jù)和主要觀點(diǎn),很快地概括講授的要點(diǎn).預(yù)計(jì)講課者下面所要講授的要點(diǎn).
