《中國中長期教育改革和發(fā)展綱要》中“把育人為本作為教育工作的根本要求” ，“要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。”《第四次全國教育工作會議》中指出一個好老師，可以教出一批好孩子；一個好校長，可以成就一所好學校；一批教育家，可以影響國家和民族的未來。如何為學生創(chuàng)造更多的快樂？姚校長從課程、課堂、課業(yè)三個方面進行了解讀。
課程：課程是學校培養(yǎng)目標科學性的保證。學校課程建設緊緊圍繞四“重視”三“堅持”構建：重視德育養(yǎng)成、重視現(xiàn)代人素養(yǎng)（身心健康、科技素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)）、重視課程評價、重視學校特色發(fā)展；堅持全面負責、堅持政治核心、堅持民主監(jiān)督。國家課程、基于學校的拓展性課程和探究性課程，在學校的課程體系中得到很好的體現(xiàn)，學校的辦學也得到了家長、社會、和教育主管部門的認可。
課堂：有效的課堂教學是學生幸福成長的保證。園西小學十分重視課堂教學的校本研究，要求教師的課堂必須做到四“點”四“帶”。四“點”就是：聚焦教師的“興奮點”、激發(fā)學生的“興趣點”、巧解教材的“疑難點”、立足評價的“制高點”。四 “帶”就是 ：帶著愛意進課堂，帶著微笑進課堂，帶著精美的課件進課堂，帶著激情進課堂。這就是園西小學學生快樂的基石。學生的學習不再是負擔，而是一種享受。
課業(yè)：學生課業(yè)的適切性是學生學習快樂指數(shù)的重要保證。姚校長認為，學生過重的課業(yè)負擔主要來自于教師，因此，他們嚴控學生作業(yè)量，要求同年級同學科作業(yè)要有共性與個性，學校還完善了控作業(yè)檢查的系列措施，盡可能減輕學生負擔，提升學生 指數(shù)，為構建快樂校園、快樂班級、快樂家庭、快樂學生奠定基礎。
姚校長的發(fā)言盡管很短，但給我們的啟發(fā)很多，不禁反思：我們的課程體系完善嗎? 我們的課堂學生喜歡嗎？我們的學生快樂嗎？
快樂-------是我們教育人不懈的追求！
學校-------應為學生創(chuàng)造更多的快樂！
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