讓我們來(lái)回顧一下第四集——
上一集跟大家聊了關(guān)于孩子寫(xiě)作業(yè)或做事拖拉、磨蹭的四個(gè)原因，1、對(duì)一知半解的無(wú)力感。2、主觀性磨蹭綜合癥。3、無(wú)時(shí)間觀念性拖拉。4、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。
這一集給大家講講如何應(yīng)對(duì)。首先我們來(lái)講第一個(gè)原因：對(duì)一知半解的無(wú)力感
這個(gè)主要是孩子寫(xiě)作業(yè)或做某些事時(shí)的行為狀態(tài)，原因上一集已經(jīng)說(shuō)過(guò)，在此就不多說(shuō)。直接講一些應(yīng)對(duì)方法。（沒(méi)看過(guò)的，請(qǐng)?jiān)跇?lè)教樂(lè)學(xué)公眾號(hào)中，點(diǎn)擊右上角，再點(diǎn)擊全部消息，就能回顧以前的文章）
第一個(gè)方法，家長(zhǎng)會(huì)很輕松。去跟老師提一下建議，讓老師布置分組作業(yè)，根據(jù)孩子學(xué)習(xí)掌握能力，布置不同的作業(yè)。作業(yè)難度依次降低，這樣會(huì)讓孩子壓力減小，多次之后孩子寫(xiě)作業(yè)就不會(huì)拖拉了。近10年來(lái)，我走訪過(guò)的學(xué)校，凡是老師采用分組作業(yè)的，很少有孩子寫(xiě)作業(yè)會(huì)拖拉。但這個(gè)方法，非常不好實(shí)現(xiàn)，家長(zhǎng)給老師提這個(gè)建議，老師基本不會(huì)采納！要知道，采用分組作業(yè)，老師的工作量會(huì)翻倍增加，而且老師也不可能隨意更改教學(xué)計(jì)劃與方式，還得通過(guò)教導(dǎo)主任。所以幾乎不太可能！
那我們來(lái)講二個(gè)方法，這個(gè)方法就跟老師沒(méi)關(guān)系了，但家長(zhǎng)前期會(huì)很累。家長(zhǎng)需要至少堅(jiān)持兩個(gè)月，兩個(gè)月后，孩子基本可以改掉寫(xiě)作業(yè)拖拉的壞習(xí)慣，還會(huì)提高成績(jī)。方法如下：
1、孩子回家寫(xiě)作業(yè)之前，家長(zhǎng)先看看課本，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)一下孩子今天所學(xué)課文。然后讓孩子模擬一下老師，給你講一講今天的課，孩子講不下去時(shí)或不對(duì)時(shí)，家長(zhǎng)可以給點(diǎn)提醒或引導(dǎo)。目的只有一個(gè)，讓孩子在講的過(guò)程中，一邊回憶，一邊加深理解。孩子在模擬老師講時(shí)，適當(dāng)給點(diǎn)鼓勵(lì)，孩子會(huì)越講越好，講得越好，對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)就越理解透徹，其實(shí)這也是一種非常棒的學(xué)習(xí)方法。
2、通過(guò)孩子的講解，你基本就能判斷出來(lái)孩子今天掌握了多少。然后你再把孩子記憶模糊的或不會(huì)的給孩子講解一下。
3、孩子開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)陪伴在旁邊，不要玩手機(jī)或看電視，拿一本書(shū)在旁邊，不管你喜不喜歡，靜靜看書(shū)就行，除了看書(shū)，練字也可以。目的是給孩子營(yíng)造一個(gè)氣氛，首先讓孩子不覺(jué)得孤單，不會(huì)還可以求助，其次家長(zhǎng)在旁邊靜靜看書(shū)或練字，而不玩手機(jī)，會(huì)讓孩子慢慢產(chǎn)生一種書(shū)香之家的感覺(jué)，當(dāng)你堅(jiān)持一定時(shí)間后，孩子會(huì)慢慢喜歡這種氛圍，從而改變對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度。
如果你能堅(jiān)持 下來(lái)，這個(gè)方法非常有效，特別是小學(xué)和初中。以前去浙江嘉興時(shí)，在一個(gè)小學(xué)做過(guò)集體實(shí)驗(yàn)，五個(gè)班76位家長(zhǎng)采用這個(gè)方法，可惜的是，僅有22位家長(zhǎng)堅(jiān)持了兩個(gè)月以上。其他家長(zhǎng)因?yàn)楦鞣N借口沒(méi)有堅(jiān)持。比如孩子不聽(tīng)話呀、工作忙呀，加班呀、不會(huì)輔導(dǎo)呀，沒(méi)時(shí)間啊……。這堅(jiān)持下來(lái)的22位家長(zhǎng)，孩子的成績(jī)提升非常明顯，好多家長(zhǎng)以前從來(lái)不看書(shū)，下班回家不是玩手機(jī)，就是看電視。最后這些家長(zhǎng)回家也不再玩手機(jī)了，而是在孩子旁邊靜靜看書(shū)、練字，他們還特別享受這種氛圍。
這個(gè)方法不僅可以讓孩子寫(xiě)作業(yè)不拖拉，還會(huì)提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。那它為什么有效，原因有三個(gè)。
第一，孩子回家后，模擬老師再把今天學(xué)的課文自己講一遍，這對(duì)孩子自己理解及學(xué)習(xí)知識(shí)非常有幫助。
第二，孩子學(xué)習(xí)上模糊或不會(huì)的地方，家長(zhǎng)再輔導(dǎo)一下，幫助孩子消除無(wú)力感。
第三，家長(zhǎng)給孩子營(yíng)造的這種氛圍，讓孩子身心不由自主的慢慢拋開(kāi)一切干擾，專(zhuān)心投入到學(xué)習(xí)中。
那為什么需要至少堅(jiān)持兩個(gè)月呢？這是統(tǒng)計(jì)得來(lái)的，這個(gè)方法前前后后讓很多家長(zhǎng)都用過(guò)，當(dāng)堅(jiān)持兩個(gè)月后，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和自學(xué)能力都會(huì)提高很多，基本上以后家長(zhǎng)都不用再輔導(dǎo)了。
有些時(shí)候，家長(zhǎng)可能確實(shí)有事，無(wú)法陪伴孩子，怎么辦。其實(shí)一個(gè)星期缺一天的，沒(méi)關(guān)系。但缺三四天，那就不行了。如果自己臨時(shí)有事，告訴孩子，讓孩子在家對(duì)著鏡子，模擬老師講一遍。也是可以的。
那有的家長(zhǎng)，根本就不會(huì)輔導(dǎo)怎么辦？比如初中，很多課本上的知識(shí)，很多都不會(huì)了。那就不輔導(dǎo)，家長(zhǎng)只需要在孩子寫(xiě)作業(yè)前，當(dāng)個(gè)聽(tīng)眾，讓孩子模擬老師給自己講一遍，然后自己在旁邊看書(shū)或?qū)懽?，陪伴孩子就行。如果有不?huì)的，讓孩子自己記在本子上，第二天問(wèn)老師。這樣做的效果，也是非常好的。
我是樂(lè)教樂(lè)學(xué)的云飛揚(yáng)，好了，本集到此結(jié)束。今天講述的這套方法，希望可以幫到各位家長(zhǎng)，如果你用了這套方法，重點(diǎn)是要堅(jiān)持！
下一集將會(huì)講如何應(yīng)對(duì)主觀性磨蹭綜合癥和無(wú)時(shí)間觀念性拖拉。大家如有建議什么的，請(qǐng)留言。
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