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如何提升學(xué)生語文課堂的狀態(tài)和效率（二）

曹文凱 >《待分類》

2023.07.26 遼寧

關(guān)注

所謂“自吸”，即自然吸引，某種程度上可以被理解為教師的個人魅力，可以讓師生關(guān)系自覺不自覺地親近。

這需要老師在“課外”下功夫。

我們需要了解學(xué)生。

了解他們的性格愛好、教育經(jīng)歷，甚至原生家庭。有人認為這有些夸張，班主任尚且無法保證一定做得到，何況一位科任教師。其實一點都不夸張，如果我們連自己的學(xué)生都不了解，何來“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂？”在諸多科任教師中，語文老師其實相對更容易了解學(xué)生們。周記、筆記、讀后感、課本劇、誦讀、演講、辯論……形式之豐富，絕非其他學(xué)科可比。

我們需要了解自己。

絕大多數(shù)老師不是萬能的，甚至不是十項全能。有些擅長演講、朗誦，甚至唱跳；有些擅長寫作（確切地說應(yīng)該是創(chuàng)作，不是高考作文，高考作文是老師的基本功，必須擅長。）、書法；有些擅長舞蹈、體育運動……不管是課上還是課下，不管是取長補短還是揚長避短，都要利用自己擅長甚或不擅長的，吸引學(xué)生。

我們需要了解課程。

此處，我不再贅言新的課程標準與新教材。（雙新背景下我的一點反思）人，尤其是老師，一定要與時俱進，不能還是舊思想、老干法。因循守舊、陳陳相因往往是懶惰、躺平的表現(xiàn)，而不是對經(jīng)典的虔誠。在對新課標、新教材的態(tài)度與做法上，我們已經(jīng)沒有爭論的意義了。

基于現(xiàn)行的課程標準，一節(jié)課可以形成閉環(huán)的整體，但不應(yīng)該是一個獨立的整體。教師的設(shè)計需要具有連貫性，要引導(dǎo)學(xué)生負責(zé)任地尋找本節(jié)課的內(nèi)容與本學(xué)科其他課堂內(nèi)容的接觸點，進而尋求本次內(nèi)容與其他學(xué)科的聯(lián)系，再進一步，尋求本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系——這才是“教育只有一個主題，那就是五彩繽紛的生活?！?/span>

也就是說，一節(jié)課就當一節(jié)課是下策，一節(jié)課融合學(xué)科內(nèi)外的知識是中策，一節(jié)課融合真實生活才是上策。而融合了真實生活的“活”的課，其受歡迎程度是遠超脫離現(xiàn)實、干巴枯燥的“死”的課的。

做好了這三門“課外”功課，是提升學(xué)生狀態(tài)和效率的前提與基礎(chǔ)。

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