怎樣提高聽課效率
人的一生，需要學習的東西很多。在不同的學習階段，由于所學知識結構、內容的差異，學習方法也不近相同，切不可千篇一律或盲從。常言道“學習有法、但無定法、貴在得法”，總的原則是因人而宜，選擇適合自己的方法來學習，才能取得良好的學習效果。今天，我只是根據多年來的教學實踐經驗和培養(yǎng)指導學生的心得，來與大家共同交流和探討如何提高課堂學習效率的問題。學習是一種由淺入深、由表及里、漸進式的認知過程，知識之間環(huán)環(huán)相扣，具有緊密的內在聯系。所以，同學們在平時的學習過程中，不要只記憶核心知識，要一步一步進行深入的學習，充分掌握基礎的概念、定理，每一個環(huán)節(jié)都理解到位，才能做到知識的融會貫通，運用自如。這就要求我們對課前預習、課堂聽課和課后鞏固這三個學習的關鍵環(huán)節(jié)都必須給予高度關注，做到有備而戰(zhàn)，這樣才能不斷提高學習效率，逐步走向成功。
一、要養(yǎng)成良好的預習習慣
課前預習是非常重要的。對課本上的內容，上課之前最好能夠首先預習一下，否則上課時有一個知識點沒有跟上老師的步驟，下面的就不知所以然了，如此惡性循環(huán)，就會開始厭學。這就要求我們在學習過程中，首先要養(yǎng)成良好的預習習慣。預習不是隨便翻翻書，而是要認真閱讀課本，預習要學的知識，這樣既能培養(yǎng)和提高我們的自學能力，又使聽課更具有針對性，自學能力的提高，具有長遠的意義，它可以讓我們終身受益。在預習過程中，通過認真閱讀、積極思考，逐步樹立問題意識，對書中敘述的概念、定律、定理、定義中有本質特征的關鍵詞句盡可能仔細品味，初步理解其內涵，不時給自己提出一些問題，看出一些問題，一節(jié)內容看下來，哪些是有疑問的，哪些是難理解的問題，這樣帶著問題走進課堂，一定能讓你的學習事半功倍。
二、要養(yǎng)成良好的聽課習慣
我們的學習離不開老師的傳授和指導，課堂教學是學生學習科學知識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的主要渠道。因此認真聽課是同學們在學習中少走彎路，提高成績的重要保證。在聽課方面要抓住以下幾個關鍵點：
1、積極主動，步步為營。在聽課中一定要克服消極等待的聽課方式，而是要積極主動地學習老師講授的知識，跟住老師的思路，大膽回答老師提出的問題，不要怕暴露錯誤。暴露問題是好事，在老師的指導下及時解決問題就是收獲。對于數理化生這樣的理科科目是循序漸進、積累性很強的科學，所以要步步為營，當堂的問題當堂解決，段段聽段段清，不要欠帳。
2、獨立思考，重在理解。在聽課時，一定要把注意力集中到理解上，而不是在單純的記憶上。要培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力，沒有經過自己認真思考和分析的問題，馬上由教師來給予解決，會弱化我們的獨立思維能力，會養(yǎng)成有問題找老師的條件反射，到考試時一遇到疑難問題首先就缺乏了自信心。聽課的過程中，除了跟住老師的思路，對于同學提出的疑問，也要積極的思考，看看自己是否也有相同的困惑，或者能否回答這個問題，有機會可以主動給同學解答問題。同樣，在其他同學回答老師提出的問題時，自己要集中精力分析和判斷，看看同學的回答哪些是最到位最精彩的，哪些是敘述的不夠科學不夠嚴謹的，取長補短，不斷提高自己思考問題的能力。總之，不要錯過任何一次動腦的機會，讓自己的課堂聽課效益最大化。
3、分清主次，巧做筆記。許多家長和學生反映，在平時上課時，筆記記了不少，成績卻不理想，這種現象在學生中比較普遍。我認為，這主要原因是同學們沒有真正處理好聽課與記筆記的關系。做課堂筆記固然重要，但首先要處理好記筆記與聽課的關系，總的原則是以聽為主，有選擇性的進行記錄。如果記筆記就是把老師的板書都原封不動的照搬照抄下來，這樣記筆記意義不大，又會把自己搞的很忙亂，最根本的是沒有系統(tǒng)的聽課，所以這種舍本逐末的做法實在是不可取。我們應根據自己的學習情況，有針對性的，能體現個性特色的做
筆記。課堂上要十分重視老師所講的典型例題，老師在課堂上選用的例題大都是經典例題，精心挑選、精心準備的，非常有代表性。講解過程也是注重知識的靈活運用，會經常運用一題多解、一題多思、一題多變等解題方法，我們要有選擇地記下來，在課余要慢慢地、細細地品味。要把老師對重點難點的分析記下來，把自己對知識的感悟記下來，把學習過程中的疑點記下來，把學習和思考過程中迸發(fā)出的靈感記下來，這樣的筆記用于課后對知識的整理、反思和提升是最有幫助的。如果說在聽課的過程中，我們已經完全沉浸在老師的教學中，沉浸在教學的情景中，和老師的思維已經形成了共鳴，這就是最佳的聽課境界，為什么還要記筆記呢？記得在一中讀書的時候，我最愿意聽的是語文董老師的課。直到今天還清晰的記得她講的朱自清的《荷塘月色》，隨著老師入情入理的講解，我的思緒來到了月色下的荷塘，那份靜謐，那份淡淡的惆悵，讓我如癡如醉，完全忘記了自己是在課堂上，那是一種快樂，是一種幸福。雖然二十多年過去了，至今仍然歷歷在目。誰能說這種聽課效率不高？
4、關注始終，整體把握。一堂課的開始，老師往往要把上一節(jié)課的主要內容進行復習和提問，同時又通過設計相應的問題引出本節(jié)課的內容，既起到了溫故知新的作用，又為本節(jié)課創(chuàng)設了情景，同學們應緊緊跟住老師的思維，進入聽課狀態(tài)，做到先入為主。一堂課的最后，老師往往要把本節(jié)課的主要內容做以總結，讓我們明確重難點。所以對于一節(jié)課的開頭和結尾千萬不要忽視。
5、學科差異，有的放矢。不同學科有不同的知識結構和知識體系，因此，在學習時就需要有不同思維方式和學習方法。眾所周知，文科更側重的是人文和廣博，而理科追求的是科學和嚴謹。具體到每一個學科還有很大的不同，例如語言領域的語文和英語，邏輯性較強的數學，實踐性較強的物理、化學和生物，他們都有一些相似的地方，但又都有各學科自己的特點，這就要求同學們在聽課的過程中，不但要領會教師的教學內容，要想取得真經，更重要的是要跟住老師的思維，從老師對問題的呈現方式上，對例題的講解上，去感悟學科的思維特點和規(guī)律。例如在數學課上，我們不能滿足于對公式、定理的記憶和簡單的運用上，一定要重視老師對公式、定理的推理過程，這種推理過程恰恰體現的是數學的思維魅力，知道了知識的來龍去脈，還會有我們攻克不了的難題嗎？對于理化生的學習既需要對知識的正確理解，也需要培養(yǎng)實踐能力，許多專業(yè)的課程都需要通過實驗、操作、運算、制圖等來完成。因此，不僅要學習課本上的理論知識，還要通過實驗、實踐等技能性課程的訓練來提高動手能力。再比方說，在新一輪的課程改革中，理化生三科的教材中增加了很多科學史的內容，這一點是我們的教育一直忽略的問題，而恰恰在這些科學史的內容中，充分體現了學科的發(fā)展歷程，學科的思想，學科的規(guī)律，同學們一定要重視老師對這部分知識的點撥和剖析。如果說我們需要站在科學巨人的肩膀上繼續(xù)前行，有更大的發(fā)明創(chuàng)造，就必須要了解前輩們所走過的路，重溫他們的研究過程，發(fā)現他們智慧的閃光點，給我們帶來思維的靈感。讓我們在課堂上，在老師的幫助下，去領會知識的真諦，誰能說在座的各位將來就沒有諾貝爾獎的獲得者？
此外，在我們的學習過程中，還有三個方面的問題值得我們去關注，去好好處理。 一是關于兩個重要的轉折點。一個是小學升初中，再一個就是初中生高中，這就意味著聽課方式的改變。剛剛進入初中的學習，我們面對的是增加了的學習科目，更多的新老師。而進入高中階段，對自學能力和思維能力的要求更高了，在課堂中，注意力集中的時間需要更長了。但在這兩個轉折點上有一點是相同的，就是都需要我們盡快的適應每個老師的授課特點。前面我們說過，不同學科的聽課方法不同，同樣，同一學科不同的老師上課的風格也不同，我們不能等待老師適應我們，而是應該積極主動的適應老師，在最短的時間內掌握每一位老師的教學特點，對于聽課效率的提高是非常重要的。
二是關于補課的問題。在座的很多同學可能都補過。有的是自愿的，有的是家長要求的。很多同學是怕開學跟不上，所以假期就把下學期的課程先學一遍，甚至有的學生初一或高一
的時候就把初中三年或高中三年的內容都找老師先講了一遍，這種做法，我不敢茍同。第一，在短時間內，學習大量的知識，勢必導致對知識的消化理解不到位，造成老百姓所說的學夾生了。第二，很多學生認為自己學過一遍了，導致聽課不認真，注意力總是集中不起來，長此下去，聽課的效率會受到嚴重的影響。在多年的高三教學中，遇到過這樣的問題，有的學生成績很好，甚至被看好能考上清華北大，可是在高三的備考中成績卻一直上不去，還有下滑的趨勢，在分析原因的過程中，她說上課的時候總溜號，注意力集中的時間太短。根源就在于，從小學開始直到高中家長一直讓她補課，由于新知識已經學了一遍，所以上課的時候自己感到很輕松，成績也一直還很好，可是卻沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣，在知識的系統(tǒng)上出現了漏洞，思維方式上也出現了斷層，所以要達到頂尖的成績就非常困難了。本來以她的智力水平根本不需要補課，完全可以考上名牌大學的。在八年的高三教學中，教過了近二十名的升入清華北大的學生，他們最共性的一點，就是上課的狀態(tài)非常好，他們中的每一個人都會緊緊跟住老師的思維，領會老師的每一句話，每一個動作，每一個眼神，他們也會用自己的語言和表情與老師進行交流，進行互動，他們帶給老師的是一份享受、是一份幸福。而他們當中很少有人長期的補過課，所以我們老師中經常說的一句話就是：好學生不是補課補出來的。記得去年到省里開會，和省教研員交流的時候，曾經談到學生補課的問題，我們都感到現在的家長對待補課的態(tài)度越來越理智了，在選擇補習的內容上，更注重對孩子能力的提高上，這是一個很好的趨勢。
三是關于體育鍛煉。在初三和高三的緊張備考階段，有的同學常常會感到體力不支，對于學習心有余而力不足，導致上課效率下降，靠吃營養(yǎng)藥或喝咖啡來維持精力，這都不是長久之計。在高三報考的體檢中，被發(fā)現患肝炎和結核病的學生人數比幾年前明顯增多，說明學生的體質亟待提高，而體質的不足必然導致聽課效率的下降。所以同學們一定要注意鍛煉身體，有了好的身體，才有了學習的本錢，才會有課堂上的聚精會神。
三、要養(yǎng)成及時反思總結的習慣
老師課堂上講的東西，不能以聽懂為滿足，下課后，要自己認真琢磨一番，看是否有消化不了的問題，每晚自修時，要把當天的學習內容回憶一遍，并收集你自己做過的錯題，訂正并寫清錯誤的原因，這些材料將成為你個人學習上的一筆財富。俗話說，溫固而知新，我們復習和鞏固上一節(jié)課的內容，是為了更好地接受新知識，形成學習習慣上的良性循環(huán)。 以上關于如何提高聽課效率，談了一些自己的看法，不知是否對各位同學和家長有所啟發(fā)，如果能讓大家有一點收獲的話，是我最大的安慰。謝謝。
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