“我需要每個(gè)月2607的工資養(yǎng)家,跪求各位家長(zhǎng)了”
難道又是賣燒餅大爺?shù)娜嗆嚥恍⌒墓纹屏藢W(xué)生的衣服,亦或是,清潔工的手推車不小心蹭傷了學(xué)生的手臂?
然而,這一段話,其實(shí)是出自一位教書育人的老師口中說出,教師,本該是一個(gè)神圣且受人尊敬的職位,卻又為什么要跪求家長(zhǎng)呢?這老師是得有多大的罪過……
一次默寫引發(fā)的慘案
跟往常一樣,河南的某小學(xué)的教師袁芳(化名)在學(xué)生古詩默寫完畢后,將學(xué)生的成績(jī),排名發(fā)到了家長(zhǎng)群里。她本意是好的,是想告訴家長(zhǎng)孩子最近的情況,有沒有用功,表現(xiàn)咋樣?
這一發(fā)可不得了,家長(zhǎng)們一下就炸了鍋。
誠(chéng)然,老師的做法確實(shí)有不妥,這會(huì)讓那些成績(jī)好的家長(zhǎng)和學(xué)生感到臉上有光,而對(duì)那些成績(jī)差的學(xué)生和家長(zhǎng),會(huì)因此感到很沒面子,也不符合教育部門的相關(guān)規(guī)定。
但家長(zhǎng)們接下來可就熱鬧了,相當(dāng)團(tuán)結(jié),一擁而上,如同餓虎一般,撲向了這位年輕的人民教師。
“損害了小孩的心靈健康”
“你這么做,我兒子要自殘”
“小孩回家要自殺了”
“登門道歉,否則去教育局告你……”
家長(zhǎng)的情緒越來越激動(dòng),語言越來越尖銳,言論也由“不滿”變成了“威脅”,終于,女老師服軟了,認(rèn)慫了,在群里公開道歉,說出了文章開頭那一句話。
隨后,女老師選擇了辭職。
“我熱愛自己的工作,也熱愛自己的學(xué)生,但……”
“我為人師已經(jīng)15年,誤人子弟總是有的,但萬萬不敢傷人性命……”
“傷害了學(xué)生的心靈,實(shí)敢惶恐,已不能勝任教書的崗位……”
這是這位老師寫給學(xué)校的最后的東西。是啊,學(xué)生要自殺,家長(zhǎng)要去告發(fā),不知道的,以為這老師干了傷天害理的事情。
您家的孩子是有多玻璃心?一言不合,要自殺,要自殘?
您家的孩子是多大的寶貝?是皇帝?是少爺?要老師登門抱歉?
少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng),少年如何強(qiáng)?不僅僅要靠自己,更是要靠老師和家長(zhǎng)的指引。然而就在這一次,老師卻要向家長(zhǎng)“下跪”。
越來越混賬的學(xué)生
當(dāng)教師都“跪下”時(shí),何談教育!
當(dāng)老師處處小心翼翼,連自己學(xué)生不敢批評(píng)的時(shí)候,何談?wù)衽d中國(guó)夢(mèng)。
之前,某教師群曾流出一個(gè)視頻:一個(gè)孩子發(fā)怒,不僅亂扔書本,更敢暴打教師——拳腳相向難解恨,連續(xù)扔桌子板凳砸向教師!而老師居然束手無策……只能招呼同學(xué)離開,默默拍攝視頻“明哲保身”。
當(dāng)初無數(shù)人很好奇,這老師都怎么了?如此囂張的學(xué)生,竟然都不去制止,如此混賬的學(xué)生,竟然都不去責(zé)罰。
現(xiàn)在答案出來了,這種倚仗老師不動(dòng)手就“扮豬吃老虎”的行為,老師不是不能制止,而是不敢!“怕”的是孩子回家要自殺,“怕”的是家長(zhǎng)告到教育局……
然而這不僅僅是一個(gè)偶然現(xiàn)象,甚至有越演越烈的現(xiàn)象
在南寧某小學(xué),某學(xué)生擾亂美術(shù)課堂,被老師制止后,抄起一把雨傘向老師的頭部砍去,直接打成腦震蕩,事后學(xué)生家長(zhǎng)表示:是你要靠我家小孩太近。
在江都某實(shí)驗(yàn)中學(xué),熊孩子上課大鬧,擾亂課堂秩序,腳踢教室門,手潑牛奶,被老師當(dāng)場(chǎng)管教。第二天,家長(zhǎng)就在學(xué)校門口拉橫幅辱罵老師。
今天“老師”跪下
明天國(guó)家就跪下
總之,我們的現(xiàn)狀就是:教師怕了,學(xué)校虛了,管理者妥協(xié)了。
一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族,要想掌握核心科技,教育就必須強(qiáng)大。但如果來教師都“跪下”了,哪來的強(qiáng)大?
在美國(guó),對(duì)于玩劣學(xué)生有著很嚴(yán)格的要求:周六到校上課、請(qǐng)家長(zhǎng)、停課、轉(zhuǎn)學(xué)……嚴(yán)重的甚至?xí)腿诮讨行漠?dāng)義工。
在英國(guó),為了加大對(duì)頑劣學(xué)生的懲罰,國(guó)會(huì)給出了一句很震撼的話:如果你還記得二戰(zhàn)中我們的人民是多么軟弱的話,那么就從你的孩子開始培養(yǎng)吧!
在日本,有不少社會(huì)組織認(rèn)為:強(qiáng)大的民族必須要實(shí)行體罰制度。看過灌籃高手的人都知道,即使頑劣如三井壽一樣的學(xué)生,對(duì)于老師都是敬畏的。
在新加坡,不僅會(huì)體罰學(xué)生,甚至?xí)B帶著家長(zhǎng)一起罰,他們認(rèn)為:如果一個(gè)人不能承受羞辱、謾罵、誤解、威脅,那么他將來一定是社會(huì)的負(fù)擔(dān)。
這些國(guó)家,無一例外,都是發(fā)達(dá)國(guó)家。然而,這些國(guó)家,無一例外,都是對(duì)頑劣學(xué)生毫不留情的,這么做的目的,不僅僅是要訓(xùn)誡頑劣學(xué)生,也不是為了體現(xiàn)體罰有多么正確,更多的是為了保護(hù)教師的尊嚴(yán)。
同時(shí),這也向我們傳達(dá)一個(gè)真理:跪下的老師,教不出好的學(xué)生。
但現(xiàn)在,在中國(guó),我們的很多教師反而沒了尊嚴(yán),家長(zhǎng)惹不起啊,學(xué)生打老師后,家長(zhǎng)道歉、學(xué)生檢討后就沒事。一旦哪個(gè)老師打?qū)W生,哪怕象征性碰一下,那就是大問題。動(dòng)了自己的小皇帝,肯定是要找老師算賬的。
問題是,熊孩子今天敢打老師,將來就敢上街去殺人放火。為什么現(xiàn)在熊孩子這么多?原因很簡(jiǎn)單,因?yàn)樾芎⒆觽冊(cè)趯W(xué)校時(shí)煉就了膽量——沒有“怕處”:我就要這樣,你能把我怎么樣?于是,社會(huì)上,各種熊孩子因?yàn)殛J禍,而被人暴揍的新聞層出不窮。平時(shí)不給吃小苦頭,到頭來只好吃大苦頭。
相信中國(guó)禁止體罰學(xué)生,是為了更為合理的教育學(xué)生,不是去讓熊孩子們和家長(zhǎng)們拿去當(dāng)擋箭牌,去捆綁老師教育學(xué)生的權(quán)利,去蹂躪教師的尊嚴(yán)的。
中國(guó)強(qiáng)大的未來,靠的不是熊孩子和巨嬰,靠的有膽識(shí)的軍人,靠的是有知識(shí)的科學(xué)家,靠的站著的老師,靠的是各行各業(yè)有膽識(shí),有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?...
少年強(qiáng),則中國(guó)強(qiáng),記住,今天讓老師下跪,明天,整個(gè)民族就會(huì)下跪。
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