我們的系統(tǒng)識字課
遵循漢字學(xué)的識字及閱讀課例選
你還在用“加一加”“減一減”“換一換”“猜一猜”的方法進(jìn)行識字寫字教學(xué)嗎？這種機(jī)械、無意義的教學(xué)早該摒棄。
識字、閱讀教學(xué)，不再茫然，不再無奈，不再“不懂而教”。
送你一劑良方——
科學(xué)教一字，易學(xué)一串字
深解字詞義，閱讀獲妙意
關(guān)于閱讀教學(xué)，你理解了文本的所有字詞義嗎？理解不夠，怎能領(lǐng)會到名篇的精妙之處？且看我們的獲獎?wù)n例——
獲獎?wù)n例
※《“紅領(lǐng)巾”真好》（人教版第三冊）獲“全國第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動”特等獎
※《楊樹之歌》（北師大版第四冊）獲“第四屆華東六省一市小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會”特等獎
※《七子之歌——澳門》（北師大版第八冊）入選蔣蓉教授主編的高校本科小學(xué)教育教材《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》
內(nèi)
容
推
薦
《我們的系統(tǒng)識字課——遵循漢字學(xué)的識字及閱讀課例選》是集美大學(xué)金文偉老師與福建省教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)委員會合作的課題“漢字學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究”課題的重要成果之一。該書共收錄了作者運用漢字學(xué)理論和知識指導(dǎo)一線教師的46節(jié)課例，分為三大板塊：第一板塊有19節(jié)“系統(tǒng)識字”課例, 第二板塊有21節(jié)“識字與閱讀”課例，分別從人教版、北師大版、蘇教版小學(xué)語文教材中選取的典型課文；第三板塊有6節(jié)“漢字知識與漢字文化”課例。這些課例獨特高效、科學(xué)系統(tǒng)，具有濃厚的漢字文化韻味，在全國（范圍內(nèi)）產(chǎn)生了積極而廣泛的影響。
精
彩
試
讀
主
編
簡
介
金文偉，執(zhí)教于福建省集美大學(xué)教師教育學(xué)院，主教中國文學(xué)、古代漢語，省級優(yōu)秀教師。現(xiàn)致力于小學(xué)語文識字及閱讀教學(xué)研究，在高校師范小教專業(yè)首開“漢字學(xué)基礎(chǔ)”課程，并將漢字學(xué)應(yīng)用于小學(xué)實踐，成效突出。應(yīng)邀赴全國各地講學(xué)，聘為多地“國培班”“省培班”主講教師，指導(dǎo)一線教師的識字閱讀教學(xué)觀摩課，分別獲國家級、省級的特等獎、一等獎。發(fā)表小學(xué)語文教學(xué)研究文章數(shù)十篇，編著《漢字教學(xué)常用字形義解析》，副主編高校小學(xué)教育專業(yè)本科、碩士研究生教材《小學(xué)語文教學(xué)研究》。
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