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一、知識(shí)覆蓋全面，試題難度適宜

試卷覆蓋中學(xué)數(shù)學(xué)的主干內(nèi)容，其中理科試卷中函數(shù)與導(dǎo)數(shù)大約22分、三角17分、概率統(tǒng)計(jì)17分、立體幾何22分、解析幾何22分，文科試卷中函數(shù)與導(dǎo)數(shù)大約27分、三角10分、數(shù)列10分、概率統(tǒng)計(jì)17分、立體幾何22分、解析幾何22分。

容易題、中檔題和能力題分布比例較為合理，2017年文理數(shù)學(xué)試卷都能很好地做到既兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果檢測(cè)與學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)同時(shí)又能很好的體現(xiàn)出合理選拔人才的功能性。

二、立足基礎(chǔ)知識(shí)，考查主干內(nèi)容

2017年數(shù)學(xué)試卷的設(shè)計(jì)立足于中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，如理科數(shù)學(xué)試卷和文科數(shù)學(xué)試卷中的選擇題（1）—（9），填空題（13）—（15），解答題（17）（18），選修題（22）（23）都是直接考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的試題。

在此基礎(chǔ)上，試卷還強(qiáng)調(diào)對(duì)主干內(nèi)容的重點(diǎn)考查，如在解答題中重點(diǎn)考查了三角、數(shù)列、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)、解析幾何、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。

三、創(chuàng)新題型設(shè)計(jì)，考查數(shù)學(xué)素養(yǎng)

2017年的數(shù)學(xué)試卷注重創(chuàng)新題型設(shè)計(jì)，綜合、靈活昂發(fā)地考查數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

既有利用數(shù)學(xué)原理說(shuō)明所采用方法合理的說(shuō)明題，也有利用數(shù)學(xué)知識(shí)建立數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題的建模題，如：文理第（19）題；

既有呈現(xiàn)形式的新穎題如：理科第（3）題，（16）題；文科第（6）題，也有設(shè)問(wèn)方式的創(chuàng)新題，如：理科第（8）題，文科第（10）題，還有與時(shí)俱進(jìn)的富有時(shí)代氣息的實(shí)際應(yīng)用題。如：理科第（12）題。

試卷有利于科學(xué)選拔人才，有利于深化課程改革，有利于促進(jìn)社會(huì)公平，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課程、教學(xué)改革都有積極的導(dǎo)向作用。

四、注重能力立意，突出通性通法

2017年的數(shù)學(xué)試卷以能力立意為核心，堅(jiān)持多角度、多層次地考查數(shù)學(xué)能力。

推理論證能力如：文理第（18）題；

運(yùn)算求解能力如：文理第（16）題；

空間想象能力如：理第（7）題、文科第(6)題；

探究能力，如：文理第（21）題；

分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，如：文理第（19）題。

2017年的數(shù)學(xué)試卷注重對(duì)數(shù)學(xué)同性通法的考查，命題時(shí)以一道題為載體，呈現(xiàn)給考生的是一類(lèi)題，通過(guò)做這一道讓考生掌握解決這一類(lèi)問(wèn)題的通用方法如：文理科第（17題）、文理科第（21）題等。

五、文科理科差距縮小，求同存異

2017年全國(guó)I卷文科試題與理科試題相同題目和姊妹題目分值達(dá)70分左右。其中——

文科第（4）題同理科第（2）題，文科第（10）題同理科第（8）題，文理科第（18）（19）（21）（22）（23）題。

綜上所述，2017年高考數(shù)學(xué)試卷的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、題目的設(shè)計(jì)，都做的較好，難度設(shè)置較為合理。緊扣數(shù)學(xué)考試大綱，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)與能力并重。而且試題具有一定的發(fā)揮空間，區(qū)分度也不錯(cuò)，能夠較好地考查學(xué)生獨(dú)立的分析問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的綜合能力和體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的基本素養(yǎng)。

2017年的高考英語(yǔ)試題“穩(wěn)中有變”。與2016年的英語(yǔ)試題相比，某些題的難易程度做了相應(yīng)的調(diào)整，主要體現(xiàn)在七選五難度上升，短文改錯(cuò)難度有所降低。多數(shù)學(xué)生感覺(jué)做題比較順利。

試卷體現(xiàn)了“考查基礎(chǔ)，突出語(yǔ)篇，注重實(shí)際，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，培養(yǎng)能力”的命題原則。在注重立足應(yīng)用的前提下，試卷更加側(cè)重對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。試題具有以下特點(diǎn)：

一、注重基礎(chǔ)，突出語(yǔ)境，深度發(fā)掘文章思想內(nèi)涵

今年的“完形填空”題難度與去年持平，主要檢測(cè)學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。文章是一篇寫(xiě)我學(xué)習(xí)美式手語(yǔ)過(guò)程和感受的記敘文。

文章的開(kāi)頭理解與去年英雄司機(jī)的前兩空難度相當(dāng)，41空的searching是形容詞，深挖細(xì)究的，認(rèn)真徹底的。學(xué)生對(duì)此意陌生，49空屬于考察分析句子，57空考察熟詞生意，此處prohibit不是（以法令）禁止，而是阻止，使不可能。教授失聰，任何言談都行不通。注重向新課標(biāo)靠攏，更加注重詞匯的深層次理解。建議學(xué)生在做“完形填空”題時(shí)，要注重文章的整體性和段落之間的邏輯性，兼顧上下文，不可顧此失彼。

語(yǔ)法填空題是2014年開(kāi)始的新題型，屬于英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分。2017年的試題內(nèi)容是介紹一種低脂少鹽的飲食趨向的副作用，屬于科普類(lèi)文章，語(yǔ)言理解比去年記敘外國(guó)記者和大熊貓的故事較難一些，文章中第二句是一個(gè)長(zhǎng)難句，其中設(shè)空兩處，第一處61空屬于語(yǔ)義理解，多數(shù)同學(xué)使用with，反映出對(duì)句子理解有誤。第二空考察固定搭配，side effects副作用。設(shè)空注重基礎(chǔ)，突出語(yǔ)境。因此考生完成試題不費(fèi)勁。

該題主要考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、詞匯知識(shí)和對(duì)整個(gè)語(yǔ)篇的理解等掌握情況，保持了綜合性和語(yǔ)境化的特征。本部分考查內(nèi)容仍以高中主干知識(shí)為主，兼顧各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)。而且有些試題為往年高考試題的變形。

個(gè)別題有一定的迷惑性，例如：第64小題考察被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與主謂一致,一些考生考慮片面不易兼得。那些基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、語(yǔ)感和能力都比較差的學(xué)生對(duì)此類(lèi)題是很難應(yīng)付的。另外，平時(shí)要有意識(shí)地積累常見(jiàn)的詞語(yǔ)搭配和習(xí)慣用語(yǔ)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。更加強(qiáng)調(diào)注重基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感和能力提出了一定的要求，平時(shí)閱讀量大的學(xué)生答題會(huì)容易很多。

二、重視語(yǔ)篇，體裁多樣，體現(xiàn)綜合能力

閱讀理解部分是整個(gè)試題的重中之重，難中之難。考查的目標(biāo)與往年一樣，重點(diǎn)檢測(cè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇整體理解的四種能力：1.快速捕捉信息的能力；2.細(xì)心判斷事物的能力；3.理解能力；4.推理能力。題目的設(shè)置仍舊是主旨大意，細(xì)節(jié)事實(shí)，推理、判斷、理解作者的意圖與最佳題目題。

閱讀理解整體上由易向難發(fā)展，只要考生有較強(qiáng)的閱讀能力，認(rèn)真作答，仔細(xì)推敲，靜心思考，就能拿到比較滿意的分?jǐn)?shù)。但有些題目還是有一定難度。比如B篇中25題的選項(xiàng)A look at sth 此處含義是examine sth closely，學(xué)生只知道look at 強(qiáng)調(diào)看的動(dòng)作。對(duì)動(dòng)詞詞組的深度挖掘不夠。D篇是科普類(lèi)說(shuō)明文，關(guān)于蒸餾水的制作過(guò)程。第33題涉及長(zhǎng)難句，對(duì)操作步驟的理解較困難，難度較大。

閱讀理解七選五與去年相比，難度略高一點(diǎn)。因?yàn)槲恼碌拈L(zhǎng)難句偏多，學(xué)生理解有困難。但只要同學(xué)們抓住邏輯，注重時(shí)態(tài)，關(guān)注代詞，就能找到依據(jù)。比如36空，考查學(xué)生對(duì)設(shè)空的功能性理解，應(yīng)該是承上啟下。憑借39題后一句中的We，我們能找到選項(xiàng)F中my family與之匹配。40空是總結(jié)段的首句，應(yīng)該總結(jié)我的感受，而非轉(zhuǎn)移話題。

因此學(xué)生在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要注意不斷擴(kuò)大自己的詞匯量、增加閱讀訓(xùn)練的深度和廣度，具備較高的閱讀技能，在復(fù)雜的語(yǔ)境條件下能夠很好地把握作者的整體思路，探查作者的隱藏意思及語(yǔ)篇背景條件等，在讀懂語(yǔ)言的基礎(chǔ)上去了解原來(lái)不知道的東西。這樣才能做到以不變應(yīng)萬(wàn)變，獲得好的效果。

短文改錯(cuò)題保持了歷年同類(lèi)題型的特點(diǎn)，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)篇的校驗(yàn)?zāi)芰?。難度與去年相比有些許下降，學(xué)生只要細(xì)心，能輕松找出錯(cuò)點(diǎn)，錯(cuò)點(diǎn)很常規(guī)，時(shí)態(tài)、介詞搭配、形容詞副詞的功能、名詞單復(fù)數(shù)、連詞的含義、基數(shù)詞與序數(shù)詞！

書(shū)面表達(dá)融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是學(xué)生較為熟悉，高考多年沿用的書(shū)信作文形式，體裁為應(yīng)用文。內(nèi)容是考生李華正在教你的英國(guó)朋友Leslie學(xué)習(xí)唐詩(shī)。寫(xiě)信告知下次上課的計(jì)劃。與2016年相比，今年的作文比較好寫(xiě)。學(xué)生只要把題審清，所給的內(nèi)容要點(diǎn)表達(dá)清楚，不出現(xiàn)較多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯錯(cuò)誤，同時(shí)能正確運(yùn)用一些較高級(jí)詞匯和句型，保持卷面干凈、整潔，獲得理想的分?jǐn)?shù)應(yīng)該是不成問(wèn)題的。

與近年的全國(guó)I卷文科綜合政治相比，2017年試題平穩(wěn)，題目平和，無(wú)偏怪題， “穩(wěn)中求進(jìn)”中“穩(wěn)”字突出。

題型方面，選擇題12題，非選擇題5小問(wèn)；各必修模塊在分值比重上為經(jīng)濟(jì)30分、政治24分、文化18分、哲學(xué)28分；選擇題中“四選二”有9個(gè)小題，“四選一”有3個(gè)小題，一個(gè)材料統(tǒng)領(lǐng)的“串題”1組2題；主觀題材料閱讀量適中，設(shè)問(wèn)以“小切口”為主，要求明確、具體；40題結(jié)構(gòu)與分值與往年39題相當(dāng)，以文化和哲學(xué)設(shè)置的3小問(wèn)，第3小問(wèn)為“限制性開(kāi)放”試題；主觀題設(shè)問(wèn)常規(guī)、明確，涉及“是什么”1問(wèn)（概括突出問(wèn)題）、“為什么”2問(wèn)，“怎么做”3問(wèn)等。 

難度有所降低，選擇題中大多數(shù)題可用“排除錯(cuò)誤項(xiàng)和無(wú)關(guān)項(xiàng)”選定；主觀題打破材料分析題的固化模式，結(jié)構(gòu)略有變化，經(jīng)濟(jì)題和政治題分設(shè)為38和39題，更有利于體現(xiàn)命題者的思想，使考查的學(xué)科知識(shí)更加“活化”。

今年的全國(guó)I卷文科綜合政治試題從實(shí)踐上很好地體現(xiàn)了“一體四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系，下面做具體分析：

     一、體現(xiàn)“一體”，落實(shí)“立德樹(shù)人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”核心立場(chǎng)

試題選材上注重通過(guò)反映近年來(lái)我國(guó)發(fā)展建設(shè)成就，讓學(xué)生理解我國(guó)的“五大”發(fā)展理念，如：

19題科技創(chuàng)新的文化意義、21題推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展、從不同的角度體現(xiàn)“創(chuàng)新”理念；

22題鉆井廢棄泥漿的資源化利用，體現(xiàn)“協(xié)調(diào)”“綠色”理念；

第18題、第20題通過(guò)我國(guó)在加強(qiáng)國(guó)際合作、承擔(dān)國(guó)際責(zé)任方面的作為和原則，體現(xiàn)“開(kāi)放”理念，第15、16題考查精準(zhǔn)扶貧、17題政府管理體現(xiàn)“共享”理念；

第38題考查中國(guó)消費(fèi)品供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)考生理解創(chuàng)新發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的意義。

試題引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，提高國(guó)家榮譽(yù)感和自豪感，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)發(fā)展道路的認(rèn)同和自信，從而堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的決心和信心。

第39題以全國(guó)人大常委會(huì)對(duì)香港基本法第104條“就職時(shí)必須依法宣誓”作法律解釋為背景材料，要求考生分析為什么必須由全國(guó)人大常委會(huì)對(duì)香港基本法第104條作出解釋，以及這一解釋對(duì)遏制“港獨(dú)”維護(hù)香港法制的重要意義。凸顯全面依法治國(guó)要求，有利于引導(dǎo)學(xué)生和全社會(huì)樹(shù)立憲法意識(shí)、國(guó)家意識(shí)。

第40題以2017年中央電視臺(tái)熱播節(jié)目“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”為背景素材，引導(dǎo)他們更加全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)中華民族歷史傳統(tǒng)和文化積淀，認(rèn)識(shí)其時(shí)代價(jià)值；

第19題列舉我國(guó)黨的十八大以來(lái)科技創(chuàng)新取得的一系列科技成果，讓學(xué)生在閱讀和回答試題過(guò)程中感受體驗(yàn)文化，增強(qiáng)國(guó)民的文化自信，提高繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的自覺(jué)性。

二、體現(xiàn)“四層”，落實(shí) “必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”的考查目標(biāo)

試題突出考查了學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科內(nèi)容解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的必備知識(shí)和關(guān)鍵能力，從知識(shí)的考查內(nèi)容上看：

經(jīng)濟(jì)上考查了商品的需求彈性、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、扶貧資金的籌集、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展等知識(shí)、政治考查了人民共享、政府管理、國(guó)際社會(huì)、人大、依法治國(guó)等知識(shí)；

文化上考查了科技創(chuàng)新的文化意義、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展等“必備知識(shí)”，在考查知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)學(xué)生閱讀材料、分析設(shè)問(wèn)、精心選擇、清晰表達(dá)能實(shí)現(xiàn)考查學(xué)生“獲取和解讀信息”“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”“描述和闡釋事物“論證和探究問(wèn)題”的“關(guān)鍵能力”。    

高考注重培育政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。如：

第17題政府制定管理制度、第18題我國(guó)參與東盟主導(dǎo)的安全對(duì)話合作機(jī)制、第39題通過(guò)考查全國(guó)人大常委會(huì)對(duì)香港基本法的解釋，以及這一解釋的重要意義的理解，引導(dǎo)考生認(rèn)同中國(guó)的政治制度，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義制度自信，理解中國(guó)特色社會(huì)主義道路優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)“政治認(rèn)同”的引領(lǐng)；

第14題對(duì)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的理解、第20題《巴黎協(xié)定》堅(jiān)持共同但有區(qū)別的責(zé)任原則、22題鉆井廢棄泥漿的資源化利用體現(xiàn)了對(duì)“理性精神” 的引領(lǐng)；

第17題國(guó)家管理制度的規(guī)定，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生“法制意識(shí)”的引領(lǐng)。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)了對(duì)國(guó)家、社會(huì)、公民的基本價(jià)值要求。

第13題政府允許企業(yè)投資參股和經(jīng)營(yíng)公益類(lèi)項(xiàng)目、第15、16題精準(zhǔn)扶貧、第17題政府改革管理制度、第19題我國(guó)科技創(chuàng)新的巨大成就、第22題鉆井廢棄泥漿的資源化利用等體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“富強(qiáng)”“民主”“文明”“和諧”的要求；

第17題政府管理制度的改革、第39題對(duì)香港特別行政區(qū)基本法的解釋及其意義的考查等體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“平等”“公正”“法治”；

第17題政府管理制度的制定、第18題我國(guó)參與東盟主導(dǎo)的安全對(duì)話合作機(jī)制、第19題我國(guó)科技創(chuàng)新的巨大成就，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立制度自信、文化自信，也體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“愛(ài)國(guó)”的要求。

三、體現(xiàn)“四翼”——落實(shí) “基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”的考查要求

試題突出“基礎(chǔ)性”原則：

經(jīng)濟(jì)中考查了相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)需求量的影響、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、財(cái)政與社會(huì)資金的結(jié)合、供需結(jié)構(gòu)調(diào)整、企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等主干知識(shí)；

政治考查了政府管理的職能、人大、依法治國(guó)、我國(guó)的和平發(fā)展道路等，文化考查科技創(chuàng)新的意義、我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展；

哲學(xué)考查了唯物論認(rèn)識(shí)論、聯(lián)系觀、矛盾觀、人民群眾的基礎(chǔ)知識(shí)。  

在某些試題選項(xiàng)的設(shè)置上跨越了不同的章節(jié)知識(shí)，如：

22題包括聯(lián)系的客觀性、多樣性、實(shí)踐的觀點(diǎn)、價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；

第23題主觀能動(dòng)性與客觀規(guī)律性的關(guān)系、實(shí)踐、聯(lián)系的多樣性、矛盾的普遍性與特殊性等，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的考查，體現(xiàn)“綜合性”。

從材料的選取上，第13題、19題、21題、22題以社會(huì)生活的各領(lǐng)域的“創(chuàng)新”內(nèi)容為載體，主觀題38題經(jīng)濟(jì)、政治的傳統(tǒng)組合“創(chuàng)新”分設(shè)38題、39題，這樣充分地考到了“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”和“全國(guó)人大常委會(huì)解釋法律”兩個(gè)重要的熱點(diǎn)問(wèn)題。

一、試卷基本結(jié)構(gòu)與難易程度保持穩(wěn)定

總分100分，其中12道選擇題共48分，主觀題包括2道必選，3道選做題（三選一），共52分。

試卷在分值分配和試卷結(jié)構(gòu)方面基本保持了穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)。從難易角度看，難度適中。試題設(shè)計(jì)的整體思路清晰，主要考查歷史學(xué)科的主干知識(shí)，所以試題覆蓋的考點(diǎn)均是歷年來(lái)的高頻考點(diǎn)。試題考查的內(nèi)容均可以在課程標(biāo)準(zhǔn)中找到相關(guān)的依據(jù)。材料、選項(xiàng)以及設(shè)問(wèn)都比較貼近教材的表述方式。試卷中沒(méi)有偏題、怪題出現(xiàn)，審題和作答沒(méi)有陌生感，整體平穩(wěn)。

二、試題情境創(chuàng)設(shè)較豐富，題目呈現(xiàn)方式多樣

如：材料多以文字材料形式呈現(xiàn)，輔之以表格（25、26、33及42題）、漫畫(huà)（34題）等，對(duì)學(xué)生解讀多種形式材料的能力進(jìn)行考查。

三、穩(wěn)中有變

“穩(wěn)”主要表現(xiàn)為試題的主體不變，命題思路、試題風(fēng)格、分值和題型基本不變。

“變”則首先表現(xiàn)為“中西人文主義思想”知識(shí)點(diǎn)在往年屬于隱性考查內(nèi)容，今年考查重點(diǎn)突出。

如32題古希臘人文主義思想的考查以及主觀題42題中西人文主義思想內(nèi)容的比較與挖掘。

其次，試題整體比重傾斜于中國(guó)史部分，尤其在主觀題方面，41題、42題均為中西對(duì)比，選做題的設(shè)置基本為中國(guó)史內(nèi)容，圍繞新中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革、抗戰(zhàn)期間的中國(guó)外交與國(guó)際關(guān)系、中國(guó)古代文化交流融合等進(jìn)行考查。中國(guó)史部分所占分值大約為一半以上。

四、以史為鑒，不回避熱點(diǎn)

歷史與現(xiàn)實(shí)密不可分，但從歷史角度關(guān)注現(xiàn)實(shí)，又必須持客觀冷靜的態(tài)度。歷史卷多個(gè)題目以間接的方式涉及當(dāng)今中國(guó)與世界的熱點(diǎn)問(wèn)題。如：

第30題抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成、第46題抗戰(zhàn)時(shí)期的中國(guó)外交與國(guó)際關(guān)系，從一個(gè)側(cè)面反映抗戰(zhàn)在中國(guó)歷史以及世界歷史進(jìn)程中的重要地位。再如第31題中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入、第45題工資制度改革與經(jīng)濟(jì)體制改革的考查，反映了社會(huì)主義建設(shè)與發(fā)展的漸進(jìn)性，同樣對(duì)于我們關(guān)照現(xiàn)實(shí)改革具有重要借鑒意義。

此外對(duì)于世界范圍內(nèi)各國(guó)貧富分化問(wèn)題的考慮與歷史反思、對(duì)于經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序的思考等在試題中也有涉及。

五、中西關(guān)聯(lián)，古今貫通

考查具有綜合性：高考命題的指導(dǎo)原則之一即為“中外關(guān)聯(lián)，古今貫通”，體現(xiàn)歷史試題設(shè)計(jì)的綜合性，更加注重知識(shí)之間的聯(lián)系和體系，如全國(guó)I卷第41題和第42題同樣圍繞中西對(duì)比展開(kāi)。其中第41題提供了法國(guó)大革命和近代中國(guó)對(duì)于民族主義的闡述，要求考生在獲取信息的基礎(chǔ)上運(yùn)用知識(shí)深入思考，綜合考查了概括、說(shuō)明、比較、評(píng)價(jià)等學(xué)科方法，比2016年全國(guó)卷I第40題難度稍大。

六、突出傳承傳統(tǒng)文化，頌揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

全國(guó)I卷涉及到許多當(dāng)前社會(huì)的重大問(wèn)題，如第30題，講述了抗戰(zhàn)時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨在根據(jù)地?cái)U(kuò)大民主基礎(chǔ)的努力，體現(xiàn)了民主、平等的核心價(jià)值觀。

再如全國(guó)I卷第47題，通過(guò)春秋時(shí)期吳國(guó)公子季札“掛劍于墓”的行為，強(qiáng)調(diào)了儒者重“信”的理念，重申了誠(chéng)信的積極意義。

七、注重歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的考查

如全國(guó)I卷第42題列舉了14~17世紀(jì)中西方若干政治、經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外關(guān)系等領(lǐng)域的重要史實(shí)，要求考生提取信息并形成論題，進(jìn)行論述。該題考查的學(xué)科素養(yǎng)囊括了唯物史觀、家國(guó)情懷和歷史解釋等方面，多角度、多層次考查了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

八、材料簡(jiǎn)潔，能力立意，能有效指導(dǎo)中學(xué)歷史教學(xué)

選擇題不管是材料還是選項(xiàng)的設(shè)置，基本上都簡(jiǎn)明扼要，且比較容易理解，基本未出現(xiàn)晦澀難懂的材料。試題以簡(jiǎn)潔明了的材料創(chuàng)設(shè)新情境，但與此同時(shí)又以所學(xué)知識(shí)為依托，看似平易，實(shí)則暗藏玄機(jī)。

如第25題通過(guò)展示西漢朝廷直接管轄的郡級(jí)政區(qū)變化表，體現(xiàn)西漢中央集權(quán)的加強(qiáng)與國(guó)家實(shí)力的增強(qiáng)。學(xué)生必須牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行綜合分析才能做出正確判斷。

凸顯能力考查尤其體現(xiàn)在開(kāi)放性試題上。全國(guó)卷的41題（今年的42題）是近年來(lái)頗受關(guān)注的一道開(kāi)放型試題，包含對(duì)考生解讀材料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、形成觀點(diǎn)、完成論證以及情感態(tài)度價(jià)值觀等方面能力的考查，能力考查全面，且每年都有所創(chuàng)新。

2017年試題采取表格形式，要求自擬論題。同時(shí)，選取材料時(shí)間跨度長(zhǎng)，且主要選取中西歷史轉(zhuǎn)型過(guò)程中的重大史實(shí)，并多角度呈現(xiàn)變化，為考生論證提供足夠的史實(shí)支撐。學(xué)生可以從多個(gè)側(cè)面進(jìn)行對(duì)比聯(lián)系，靈活打開(kāi)思路，高屋建瓴地分析問(wèn)題，開(kāi)放性進(jìn)一步凸顯。開(kāi)放性試題思維跨度大，讓學(xué)生可以有思考的空間，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)個(gè)性思維和能力的平臺(tái)。

從生活中拍攝一組照片到德國(guó)印刷公司及相關(guān)企業(yè)的集聚；從我國(guó)西北某干旱流域的分析到西北葡萄種植技術(shù)的改良；從非洲劍麻種植到山地垂直帶譜生物多樣性的變化；從古村落旅游到怪柳生物入侵對(duì)環(huán)境的危害。

四組選擇題、四道主觀題無(wú)不彰顯“考能力、考素養(yǎng)、考潛能、考科學(xué)研究態(tài)度”的考試目標(biāo)。試題重點(diǎn)突出，思路清晰，突出對(duì)地理思維能力的考查。聯(lián)系生活，學(xué)以致用，生活中處處有地理，在整張?jiān)嚲碇斜憩F(xiàn)明顯。與2016年試題相比，難度增加。

一、主干知識(shí)反復(fù)考

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)、工業(yè)集聚、交通等主干知識(shí)為歷年高頻考點(diǎn)。如：36題，劍麻的種植、加工、使用，以及市場(chǎng)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的決定影響。（劍麻纖維的需求量大）。

二、能力要求高，思維含量增加

如6—8題。蒸發(fā)量與實(shí)際蒸發(fā)量，考生要從“鹽湖面積多年穩(wěn)定”“年均降水量?jī)H為210mm”中提取信息，轉(zhuǎn)化理解；在該流域大面積種植耐旱植物，可能導(dǎo)致的自然現(xiàn)象，從地理環(huán)境整體性出發(fā)，推導(dǎo)能力突顯，思維過(guò)程縝密。

9—11題。讀圖能力要求高。首先要分析清楚覆膜與常態(tài)下的氣溫日變化，然后再找出豐、枯雪年氣溫曲線，積雪對(duì)大地的保溫作用隱含其中；

特別是11題，表面上是對(duì)葡萄種植省份的推測(cè)，實(shí)際是一道優(yōu)質(zhì)的時(shí)間計(jì)算考題。

圖中，給出了北京時(shí)間、一天中最高氣溫，來(lái)計(jì)算當(dāng)?shù)亟?jīng)度，從而推出省份。是新課標(biāo)以來(lái)，考查時(shí)間計(jì)算的一道好題。

37題。提取信息，分析問(wèn)題的能力要求提高。要求學(xué)生提取信息，在山地苔原帶，植物多樣性存在隨海拔升高呈單峰變化的規(guī)律，并在此規(guī)律下進(jìn)一步提?。?/span>

下部由于種間競(jìng)爭(zhēng)獲得優(yōu)勢(shì)，多樣性降低；

隨著海拔增高，種間競(jìng)爭(zhēng)減弱，植物多樣性升高；

在更高海拔區(qū)域，生物多樣性下降。

在這一般規(guī)律下，該苔原帶部分地區(qū)又出現(xiàn)了干擾：優(yōu)勢(shì)植物數(shù)量減少，多樣性異常（增加---圖中表現(xiàn)出來(lái)）。充分體現(xiàn)了能力考查，提取信息、整合信息的能力。聯(lián)系設(shè)問(wèn)，進(jìn)一步考查遷移知識(shí)的能力，對(duì)垂直自然帶中熱量、水分等要素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

三、生活中的地理，學(xué)以致用的地理

如1—3題。城市道路兩旁的一組照片，“修剪整齊的灌木與雜樹(shù)叢生零亂灌木”，考生在日常生活中很易感知，結(jié)合拍攝時(shí)間和文字信息，判斷當(dāng)?shù)氐淖匀恢脖灰约霸斐删G化隔離帶景觀差異的原因，分析制約常綠灌木栽種范圍的自然因素。每個(gè)考生都生活在一定的地域空間，客觀地分析自己生活的區(qū)域、自然植被與人工綠化植被的差異更貼近實(shí)際。

四、試題難度增大

如43、44 題?？忌?xì)審材料，針對(duì)問(wèn)題聯(lián)系有限的生活體驗(yàn)，也難以取得圓滿的解答。

一、試卷結(jié)構(gòu)與考試大綱保持一致

試題與考試大綱說(shuō)明保持高度一致：

5道單項(xiàng)選擇（分別考查了動(dòng)量守恒、平拋運(yùn)動(dòng)、帶電粒子在電磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)、核聚變、電磁感應(yīng)）；

3道多項(xiàng)選擇（分別考查安培力、電場(chǎng)、平衡），并在指導(dǎo)語(yǔ)中明確給出單項(xiàng)與多項(xiàng)的題號(hào)。實(shí)驗(yàn)2題（力學(xué)1題、電學(xué)一題）；

計(jì)算2題（力學(xué)一題、電學(xué)一題，分值及多項(xiàng)選擇題目數(shù)與去年相比做了微調(diào)。

選考題3-3為1道選擇題（5選3）和1道計(jì)算題，3-4為一道填空題和一道計(jì)算題，計(jì)分方式完全一樣（5分+10分）難度基本相同，體現(xiàn)了公平原則。

全卷并無(wú)繁難偏怪試題。所有試題均無(wú)超綱現(xiàn)象，都是考查最基礎(chǔ)的單一學(xué)科的基本概念、規(guī)律及這些知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，題目表述方式合理、有效、題干及設(shè)問(wèn)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，命題的語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，并能體現(xiàn)學(xué)科體系的特征。

二、注重基本知識(shí)與基本方法考查，覆蓋面廣，全面考查學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)

1、Ⅰ卷試題14、15、16、17、19、、21比較容易，18、20較難，內(nèi)容基本覆蓋了高中階段的板塊知識(shí)：

力學(xué)3小題，共18分；分別考查了平衡、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)量守恒；

電磁學(xué)4小題，共24分；主要考查安培力大小和方向、帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)、電磁感應(yīng)、點(diǎn)電荷電場(chǎng)的性質(zhì)。

原子核物理學(xué)1小題，6分；考查核聚變。

2、Ⅱ卷試題都有一定難度，兩道實(shí)驗(yàn)題分別為力學(xué)（研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)）、電學(xué)（描繪伏安特性曲線），兩道計(jì)算題，一道考查動(dòng)力學(xué)，一道考查帶電體在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)。

力學(xué)共占17分；電磁學(xué)共30分；均為中學(xué)的主干知識(shí)；注重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

在試題設(shè)計(jì)上又有一定的創(chuàng)新性，突出了辨認(rèn)圖像、應(yīng)用圖像、作出圖像以及圖形能力。 選考題也分別考查相應(yīng)模塊的主干知識(shí)。體現(xiàn)了高考導(dǎo)向性，突出考查主干與核心知識(shí)、重要研究方法（圖象，實(shí)驗(yàn)等）。整卷試題難度比去年大，易、中、難比例為3：4：3。

三、凸顯能力考查及知識(shí)靈活運(yùn)用

1、滲透新課程理念，向生產(chǎn)、生活實(shí)際和科技靠攏，增加了探究性能力的考查。

如15題以打乒乓球?yàn)樗夭?，將物理與實(shí)際情景巧妙融合，綜合考查考生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力。有利于對(duì)概念理解，體現(xiàn)了課改理念。

如18題以STM為背景突出體現(xiàn)物理學(xué)科在認(rèn)識(shí)和改造客觀世界中的作用。

2、注重考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力。如17、22、24、25、選3-4（2）都涉及大量數(shù)學(xué)計(jì)算，3-4（1）考查了空間想象能力，20題考查圖像，有些題目需要用到圓、直角三角形的幾何性質(zhì)，正弦定理。整體運(yùn)算量大，增加了試題難度，使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)難以完成試卷。

3、注重創(chuàng)新，考查知識(shí)的遷移和靈活應(yīng)用。

如18題巧妙的把電磁感應(yīng)中感應(yīng)電流受力特點(diǎn)隱藏在減弱震動(dòng)這一條件里，如22題把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器考查改編為滴水計(jì)時(shí)器。考查考生知識(shí)遷移能力。尤其注重實(shí)驗(yàn)原理遷移，如23題重點(diǎn)考查表的改裝，數(shù)據(jù)處理等實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/span>

4、注重考查綜合能力的應(yīng)用；重視物理過(guò)程的分析、物理模型的建立和物理情景的創(chuàng)設(shè)。

如25題、以帶電粒子運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)新情景，考查帶電體在重力場(chǎng)和電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，考查考生提取、加工信息，并利用相關(guān)信息進(jìn)行分析推理能力。

5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。?span>22、23兩題，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟、基本實(shí)驗(yàn)器材的正確使用、數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)誤差和有效數(shù)字進(jìn)行了較全面考查，重點(diǎn)突出用圖像處理數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了對(duì)基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目己艘蟆?/span>

總之，與去年相比，試題形式整體穩(wěn)中有變，難度有所增加，有利于對(duì)學(xué)生綜合能力、科學(xué)素養(yǎng)的考查，利于高校對(duì)人才的選拔，但整體難度較大，區(qū)分度好。

一、內(nèi)容形式和難度分析

常考內(nèi)容形式上，雖然和16年一樣沒(méi)有涉及傳統(tǒng)的生態(tài)非選擇題，但必修三本書(shū)的比例基本接近（必修一、二、三各占21、28、26分）。  

命題難度上較2016年略有上升，除了2圖0表和16年完全一樣外，主要體現(xiàn)在：

（1）單題表述內(nèi)容的量增大，比如29題答案字?jǐn)?shù)145個(gè)字，30題答案字?jǐn)?shù)120個(gè)字。空少分值高，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)構(gòu)建思路的情況下，還要具備極強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力。

（2）選修難度上升，兩個(gè)選修題的表述內(nèi)容的填空共計(jì)8個(gè)。好在兩道題目的難易程度比較接近，表述填空各為4個(gè)，這樣也很好的體現(xiàn)了選擇的公平性。

（3）選擇題的第5題的圖乍一看，覺(jué)得增長(zhǎng)速率怎么畫(huà)成了增長(zhǎng)率，但這個(gè)圖橫坐標(biāo)不是時(shí)間，而是種群數(shù)量，橫縱坐標(biāo)的乘積應(yīng)該反應(yīng)的是種群增長(zhǎng)速度。這樣說(shuō)起來(lái)還是變扭，如果非要數(shù)學(xué)做圖，K/2應(yīng)該會(huì)落在圖中最高點(diǎn)偏右一點(diǎn)（請(qǐng)教數(shù)學(xué)大神如是說(shuō)），但最不濟(jì)我們只能默認(rèn)最高點(diǎn)就是K/2吧，只要你記得持續(xù)捕獲在K/2或者稍大于K/2的點(diǎn)最好，選擇了丁點(diǎn)。但估計(jì)學(xué)生會(huì)在這個(gè)選擇題上栽跟頭。

（4）為什么說(shuō)難度略有提升，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的遺傳難題在今年變得簡(jiǎn)單了，18分的遺傳基本規(guī)律考查對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是可以應(yīng)付自如的（如果學(xué)生依舊帶有畏難主觀意識(shí)去避開(kāi)遺傳題就有點(diǎn)得不償失了）。

二、緊扣教材內(nèi)容，強(qiáng)化雙基考查

回到一開(kāi)始看到17年生物題目的感覺(jué)在“套路外”，但細(xì)細(xì)琢磨每個(gè)題的問(wèn)題設(shè)置以及考點(diǎn)考向，都重在考查生物學(xué)教材內(nèi)容所要求的基本知識(shí)和基本技能。

（1）主干知識(shí)突出，重視四大能力：

主要體現(xiàn)在代謝、調(diào)節(jié)、遺傳三大模塊的常見(jiàn)內(nèi)容考查中：

30題“代謝”中密閉裝置背景下光合和呼吸的關(guān)系考查了理解能力；

31題“水鹽調(diào)節(jié)”中題干列出了大學(xué)教材的相關(guān)內(nèi)容，再結(jié)合內(nèi)環(huán)境的成分和理化性質(zhì)考查了信息獲取能力；

 32題的“遺傳”中各種問(wèn)題的設(shè)置主要考查實(shí)驗(yàn)與探究能力；

29題“證明是何種病毒”在基于考查實(shí)驗(yàn)與探究能力的情形下，還要求考生具備生物學(xué)綜合應(yīng)用能力。

（2）突出實(shí)驗(yàn)考查，注重探究能力：

在生物學(xué)四大能力的考查基礎(chǔ)上，因?yàn)樯飳W(xué)——實(shí)驗(yàn)學(xué)科的關(guān)系，近3年對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾橛葹橥怀觥?/span>

今年實(shí)驗(yàn)相關(guān)考查分值達(dá)到了50分左右（選擇第2題，3題，4題，非選擇29題、30題、32題、選做題）。

尤其是29題長(zhǎng)達(dá)10行的空格設(shè)置雖然讓考生“醉了”，但突出考查的實(shí)驗(yàn)探究能力是基于基礎(chǔ)知識(shí)和教材內(nèi)容的聯(lián)系之上的，得分點(diǎn)集中在DNA和RNA的堿基區(qū)別，以及放射性同位素如何標(biāo)記病毒，這個(gè)考點(diǎn)的內(nèi)容要結(jié)合噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)中的噬菌體是如何標(biāo)記的，而且分兩個(gè)組也結(jié)合了教材中用32P和35S分別標(biāo)記的思路，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，其實(shí)考向非常明確。要求學(xué)生具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力。

（3）注重知識(shí)綜合，重視語(yǔ)言表達(dá)：

選擇題的第1題和4題，都是在核心概念的知識(shí)上注重了綜合考查，要求區(qū)分概念，理解概念，相對(duì)簡(jiǎn)單。

語(yǔ)言表達(dá)還是延續(xù)了2016年的改革：減少了“事實(shí)性知識(shí)”的特征設(shè)問(wèn)“如……是________；……為_(kāi)_______；或……屬于______”，增加了“理性思維”的特征設(shè)問(wèn)“如……,其原因是_______，該設(shè)問(wèn)方式在17年出現(xiàn)了6次；……,其作用為_(kāi)______，該設(shè)問(wèn)在17年出現(xiàn)了3次，等等”。連續(xù)兩年這樣的改革也為之后3年高考（2021年山西新高考）的風(fēng)格做了一個(gè)指引。

三、談?wù)勥x修

今年的選修一和選修三在難度上不相上下，不管從題目立意，還是問(wèn)題設(shè)置角度上來(lái)說(shuō)都是很好的。

選修一還是基于微生物角度，選修三還是基于基因工程角度，不偏不怪。而且第一次選修一和三同時(shí)體現(xiàn)了和必修的聯(lián)系和結(jié)合。只是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果做得不盡人意，還是要注重語(yǔ)言組織和表述能力的提高。

一、總體難度偏大

2017年化學(xué)試題，從信息量、情景設(shè)置和考核知識(shí)點(diǎn)等內(nèi)容來(lái)看，均屬于難度較大的類(lèi)型，但其落點(diǎn)均很基礎(chǔ)，主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的精準(zhǔn)辨析和深刻理解，與平時(shí)學(xué)生一貫聯(lián)系的陳題、老題在設(shè)題角度、考查方式、題干重點(diǎn)上均有較大差異。

提醒新一屆高三注重創(chuàng)新思維的理解和運(yùn)用，切忌以所謂“套路”應(yīng)對(duì)新視角新思路下的新高考。

二、將考試大綱落實(shí)到位，考查必備知識(shí)內(nèi)容，且均為課本上的知識(shí)

本次考試貫徹2017年考試大綱的指導(dǎo)思想，通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)試卷結(jié)構(gòu)，落實(shí)考查目標(biāo)和考查要求。

但需要注意存在一些對(duì)于平時(shí)“冷門(mén)考點(diǎn)”的考查，比如35題的第一問(wèn)考查紫光對(duì)應(yīng)波長(zhǎng)，該考點(diǎn)可在選修三課本上找到。

這些考點(diǎn)在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)被學(xué)生們習(xí)慣性忽略，導(dǎo)致很大一部分考生在考場(chǎng)上一時(shí)不知從何作答。這充分說(shuō)明我們應(yīng)重新重視對(duì)于“邊角知識(shí)點(diǎn)”的復(fù)習(xí)，不能在主觀上忽略這些知識(shí)，留下高考知識(shí)盲區(qū)。

三、設(shè)置題目新穎，與傳統(tǒng)高考題不同

本次化學(xué)考試出題的情景設(shè)置、信息等均出現(xiàn)了很新穎的情況，比如：

第9題，圍繞考生最熟悉的苯展開(kāi)，串聯(lián)起杜瓦苯、棱晶烷，但考察內(nèi)容都是最基本的取代物數(shù)目、基本反應(yīng)類(lèi)型等。

11題，選項(xiàng)中數(shù)次提到“腐蝕電流”等考生未接觸過(guò)的名詞，但其錯(cuò)誤選項(xiàng)卻可以從題目中“惰性”陽(yáng)極輔助材料看出，雖然嚇人，但屬于典型的“高起點(diǎn)低落點(diǎn)”題目。

四、在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽展開(kāi)創(chuàng)新

本次試題創(chuàng)新成分很大，不少考生在考試之后表示“題目從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)”“太新了”等等，發(fā)現(xiàn)整張卷子不能應(yīng)用自己的所謂考前“知識(shí)儲(chǔ)備”解答，實(shí)際上是陷入了對(duì)以往考題的機(jī)械理解和記憶中，沒(méi)有以靈活辯證的角度科學(xué)認(rèn)識(shí)考題，這充分暴露出我們?cè)趥淇妓悸飞洗嬖谥囊欢ǔ潭壬辖┗Ｊ氐膯?wèn)題，教學(xué)與備考思路上的變革愈發(fā)地呼之欲出。比如：

第10題，用考生熟悉的啟普發(fā)生器、洗氣裝置組合出一套新穎的裝置；

26題，一套看似可怕的實(shí)驗(yàn)裝置，其實(shí)是在創(chuàng)新中考查最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作、發(fā)生裝置的注意事項(xiàng)等，在基礎(chǔ)之上大膽創(chuàng)新，但在創(chuàng)新中回歸基礎(chǔ)。

五、考查學(xué)生能力較強(qiáng)，區(qū)分度大，計(jì)算量較大

本次理綜化學(xué)部分選擇題、大題均有較多難點(diǎn)，比如：

第13題、第26題某些小空和28題平衡常數(shù)的計(jì)算和27題有關(guān)Ksp的計(jì)算，學(xué)生解題能力弱很可能面對(duì)這樣的試題出現(xiàn)力不從心現(xiàn)象等等，區(qū)分度很強(qiáng)。

我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中更要讓學(xué)生多“動(dòng)筆”，少“空想”。