作為教師命題這項(xiàng)工作是不可避免的，幾乎每一個(gè)老師都是在摸索中成長著?？墒钦嬲慕M一套成功的試題并不是一件容易的事，用老師們的話說“那可是技術(shù)活”，這次學(xué)習(xí)主要是從理論上學(xué)習(xí)了更多的技巧，再結(jié)合日常工作的經(jīng)驗(yàn)，相信我能夠有很大的提高。“對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，從單一的‘考試’轉(zhuǎn)向多元化，將過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用，時(shí)刻保護(hù)著學(xué)生的自尊心和自信心。所以，對數(shù)學(xué)教師來說，深入研究數(shù)學(xué)命題技巧，是課改的需要，是教師反思自身教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)之一。研究命題也是正確地發(fā)揮新課改理念下的評價(jià)功能、導(dǎo)向功能、選拔功能所必需的”。李梁老師講課時(shí)的這段話，讓我深刻認(rèn)識(shí)到自己在今后的命題方面應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)命題技術(shù)并適時(shí)加以創(chuàng)新，以下是我在學(xué)習(xí)中是我在學(xué)習(xí)中得到的啟示：
一、命題原則
（一）命題應(yīng)根據(jù)考試類型體現(xiàn)試題特點(diǎn)
命制的題目首先要清楚本次試題的類型，比如基本考查應(yīng)把考查學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能放在首位，針對學(xué)生在該學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，命題要點(diǎn)多面廣，難度適宜，著眼于基本要求，考查全體學(xué)生的基礎(chǔ)情況，盡可能把所學(xué)過的重要概念、公式以及基礎(chǔ)性的知識(shí)融匯其中，試題的難易度要以大部分學(xué)生都能達(dá)到的目標(biāo)為底線，要按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，避免偏題、怪題和死記硬背的題目，使大多數(shù)學(xué)生在練習(xí)時(shí)都能獲得成功的喜悅、對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而選拔性考試則更注重能力的提升，但在平時(shí)要重視課本教學(xué)，摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值。
（二）命題要突出體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展性
命題要充分體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的獲得過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己的能力，感受學(xué)習(xí)的成就感，為學(xué)生們提供充分施展才能的空間。
（三）命題要緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)踐，重視考查學(xué)生的應(yīng)用能力
實(shí)際應(yīng)用題要取材于學(xué)生熟悉的生活實(shí)際或其他學(xué)科知識(shí)，如銀行存款利率，節(jié)水節(jié)電問題，低碳生活等富有一定的實(shí)用性和挑戰(zhàn)性，時(shí)代氣息與教育價(jià)值較強(qiáng)的內(nèi)容，這種做法有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們從實(shí)際問題中形成抽象數(shù)學(xué)模型的能力，促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的意識(shí)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)世界，并用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法處理周圍的問題。
（四）命題要體現(xiàn)人文精神
命題要體現(xiàn)“依標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)）用本”，試題盡量源于課本，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的人文精神，從而使全體考生能充分發(fā)揮自己應(yīng)有的水平，也使試卷能更好了解、鑒別考生的不同能力。命制的試題要有梯度，使更多的學(xué)生通過努力，能達(dá)到合格的水平，更好地體現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念
( 五 ) 命題過程中還要注意以下幾點(diǎn)：
1 ．盡可能編寫一些滲透思想品德教育的試題；
2 ．設(shè)置的解題任務(wù)的情境要新穎，形式要多樣化，不落俗套，既要有重點(diǎn)，又要注意知識(shí)的覆蓋面；
3 ．題干表述要清楚，簡單扼要，含義明確，用詞準(zhǔn)確，圖形要正確。提出的要求合理、準(zhǔn)確、明了。
4 ．難易要適當(dāng)，要有較高的區(qū)分度，即能保護(hù)學(xué)生的積極性，又能拉開學(xué)生的檔次；
總之，命題要體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，要注重考查基本知識(shí)和基本技能，要突出數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用，努力創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)與空間。同時(shí)注重考查學(xué)生提出問題、理解問題，獲取數(shù)學(xué)信息的能力。在命題的創(chuàng)新上要有所作為，既要利用各種傳統(tǒng)題型，又要適當(dāng)采用新穎的題型，使“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)更多地融入試卷之中，使中學(xué)數(shù)學(xué)命題能充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、命題中常用的技術(shù)指標(biāo)
一般來說，測試（也稱書面評價(jià)）分為兩大類，水平測試（也叫過程性評價(jià)）與選拔性考試（即高考等選拔性評價(jià)）。選拔性考試的實(shí)質(zhì)是“選拔”，是“區(qū)分”；而過程性評價(jià)的關(guān)鍵卻在于“診斷”，在于“過關(guān)”。
1 ．效度
效度是指試卷對于一定的考試目的來說準(zhǔn)確有效的程度。也就是命題應(yīng)與教學(xué)目的和內(nèi)容相適應(yīng)，試卷所得分?jǐn)?shù)應(yīng)能真實(shí)地反映被試者水平?，F(xiàn)代的試卷不僅要測出學(xué)生掌握知識(shí)技能的數(shù)量，而且要測出學(xué)生掌握知識(shí)技能的思路和方法。試卷的效度要落實(shí)在命題上，命題時(shí)必須注意鑒別力。這種鑒別力通常體現(xiàn)在命題的難度、命題范圍的廣度和學(xué)生解題的速度等三種測試上。
2. 信度
信度是指試卷可靠性程度。一般來說，考試應(yīng)力求反映出考生的穩(wěn)定水平，即優(yōu)者獲高分，劣者得低分，盡量減少隨機(jī)影響。為提高信度，首先應(yīng)做到命題中所涉及到的問題，作答要求，答案位置，作答時(shí)限均明確無誤；其次，教師對被測試的全體學(xué)生的總體水平，應(yīng)預(yù)作較準(zhǔn)確的估計(jì)，力求命題內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的總體水平。
3. “一分兩率”
“一分兩率”指的是：平均分、及格率、優(yōu)秀率。
三、命題類型以及怎樣命制
由于我們平時(shí)更多的是要對學(xué)生進(jìn)行水平測試（過程性評價(jià)），所以我們主要針對水平測試，來研究命題的編制，以及在命題過程中的注意事項(xiàng)。 對于水平測試都有一個(gè)共同的目的，就是為教學(xué)診斷提供依據(jù)，以導(dǎo)向、激勵(lì)為發(fā)展性功能，即使學(xué)生找到自身不足，給學(xué)生一份自信（考出不足，考出自信）；又使教師掌握教學(xué)中的存在問題，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)，及時(shí)矯正。“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”。
（一）命題類型：
命題一般分為三大類：選擇題、填空題、解答題。
解答題一般包括：計(jì)算題、證明題和作圖題。
由于現(xiàn)在高考新題型中，還有探究題、動(dòng)點(diǎn)問題、閱讀理解題，等等，也需要我們老師在平常的教學(xué)中，注意這方面的訓(xùn)練。
（二）編寫命題計(jì)劃，至少要做到心中有數(shù)：我的考試目的是什么，要考查哪些
知識(shí)點(diǎn)，考查的難度等級是什么，試題的形式是什么，想以什么題型出現(xiàn)。
命制試題在教學(xué)工作中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅僅是對教學(xué)工作的一種檢查和督促，更是督促教師成長的一個(gè)平臺(tái)。作為一線教師我們不能只滿足于平時(shí)的教學(xué)，還要有更多的理論做基礎(chǔ)，只有這樣才能向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)化，成為教育事業(yè)的棟梁。
